指向五育融合的大国防教育特色课程体系构建探索

学校国防教育是全民国防教育的基础,更是爱国主义教育的重要途径。当前很多学校的国防教育仍存在形式单一、内容单薄且不够系统等问题。广州大学附属中学基于十多年的实践探索,提出“大国防教育观”,构建了校本化的大国防教育课程体系,即以“培养具有正确价值观、健全品格和阳光气质的学子”为价值取向,制定了“新三维”课程目标体系;基于多学科融合的大课程视域,构建了“三维六域”课程内容体系;采取多元协同的方式,开发了立体课程实施体系;注重过程性和增值性相结合的国防教育成效评价,形成了基于大国防理念的立德树人新样式。

关于《中华人民共和国国防教育法(修订草案)》的说明——2024年4月23日在第十四届全国人民代表大会常务委员会第九次会议上

全国人民代表大会常务委员会:我受委员长会议的委托,作关于《中华人民共和国国防教育法(修订草案)》的说明。一、修法的必要性全民国防教育是建设巩固国防和强大人民军队的基础性工程,是弘扬爱国主义精神、增强全民国防意识的有效途径。2001年,九届全国人大常委会第二十一次会议通过了《中华人民共和国国防教育法》(以下简称国防教育法),为推动全民国防教育普及深入开展提供了坚强的法律保障,提高了国防教育工作法治化、规范化、科学化水平。进入新时代,国际国内环境发生许多新变化,对全民国防教育提出新的更高要求,需要对国防教育法及时进行修改完善。

加强和改进青少年国防教育的策略分析——评《普通高校大学生综合国防素质及其测评研究》

国防是一个国家赖以生存和发展的安全保障,是国家繁荣富强的可靠支撑和坚强后盾。自觉履行国防义务,关心、支持、参与国防建设是每一位新时代青年大学生应尽的职责。在经历百年未有之大变局中,国家面临着复杂多变的安全环境和发展局势,加强新时代青年大学生的国防教育,增强大学生国防观念,掌握必要的国防知识及国防技能,是一项历史重任。教育部、中央军委国防动员部联合印发的《普通高等学校军事课教学大纲》(简称《大纲》)中对高等学校大学生军事课教学也提出了“提高学生综合国防素质”的课程目标。

高职院校加强国防教育提升大学生综合素质策略探析

通过阐述国防教育在大学生综合素质发展中的作用,分析了高职院校国防教育的现状,再从优化组织机构、强化师资队伍建设、构建监督评价体系等三个方面提出了助力大学生综合素质提升的实施策略,助推高职院校国防教育课程改革进一步优化。

“大思政课”视域下高校国防教育育人体系的构建

构建高校国防教育通识课程育人体系,是适应新时代“大思政课”建设需要,提升学生国防素养的必然要求。中北大学通过发挥“大平台”优势,建设“大师资”队伍,着眼“大情怀”浸润、“大视野”拓展、“大课堂”实践,从国防军工文化课、国防军事理论课、国防军事训练课、国防创新实践课四个维度建成由二十多门课程组成的国防教育课程群;通过构建由“两院院士、型号专家、专业教师、思政教师”组成的教学团队育人体系、以“民族精神、英雄精神、军工精神、时代精神”构成的思政元素育人体系、以“院士专家访谈、历史情境再现、战例案例剖析、虚拟仿真实验”构成的教学方法育人体系、以“军工遗址参观、装备操作实践、企业生产体验、国防竞赛实践”构成的教学实践育人体系,形成“五位一体”的国防教育通识课育人体系,切实发挥出国防教育课程在高校立德树人根本任务中的独特作用。

基于文献计量的国内国防教育研究分析

通过CiteSpace与Vosviewer软件对10年来国内国防教育研究进行知识图谱可视化分析,呈现出国防教育研究的研究热点、研究现状及发展趋势。研究发现,国防教育研究存在着发文量波动较大、研究水平参差不齐、论文质量整体在提升等特征,国家安全教育等问题是近年来的研究热点,并将继续成为研究的主流趋势。根据现存问题,未来研究应厚植理论根基,把握国防教育实效性的正确方向,加强团队合作,不断引入新的研究方法、视角,以国家安全教育为突破口,推进研究范式创新,持续提升学科建设的科学水平。

新时代高校国防教育与思政教育的耦合

新时代,在总体国家安全观视域下,为了落实中共中央国务院中央军委印发《关于加强和改进新时代全民国防教育工作的意见》的要求,作为探索,高校可以推进国防教育与思政教育的耦合。国防教育融入高校思政教育既是思政教育改革创新的必然选择,也是培养和造就社会主义时代新人的内在要求。国家安全内涵和外延的不断拓展,使得国防教育与思政教育深度融合。丰富教学内容、健全长效机制、建强师资队伍成为二者耦合的关键,加强这方面的研究具有必要性和紧迫性。

高校国防教育融入民族精神培育的价值赋能和方法创新

民族精神培育与国防教育有着共同的本质属性、文化基因以及实践特征。民族精神的价值理念与爱国主义的价值目标相契合,民族精神的实践行为拓展了国防教育的时代内涵,民族精神的精神品质丰富了国防教育的价值理念。高校要树立问题导向意识,积极探索新时代高校国防教育融入民族精神培育的方法路径,推动国防教育与历史传统文化、思想政治教育、民族情感教育和理想教育深度融合,加强青年学生军体身心训练、实践养成锻炼民族精神塑造,注重完善国防教育和民族精神培育的保障机制。

实施《国防教育法》增强全民国防素质

自党的十八大以来,中国特色社会主义进入了新时代,这是基于我国国情所作出的重大政治判断,其中就包含着国防和军队建设也进入了新时代。习近平总书记在党的十九大报告中指出“要加强全民国防教育”,在党的二十大报告中强调了“深化全民国防教育”。新时代的国防相比于以往有了更多的要求、面临着更多的机遇、也有更多的挑战与更多要实现的目标。本文以实施《国防教育法》为视角,探索增强全民国防素质的方法与途径。

新时代退伍复学大学生融入高校国防教育的三维向度探赜

基于对广西某高校退伍复学大学生的问卷调查,深入分析退伍复学大学生在新时代背景下如何融入高校国防教育的内在逻辑、面临的挑战以及潜在的发展途径。着重从理论、现实和策略三个维度探究退伍复学大学生融入国防教育的重要性与可行性。理论维度着眼于退伍复学大学生参与国防教育的逻辑推理,现实维度探赜退伍复学大学生在融入高校国防教育中的实际困境,策略维度提出建立健全退伍复学大学生融入高校国防教育的支持和保障体系,加强国防教育兼职教师队伍建设,深入推进国防教育实践形式的改革与创新等系列解决方案与发展策略。

红色文化融入高校大学生国防教育的困境与解决

时代的发展对国防教育提出了新要求,红色文化的育人价值日益凸显,将其融入高校大学生国防教育可增强大学生国防安全意识,强化意识形态安全教育。就实际融入情况来看,部分高校存在对红色文化的资源挖掘不充分、内涵理解不深入、载体选择不全面、融入方式不恰当等问题。对此,高校应加大对国防教育方面的资金与人力投入力度,拓展红色文化资源数量与类型,深化高校教师对红色文化内涵的理解,选择与国防教学内容相匹配的教学方式与红色文化载体,以有效推动红色文化与国防教育内容的深度融合,从而培养学生国防安全意识与爱国主义情感。

普通高等学校国防教育课程教学资源库建设研究

国无防不立,民无兵不安。重视普通高校国防教育,不仅对实现国防现代化有深远的意义,还对提升大学生思想政治素养和身心素质等方面有重要意义。国防教育是我国高校教育的重要内容,也是全面实施素质教育的基本路径之一。经过调查研究发现对于国家安全教育,可建设国防教育课程教学资源库来进行深入全面的教育,本文就国防教育课程教学资源库建设的重要性、如何开展国防教育课程教学资源库建设以及后续资源利用等三个方面展开详细的讨论。

深化新时代青少年国防教育

全民国防教育是建设巩固国防和强大人民军队的基础性工程,是弘扬爱国主义精神、增强全民国防意识的有效途径。党的二十大报告明确提出要“深化全民国防教育”。这是新时代新征程进一步加强和改进全民国防教育的最新动员和重大部署。加强全民国防教育,是党和国家始终高度重视的一个重要战略问题,对于凝聚全体人民的意志和力量,增强全社会维护国家安全的合力,筑牢国家安全的人民防线,开创国防和军队现代化新局面,全面建设社会主义现代化国家,具有重要而深远的意义。

利用“巢文化”进行中学生国防教育的实践

在中学生国防教育的实践中,充分利用乡土文化,开展多种形式的国防教育实践,对于实现国防教育目标,完善学校国防教育的课程体系、实践活动等具有非常重要的价值。挖掘“巢文化”中的国防教育基因,并将其运用到学校“五育并举,融合育人”的实践中,是提高学校育人效果的路径之一。

不断深化全民国防教育实践

“国无防不立,善教得民心。”党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央高度重视全民国防教育工作,作出一系列重要决策部署,推动新时代全民国防教育领导体制机制改革,设立烈士纪念日、国家公祭日,建立党和国家功勋荣誉表彰制度,筹划举行一系列重大庆祝纪念活动,进一步丰富拓展了国防教育的时代内涵,推动全民国防教育实践不断走向深化。新征程上,我们必须提高政治站位,更加自觉地引导全社会自觉履行国防义务,以实际行动关心、支持、参与国防建设,在不断深化全民国防教育实践中筑牢国家安全防线。

高校国防教育课程“五化”建设路径探析

高校国防教育不仅传授国防知识,还具有丰富的德育内涵。本文针对目前高校国防教育存在重视程度不够、学生参与主动性不足、教育形式单一、校园文化氛围不浓厚、国防教育团队素质和教育水平有待提升、实践教学环节无法满足学生需求等问题,提出“五化”建议,推动“课程思政”引领下高校国防教育课程建设的顺利开展。

红色旅游资源融入高职院校国防教育的实现路径

强大的国防是国家、民族生存与发展的基本条件,推进国防教育是全党全国人民共同的事业。文章探讨了现代大学生国防教育的现实内涵、基本功能、存在问题,提出树牢红色标杆,创新课程体系,从培养国防教育宣传员,打造国防宣传队伍,开辟国防教育阵地等三个维度融合课程思政元素及爱国主义元素;扩展第二课堂,开展多元化的国防教育实践课堂及特色国防教育活动;用好科技元素,运用云课堂,云讲解,云祭日,云直播等云技术打破空间及地域的限制,增加教学课堂的趣味性;践行红色育人,将学校实践教育基地与红色文化相融合,因地适宜开展多样化的教学内容,结合学校的实际成效与地域特色为例探讨红色旅游资源融入国防教育的实现路径。

新时代军民融合背景下的高校国防教育创新实践

国无防不立,民无兵不安。国防建设根植于社会经济建设中,高校以高素质人才培养服务支撑国家战略,基于新形势下国防建设在国家发展中的重要作用,我国对国防教育的重视不断加强,高校教育如何贯彻军民融合发展国家战略要求,培养高质量的军民融合型人才,促进军民融合深度发展,是新时代高校国防教育面临的重要课题。

构建全面特色国防教育创新体系应坚持“三全育人”

以习近平同志为核心的党中央领航中国高等教育,高度重视高校“立德树人”根本任务,深化推进高校“三全育人”工作理念。新时代,高校国防教育体系的构建关系到大学生爱国理念的形成。高校国防教育目前仅是“理论+技能”的传统教育,远不能适应新时代国家安全的需要。本研究从国防教育的科研、教学、实践、管理、服务等方面入手,探索构建多方位、并联式的国防教育新体系。

数字化赋能国防教育基地创新发展的探讨

数字化技术为国防教育基地的创新发展带来了新机遇。文章通过分析数字化赋能国防教育基地创新发展的意义和国防教育基地存在的问题,在把握数字化赋能国防教育基地创新发展要求的基础上,探索其创新发展的路径,即建立信息化数据库,打造国防教育新平台;建设数字媒介平台,抢占国防教育新阵地;数字赋能展馆建设,培塑国防教育新业态;加强培训交流,培育国防教育新主力。