中职语文教学中培养学生国学素养的措施

中职专业人才培养中语文作为主要人文课程之一,在培养学生人文素养方面发挥着重要作用。语文教学中培养学生国学素养,筛选优秀传统文化元素,结合工匠精神培养要求,丰富语文课堂教学内容,顺利完成语文课堂教学目标。鉴于此,文中以中职语文课程为着眼点,分析培养学生国学素养的必要性,探讨语文教学中培养学生国学素养的必要措施,顺利完成语文教学目标,提升语文课堂教学质量。

师范生国学素养与高校古代文学课程改革探究

随着中小学校新型语文课堂的建构,国学素养成为语文教师素养的要素之一。高校古代文学课程内容涵盖各类经典,涉及人与自然、人与人、人与社会及个人身心修养方面的内容,丰富而深刻,有很大的挖掘价值,正是未来中小学语文教师国学素养形成的重要教育平台之一,也是高校专业教学服务地方经济文化教育的重要支撑。充分利用教育部推行的名师课程资源进行MOOC化教学和制定《古代文学德育论纲》分类分步指导学生经典阅读,变教师"坐而论道"为学生"互动参与",以专题形式实践探讨国学思想价值的挖掘与国学经典的传授能力的培养,是高校古代文学课程为培养未来高素质的中小学语文教师服务的有效途径。

大学生国学素养现状及改进路径探究——基于湖南省部分高校的调查

调查结果显示,大学生的国学素养现状欠佳,认识模糊、能力不强和学习动力不足的现象比较普遍。究其原因,主要是受工具理性、快餐文化以及西方价值观的冲击和影响,学校、教师、学生都没有对国学教育引起足够的重视。加强国学教育,提高大学生的国学素养,应该在明确国学教育主旨,夯实文言文学习功底,开设国学微型课程和活动课程,精编国学教材等方面下功夫。

提升小学教师国学素养的几点思考

目前小学教师国学素养总体上偏低,成为制约国学教育发展的最大瓶颈。小学教师国学素养提升的目标是对相关内容熟读会背、准确理解、灵活运用。提升的具体内容和要求按照经学、子学、蒙学、文学、文化常识的分类各有不同。提升的原则是以教促学,提高效率;行政主导,强化管理;全员参与,区别对待。提升的方式有自学、集体学习研讨、专题讲座、纳入常规继续教育培训、构建网络平台等。应尽快编写较理想的读本。

统编教材视角下高职高专院校师范生国学素养培育研究——以小学教育专业为例

统编教材的启用掀起了新一轮的“国学热”,对师范生的国学素养提出了新的要求。当前,高职高专院校师范生^(①)国学素养普遍偏低,急需更新师范生的国学认知理念、构建合理的国学课程体系、编制科学的国学教材、创新国学教学方式方法、融国学于校园文化之中,培养具有良好国学素养的准教师。

中小学语文教师国学素养与高师古代汉语课改

在“新课标”理念指导下,中小学古诗文作品在“新教材”中的比例大幅度增加,这对中小学语文教师提出了新的任务和挑战。从对中小学语文教师和高师院校汉语言文学等专业师范生的电子问卷调查来看,高师院校古代汉语课程和中小学语文教师国学素养提升之间存在矛盾,高师院校古代汉语教学改革势在必行,应从文言语料积累、大中小阶段知识衔接、古代文化知识储备等多方面来促进中小学语文教师国学素养的提升。

高职院校学生国学素养培养的几点思考

国学教育既是对中国传统文化的学习,又是提高个人人文素质的途径之一。作为注重大学生技能培养的高职院校,如何进一步提高学生技能的同时提高人文素养,需要高职院校重新思考和定位。通过分析高职院校学生国学素养状况的调查,提出提高大学生国学素养培养的路径探索。

国学素养培育视野下大学语文课程教学改革研究

分析国学素养培育视野下大学语文课程教学改革的意义,深入分析影响改革的因素,提出在教学理念、教材、教学方法和手段、教师综合素质等各个环节对大学语文课程进行有效改革。

国学素养培育视野下广西高校大学语文课程教学现状调查与研究

介绍调查内容与方法,分析国学素养培育视野下的广西高校大学语文课程教学现状,探讨大学语文课程教学改革的策略。

新时代背景下提升师范生国学素养策略探析

将国学教育融入师范生的培养体系之中,不断提升其国学素养,是新时代背景下师范生成长成才的重中之重。为此,本研究提出从科学设计国学课程体系、合理构建体系化培养模式、逐步形成校地合作培养机制等方面努力,使师范生具备较高的国学素养,以培养出合格的准教师。

国学素养培育视野下大学语文课程教学改革研究

在我国高校语文教学中,随着素质教学的不断深入,对大学生语文知识的运用能力和知识储备要求越来越高,传统的高校语文教育方式已难以适应社会形势的发展。国学素养作为高校语文教学的重要内容组成部分,其重要性不言而喻。本文以大学语文教学为研究对象,深入分析了国学素养培育的重要意义,认为大学语文教学过程中应继续加强国学素养的培育,为大学生更好的应用语文知识,提升语言运用能力打好基础。

当前加强高校英语专业教师国学素养的必要性

在全球化的背景下,中国在发展经济的同时,本国的传统文化受到外来文化的强烈冲击,因此保持和弘扬中国的传统文化成为我们每一个中国人不可推卸的责任,高校英语专业教师,因其职业的特殊性,在加强国学素养方面有着更迫切的必要性.本文将对高校英语专业教师加强国学素养的必要性进行探讨.

中医药院校学生国学素养培育的途径探析

在中医药院校中开展国学教育、提升国学素养有助于学生树立文化自觉意识、增强文化自信,具体可在校内开展国学选修课、线上网课以及将国学思想融入思政课教学中,在教学方式上还应适当运用现代教学手段,提高学生的主动学习精神,并通过举办传统文化类的校园活动营造良好的文化氛围来提升学生的国学素养。

基于国学素养提升的经典阅读策略谫论

基于国学素养提升的经典阅读需注意3个问题,其一,清晰国学概念,厘清边界及范围,明确以经史子集为主要分支领域,避免边界模糊及范围过大。其二,经典书目要注重代表性、权威性和适用性。其三,经典阅读要高度重视作为源头的优秀传统文化。

提升高职院校学前教育专业学生国学素养的途径探析——以《幼儿教师口语》课程教学为例

国学素养的培养是学校人才培养的重要内容,如何将国学教育融入课程教学,是教育教学改革的一个重要课题。本文以高职院校学前教育专业的《幼儿教师口语》课程教学为例,通过朗读训练、口语练习、情境模拟、课外熏陶四种方式,将读经典、说经典、用经典、融经典与课程的专业教学有机结合,不仅传授了专业知识,又科学地开展了国学素养教育,有效地提升了学生的综合素质能力。

幼师生国学素养提升的重要性——兼论国学视野中的蒙养教材教育价值

幼儿教育者应当重视中华文化传承在幼儿教育中的作用,在中华文化浩瀚的海洋中汲取幼儿教育的养分。因此,鼓励幼师生在更广阔的传统文学视野中探寻更加适合现代儿童发展特点的国学教材与启蒙方式显得尤为重要。应当在幼师生培养教育的过程中,探寻更加适合现代儿童发展特点的国学教材与启蒙方式,让中华民族优秀传统文化深入儿童教育领域,帮助儿童树立正确的道德观、人生观,传承中华民族优秀传统文化。

“卓越”中学语文教师国学素养培植的载体与做法研究报告

“卓越”中学语文教师可界定为人文情怀深厚、语文专业基础扎实、具有综合育人和终身学习发展能力的高素质的中学语文教师。“卓越中学语文教师国学素养培植的载体与模式研究”教改项目,以高师生为培养对象,专主国学素养培植、强调经典元典阅读,遴选36种元典作为“卓越”中学语文教师国学素养培植的载体,引导高师生从“辞章、考据、义理”三层面研读经典,教授“因书究学”“因问题究学”的方法,推行“三百工程”、开展“读书交流会”和实行学业导师制等;项目推进顺利、成效显著,积累了一些良好的实践经验。但是,项目执行也存在问题,主要是国学元典的阅读任务偏重,调动中学资源协同培养不够。

民族院校外语专业学生国学素养调查——以大连民族学院为例

本课题针对民族高等院校学生国学素养欠缺问题,通过问卷调查法对外语专业学生展开调查,经调研发现,因地域、文化背景、教育结构等方面存在差异而造成少数民族与汉族学生国学知识的欠缺。本课题小组就此对民族院校外语专业学生目前的国学教育提出了本土化教学的可行性建议。

试论培养幼儿教师国学素养探索

幼儿园的孩子年龄较小,正处于模仿学习的重要阶段,对事物的判断能力十分有限。而幼儿教师是幼儿学习与生活启蒙的老师,其言语举止对幼儿的影响十分深远,因此幼儿教师的国学素养对幼儿的学习成长有很大影响。本文介绍了幼儿园教师应该具备的优秀品德,并且这些品德是可以通过研读国学经典获得或增强,并给出了一些将阅读国学经典进行落实,提升幼儿园教师国学素养的建议。

提高幼儿师专学生国学素养的途径

当下，国学热已经热遍大江南北，作为国人的国学素养又重新被有识之士重视起来。然而国人国学素养的提高并非一朝一夕之功，人们便把国人国学素养提高的矛头直指“童子功”——国学素养应从娃娃抓起。然而作为幼儿国学素养的直接培养者——幼儿教师，其国学素养尚为堪忧，成为幼儿师专国学教育无法突破的瓶颈。于是。提高幼儿师专学生国学素养就成为亟待解决的问题。本文探讨了五种提高幼儿师专学生国学素养的有效途径。