基于混合式教学法的园林苗圃学课程教学策略研究

当前,随着科技发展与进步,混合式教学法已经成为了各阶段、各学科中广泛应用的教学模式之一。在园艺、苗圃类课程教学中也是如此,依托混合式教学的线上、线下教学优势,能够带给学生更多新的启发。尤其在创新教学方法、教育理念支持下,越来越多学生认识到自己才是学习的第一责任人,而更加投入地自主探究、合作学习,达到了事半功倍的育人效果。对此,研究概述了混合式教学的基本概念,并就其在园林苗圃学课程教学中的应用价值与实施策略作出了详细概述,希望能够为一线教育者提供更多借鉴与参考。

OBE理念下园林苗圃学课程思政的探索与实践

探讨了在《高等学校课程思政建设指导纲要》实施背景和OBE(Outcome Based Education)教学理念下,如何将思政元素融入到专业课程教学,从而实现立德树人根本任务的新路径。园林苗圃学是研究园林苗木的培育理论和生产应用技术的一门专业基础课程。从园林苗圃学课程思政元素与教学内容的有机融合、园林苗圃学课程思政教学实践举例和园林苗圃学课程思政教学思考3个方面展开研究与探索。

劳动教育背景下园林苗圃学教学改革与实践

园林苗圃学是园林专业主要的基础课程,具有较强的理论性和实践性。在新时代劳动教育背景下,从课程理论教学和实践教学两方面入手,总结园林苗圃学授课过程中存在的问题,明确人才培养目标,建全专业知识教学体系,在此基础上,通过合理调整理论教学内容、加强实践教学环节、改革考核评价体系等措施,激发学生学习的积极性和主动性,促进树立学生正确的职业观、劳动观,进而提高劳动技能,以培养适应新时代要求的园林人才。

角色扮演法在园林苗圃学课程教学中的应用

在本科园林专业园林苗圃学课程教学实践中引入角色扮演法,通过课堂实践后,采用调查问卷对该课程的教学效果进行了评价,评价结果显示该教学方法在教学实践中的可行性高,具有一定的推广应用价值。

《园林苗圃学》课程教学改革与实践

《园林苗圃学》是园林专业的一门主要专业基础课,笔者根据自身的教学经验及与同行的交流,总结了当前该课程教学中存在的不足,并从教学内容、教学方法、实践教学和考核制度等方面进行了改革和实践,提出了相应的解决措施,效果较好。

园林苗圃学教学运用多媒体技术的优势与对策

多媒体技术在园林苗圃学教学中具有独特的优势,它有助于教学内容的理解,增大教学信息量,提高实验效果。但如果运用不当,其庞杂的信息会影响学生的学习效率,便捷的资源收集会助长部分学生的惰性。为了更好地将多媒体技术应用于园林苗圃学教学中,教师在教学方法上要实现多元化,将多媒体教学与传统教学有机结合;学生要积极主动学习,以高效地获取更多的资源。另外,教师要根据自己与学生的具体特征制作个性化课件,使得课件切中要害,抓住课程关键内容。

基于应用型人才培养的园林苗圃学教学改革

园林苗圃学是园林专业的核心专业基础课程之一,具有应用性、实践性、季节性强的特点,针对其在以往教学中存在的若干问题,提出合理分配教学内容、采用多种教学手段、加强实践教学等改革措施,以期为具备综合能力的高素质的园林绿化应用型人才培养提供支撑。

应用型本科高校“园林苗圃学”教学改革探讨

"园林苗圃学"是园林专业一门实践性很强的课程,但在传统教学中,理论课大多是采取教师讲解,学生听课的形式;实践课也是教师示范,学生模仿。这种传统教学模式最终导致的结果是课程一结束,学生对课程的掌握就容易生疏。为此课题组进行了如下教学改革:加强教师和学生对资料的搜集量;注重对学生理论知识和实践能力掌握程度的监督和对学生自学能力的培养;改革考核方式,将实践课考核与理论课考核上升到同一高度。通过以上改革,增强了学生学习的主动性,培养了学生动手和创新思维能力以及扎实的实践技能,为应用型本科高校的教学改革和人才培养提供了新思路。

《园林苗圃学》教学改革初探

《园林苗圃学》是理论性和实践性都很强的一门园林专业的核心专业基础课程。随着学科发展、社会对人才要求的改变,《园林苗圃学》的课程体系作了相应的改革。在明确学科定位与专业特色的前提下,确定人才培养目标,以学生为本进行教学改革,采用网络教学,加强实践教学,举办专业活动,提高实践能力,并改变考核体系,收到了较好的效果。

“园林苗圃学”实验课教学新探索

《园林苗圃学》是一门兼具较高理论性和实践性的园林专业基础课程。为更好地实现教学相长,有针对性地改革和创新《园林苗圃学》实验教学内容,提出将教学内容与科研项目、校园绿化建设和社会服务相结合的实验课改革办法,通过教师启发学生发现问题,共同参与实验设计并创新实验方法,调动学生对实验结果的求知欲和好奇心,在此过程中实现教、学、科研三位一体的有机结合,从而实现加深学生对理论课内容的理解、提高学生实践动手能力、培养学生创新意识的教学目的。

《园林苗圃学》教学改革和人才培养的实践研究

《园林苗圃学》是理论性和实践性兼强的一门园林专业基础课程。文章分析该课程的特点及在教学和培育专业人才中存在的问题,并提出相应的改革措施。在明确专业特色和人才培养目标的基础上,只有通过规范教学制度、合理调整教学内容、改善教学条件和改进教学方法,才能激发学生的学习兴趣和积极性,并提高其实践技能。

《园林苗圃学》实验教学改革探讨

《园林苗圃学》是论述园林苗木培育理论和生产应用技术的一门专业基础课程,理论性和实践性均较强。针对传统《园林苗圃学》课程教学中存在的实验学时较少、实验过程简单、实验教学方法单调、成绩评定方法单一等问题,提出了增加实验学时,更新实验项目的教学设计,并利用校内外资源,结合教师承担的研科项目、校园绿化景观提升需求、新建实习基地等开展实验教学的举措。同时指出,要用综合评定取代以期末考试为主的成绩评定方法,以期为园林行业培养出更多的复合应用型人才。

应用型本科院校园林苗圃学课程实践教学基地建设研究

在应用型本科院校的园林专业中，园林苗圃学课程实践基地建设非常关键，它是系统掌握园林苗木生产技术及园林苗圃经营管理的重要实践场所。本文从利用好各种有利资源进行基地建设，开拓校内外基地以扩大实习场所，充分利用好校内外实习基地三个方面谈了一些基地建设建议。

基于OBE理念的《园林苗圃学》课程教学改革

《园林苗圃学》是论述园林苗木生产繁殖技术与理论以及经营管理的一门应用科学,是园林专业的重要专业基础课,具有理论性、应用性和实践性强的特点。针对传统《园林苗圃学》课程教学中存在的问题,基于OBE理念的教学模式,提出了针对性的改革措施,包括反向设计的教学思路和方法,以生为本理念的运用与实践,以及多元化的课程考核体系的建立。

基于CDIO理念的《园林苗圃学》教学模式改革

CDIO工程教育模式是近年来国际工程教育改革的最新成果,有感于风景园林的工科属性以及当前风景园林建设与规范讨论的热潮,以《园林苗圃学》教学为例,基于CDIO理念,介绍了《园林苗圃学》教学实习/实训的5个过程,在此基础上结合自身教学中的体会和感悟,指出了改革传统的教育方式、引进CDIO理念在现代园林高等教育中重要性。

《园林苗圃学》课程教学的几点思考与实践

《园林苗圃学》课程是论述园林苗木培育理论和生产应用技术的一门科学,是园林园艺专业的重要基础课,具有应用性、实践性、季节性强的特点。本文简单综述了《园林苗圃学》的学科背景,同行教学中存在的问题和有益的经验和见解,主要介绍了笔者本人在讲授《园林苗圃学》课程的几点实践,旨在与同行讨论。

园林苗圃学的函授教学中引入网络课程教学模式的探讨

多媒体网络技术是网络教育不可或缺的重要条件.将多媒体网络技术与《园林苗圃学》课程进行整合,探讨网络环境下探究性教学模式,构建新的教学模式,优化课堂的教学方法.利用多媒体网络技术优化教学,突破传统教学的思路,大大方便了成人学员的自主学习,适应成人高等教育的特征和规律,提高了成人教育的教学质量.

新农科背景下园林苗圃学实践教学研究与探索

在新农科建设背景下,高等农林院校应依托园林苗圃学课程特点,加快推进实践教学与苗木产业发展的深度融合,这样才能培养出适应新时代发展需求的优质农林人才。本研究以河南农业大学园林专业开设的园林苗圃学课程为例,分析了传统课堂教学中的不足,有针对性地从实践思政教育、实践教学体系、实践教学模式等方面进行改革创新,以期提高课程教学质量,培养新农科专业人才,并为新时期园林专业课程实践教学的改革发展提供参考。

园林苗圃学课程教学实践改革探索

园林苗圃学是园林专业主要的专业基础课之一。通过对园林苗圃学课程进行一系列的调整教学改革,利用理论多媒体教学,配合实践生产教学,要求学生掌握园林苗圃的建立、园林树木种子生产规律及各种苗木培育的基本理论和技术,增强了学生的动手能力,全面提高了学生的综合素质。

新时代中国本科教育下《园林苗圃学》教学改革的探索与实践

《园林苗圃学》是一门理论性与实践性并重的园林专业基础课程。总结其以往教学中存在的若干问题,提出调整与补充教学内容,使教学方式多元化,加强实践教学环节等改革措施,旨在为培养兼具扎实理论基础和实践能力的园林专业学生提供基础。