思政背景下“园艺植物病理学”课程研教融合研究

针对园艺植物病理学涉农且应用性强的特点,充分挖掘相关思政元素并与课程相关知识点有机结合,采用学生乐于接受的方式有机渗入课程教学.在思政知识点激发学生热情的基础上,引导学生开展科研训练.以教师科研课题、最新研究前沿、大学生创新创业项目和科学竞赛为载体,以此培养学生的创新能力,有效实现课程的研教融合.采用思政元素、专业知识和创新训练的融合,在有机融入思理念的基础上,进一步拓展了思政教学功能,提高了教学效果.

“园艺植物保护”课程混合式教学探索

分析“园艺植物保护”课程的教学现状,针对目前教学存在的问题,将在线学习与课堂教学优势有机结合,探索适用于“园艺植物保护”课程的混合式教学具体实施方案,以期为其他课程应用混合式教学模式提供有益参考及教学改革思路。

新农科背景下园艺植物育种学“三位一体”课程思政教学体系探讨

在新农科背景下,高校应围绕立德树人的根本任务,聚焦国家乡村振兴的重大战略,立足培育一批专业知识扎实,既有一定实践能力、创新能力,又懂农业、爱农村、爱农民的应用型创新人才。人才的培养依托于优质专业课程的建设,园艺植物育种学是江西农业大学园艺专业的专业主干课程,通过前期探索实践,该课程构建了“三位一体”课程思政教学体系,对农科相关课程思政建设具有一定的参考意义。

基于提高学生学习兴趣的园艺植物育种学课程建设

园艺植物育种学是园艺专业本科学生的专业核心课,为提升学生学习兴趣,提高教学效果,从课程教学方法、教学内容、教学形式和教学手段等方面开展建设工作。调查建设工作的效果,结果表明筛选到令学生满意的课外教学形式,为同行开展课程建设提供参考。这种教学形式的教学效果还存在上升空间,通过优化教师队伍和激励学生,有望取得更好的效果。

“双高计划”背景下园艺植物栽培技术课程思政教学探析

园艺植物栽培技术课程是高职院校园艺技术专业一门核心领域课程,进行课程思政建设是培养高素质技术技能型园艺人才的重要途径。文章结合高职院校“双高计划”建设背景,对园艺植物栽培技术课程进行课程思政教学的必要性、课程思政元素及课程思政教学策略的设计等方面进行了探析,旨在达到知识传授和价值引领的有机融合,也为园艺技术专业进行课程思政改革提供有益的参考。

新农科背景下课程思政建设探索——以“园艺植物育种学”为例

课程思政是落实立德树人根本任务的重要途径。“园艺植物育种学”是园艺专业的核心课程,以该课程为载体进行课程思政建设探索,努力实现专业课程教学中德育与智育相统一。探索了在新农科背景下,“园艺植物育种学”课程思政的思路与目标,挖掘课程中的思政元素,构建思政案例库。旨在培养学生具备培育园艺植物新品种所需的专业素质和技术能力的同时,塑造和培养学生的“三农”情怀,增强服务乡村振兴的使命感和责任感。为农林院校“园艺植物育种学”课程思政提供一定的参考借鉴。

“园艺植物保护学实验”课程教学改革探索

“园艺植物保护学实验”是内蒙古大学生命科学学院生物技术与现代农学系园艺专业的一门专业核心课程,它是园艺植物保护学理论课的配套课程。近三年来,该门课程进行了教学改革,并取得了一定实效。改革的主要措施是从实验内容优化设置、实验教学组织形式创新、课前材料准备、课后拓展延伸、标本更新完善和多元化的成绩评定考核方面进行了一系列改革探索,初步形成了一套适合园艺本科生的植物保护学实验实践类课程的运行模式,对提高学生学习兴趣、增强动手操作能力、培养锻炼综合能力与素养起到了很好的促进作用,值得进一步推广实施。

园艺植物生物技术混合式教学模式探究

新农科背景下为培养适应现代园艺产业发展需求的新型人才,开展混合式教学模式探究是重要的途径之一。以“园艺植物生物技术”课程为例,结合教学实际,分析课程教学中存在问题,通过线上平台建设、线下教学组织与实施,教学效果评价等,探索线上线下混合式教学模式在园艺专业核心课程中的教学效果。线上线下混合式教学模式通过改变学生学习方式,提升学生自主学习、发现问题和解决问题的能力,能够有效提高“园艺植物生物技术”课程教学效果,达到园艺专业本科人才培养方案的要求。

园艺植物遗传育种课程思政的实践与探索

随着绿色发展理念不断深入我国的社会经济发展,园艺植物遗传育种受到了广泛的关注。然而,在育种技术飞速发展的同时,如何确保从业者具备正确的价值观和社会责任感,成为了一个不容忽视的问题。课程思政正是为解决这一问题而提出的,它强调在专业课程中融入思想政治教育,确保学生在掌握专业技能的同时,具备坚定的理想信念和高尚的道德品质。在园艺植物遗传育种课程中实施思政教育,不仅有助于培养德才兼备的育种人才,更能为行业的健康发展提供强大的思想保障。因此,深入探索园艺植物遗传育种课程思政的实施方法,具有重要的现实意义。

基于“雨课堂”的园艺植物种质资源学课程混合教学模式探索

以园艺植物种质资源学课程为例,从课程内涵和特点出发,针对目前研究生教学过程中存在的问题,从整合课程资源、建立混合教学模式、改革考核体系、提升自主学习能动性等方面,提出了基于“雨课堂”的混合式教学模式课程改革实例。园艺植物种质资源学课程混合教学模式的探索,填补了传统教学模式的短板,实现了专业知识与研究生综合素质的协同提升,达到培养新农科园艺专业人才的目的。

思政教育融入高职专业课教学的探索——以园艺植物种苗生产技术为例

思政元素融入专业课教学,是高职院校实现立德树人根本任务的必然要求,关系到如何实现高职教育育人的职能,对新型人才培养具有重要的现实意义。以园艺植物种苗生产技术课程为例,从增强教师人格魅力、注重历史题材、重视实践课设计、正确使用新媒体、优化教学方法和教学评价指标等几个方面,对园艺植物种苗生产技术课程思政开展实践进行总结,以期为园艺、园林等相关涉农类专业课程思政改革提供参考。

思政元素融入园艺植物保护课程教学的改革与实践

园艺植物保护是高职园艺技术专业的一门专业核心课程,主要涉及常见虫害的形态特征、发生规律,以及常见病害的症状、发病规律及综合防治等内容,其知识结构在相关专业课程体系中具有非常重要的支撑作用。针对目前该课程在教学中存在的问题和面临的困境,结合岗位能力需求,分析园艺植物保护课程的知识结构与培养目标的联系,挖掘课程内的思政元素,探讨明确课程思政目标、修订教学大纲、完善课程思政设计和创新课程考核体系等方面,以期通过课程思政的建设与实践,达到立德树人的目标。

园艺植物栽培学课程思政建设路径探讨

园艺植物栽培学是园艺专业的核心课程,课程思政的实施对园艺专业人才培养具有重要意义。以河南科技学院园艺植物栽培学课程为例,在分析园艺植物栽培学课程思政建设目标的基础上,分析课程思政融入点、建设路径和建设成效与特色,以期为高等学校农科专业课的课程思政建设提供参考和借鉴。

《园艺植物栽培学II》课程教学改革创新思路探索

为了紧跟现代园艺技术中新品种、新技术、新模式、新装备等的发展,科研、教学和生产经验丰富的《园艺植物栽培学II》教学团队成员在教学过程中,结合我国和云南地区小气候条件,重点讲述不同地区、不同树种的栽培管理方法和理念。针对云南果树种植的难点、重点,提出最新的技术和手段,来解决生产上的瓶颈问题。根据最新的园艺产业发展情况,采用BOPPPS教学理念,重构教学内容,将课程内容凝练为优良品种(种)、气候条件(天)、土壤条件(地)、栽培管理技术(人)、销售和品牌(贸)等“五个核心点”,方便不同基础知识背景和毕业后不同需求学生的理解和掌握。在授课过程中,通过视频和生产案例照片,不断用国内外实际成功的案例引导学生,并让所有学生查询自己家乡的特色园艺产业,在班级上分享给大家,调动所有学生学习的积极性,活跃课堂氛围,加深对园艺产业发展的理解和情感认同,努力培养掌握现代园艺技术和产业理念的园艺人才。

新农科背景下园艺植物生产技术课程思政教学探索

园艺植物生产技术作为一门理论性和技术性很强的专业核心课程,是培养优秀知农爱农新型人才的重要途径,对课程进行课程思政建设,也是“新农科”建设的内在要求。从课程思政元素的挖掘、教师育人能力的提升、课程思政考核评价体系的建立3个方面初步探索园艺植物生产技术课程思政建设路径,以期培养出能够服务乡村振兴战略、具有“三农情怀”的新时代农人。

园艺植物韧皮部卸载研究进展

植物韧皮部卸载包括一系列复杂的过程,韧皮部卸载在园艺植物(果树、蔬菜、观赏植物)同化物的运输和分配中具有重要作用。本研究概述了韧皮部卸载的主要途径,并重点综述了韧皮部卸载在园艺植物生长发育方面的主要研究成果,内容包括:①韧皮部运输的主要糖分物质;②韧皮部卸载方式;③韧皮部卸载研究方法;④园艺植物韧皮部卸载研究。随着研究的深入和新技术的出现,园艺植物韧皮部卸载过程中涉及的关键酶与蔗糖转运蛋白等需得到更深入地阐释,进一步助力解析植物韧皮部卸载参与园艺植物生长发育的分子调控机制,并有望为更多的植物韧皮部卸载研究提供新的思路。

“园艺植物种质资源学”课程思政中古典文学应用——以《诗经》为例

在大力推进种业振兴的背景下,培养具备扎实专业植物种质资源学基础知识、“三农”情怀的学生,对高校“园艺植物种质资源学”教育者提出了更高要求。将中华优秀传统文化融入专业课程教学中,做到知识传授与价值引领相融合是实现教育目标的重要内容。《诗经》是我国文化瑰宝,其中蕴含着大量本土原生园艺植物种质信息和先民对植物的审美意向与情怀寄托。浅析《诗经》中典型园艺植物的种类和比兴意向,探讨其在“园艺植物种质资源学”课程思政中的应用价值及方向,以期实现该课程文理的深度融合,促进学生全面发展。

《园艺植物生物技术》课程思政教学改革与探索

《园艺植物生物技术》课程作为园艺专业的核心课程,在培养农业高质量人才中有着重要作用。针对该课程在课程思政教学过程中存在的一系列问题,提出了相应的改革思路与措施,积极引入课堂案例分析等多种灵活的教学手段,将思政元素有机融入课程教学全过程,取得了良好的教学效果,同时也为农业高等院校该门课程及本专业其他课程思政建设提供一定参考和借鉴。

园艺植物育种学研究性教学模式改革

园艺植物育种学作为园艺专业的核心科目,不仅涵盖了园艺植物的遗传变异、繁育目标、繁育方式以及繁育技术等内容,更是一门需要不断创新和注重实践运用的学科。为了提升园艺植物育种学的教学品质与效果,旨在探讨并提出对园艺植物育种学研究性教学模式的改革,涉及教学团队建设、教学内容优化、教学方式创新以及实验方案改进等多个方面。通过研究性教学模式的实施,以期学生能够全面掌控园艺植物的育种特性与育种方案的设计和实施,同时深入理解园艺植物育种的基本原则和方法,将所学知识融会贯通到植物育种的实践中,为乡村振兴计划培养出优秀且高端的育种人才。

园艺植物栽培中的土肥水管理模式分析

园艺植物的栽培是农业生产中重要的组成部分,其管理模式直接影响着植物的生长发育、产量和品质。土肥水管理是园艺植物栽培中的核心环节,对土壤、肥料和水资源的合理利用至关重要,因此,对园艺植物栽培中的土肥水管理模式进行深入分析具有重要的理论和实践意义。分析园艺植物栽培中的土壤、肥料和水分管理模式,探讨它们之间的相互关系和影响,并提出相关建议,为改善土壤环境提供科学依据。