全球治理视角下“双碳”人才培养机制——基于能源环境类国际组织职员的数据

“碳达峰、碳中和”是我国“十四五”时期生态文明建设整体布局的重要内容,亟须一批高素质专业人才发挥引领作用。在全球治理背景下思考这一问题,需要聚焦能源、环境类国际组织,对其职员的素质能力进行分析。研究发现,“双碳”类国际组织对于较低级别职员的发展有较高的期望,体现在选拔、绩效考核和晋升等多个环节。基于此,在“双碳”人才培养方面,需要统筹协调机制、完善科研体系、建设交叉学科专业、构建高水平人才培养体系,实现高校、政府部门和国际组织的协同联动,才能推进“双碳”人才高质量发展。

国际组织参与全球教育治理:价值、路向及特质

国际组织在全球教育治理中发挥着重要作用,对世界教育改革和发展产生了深刻影响。世界银行、经合组织、联合国教科文组织三大国际组织在参与全球教育治理进程中,其价值理念都呈现出新的转型特征,并直接影响着其参与全球教育治理的行动路向。综合分析,三大国际组织全球教育治理呈现出显著的时代特质:在治理范式上,教育知识生产功用共向彰显;在治理取向上,融合与分离中彰显独特价值;在治理生态上,价值转型与社会思潮相伴而生。

国内外石油公司参与国际组织的现状及对中国公司的建议

把国际组织分为政府间国际组织和非政府间的行业组织和学术组织三类,选取七大国际石油公司和10家具有代表性的国家石油公司,调研国外大型石油公司参与度较高的100余家国际组织,发现石油公司对于不同类型国际组织的参与渠道、关注议题和价值作用各不相同。国外石油公司根据自身发展需要广泛且深入参加各类国际组织,对其行业引领、科技创新、人才培养等方面都具有推动作用。目前,中国的石油公司对各类国际组织的参与计划、参与范围、参与深度和参与效果等方面仍需进一步提升。对标国际大石油公司经验做法,结合中国油气行业发展趋势与转型理念,提出三点建议:一是关注重点地区的政府间国际组织;二是逐步提升在非政府间行业组织的参与广度与深度;三是发挥学术组织优势,自主打造多元平台,推动能源行业进一步高质量发展,实现高质量对外开放。

国际组织的国际传播话语建构与实践——以联合国教科文组织为例

作为国际传播的重要行为体,国际组织深刻影响着国际传播话语体系的构建。然而,不同于其他传统意义上的传播主体,国际组织因其自身的多元性和不完全主体性等特征,在国际传播中呈现出种种话语权力的矛盾与抗争。本文以联合国教科文组织为例,探索国际传播视域下国际组织的发展演变及其运行原理,解析国际组织作为传播主体的复杂话语实践,厘清以国际组织为主体的国际传播话语建构的逻辑与路径。

国家力量、推送模式与国际组织的国家代表性——基于联合国系统职员数据的实证分析

成员国在国际组织任职的本国公民数量是该国在组织中代表性的重要组成部分。职员是成员国对国际组织施加非正式影响的途径之一,因此国际组织中的国家代表性也成为各成员国关注的重点。国家物质性力量、非物质性力量、国际组织活动数量以及时间对国家代表性均产生一定的影响。其中,非物质性力量在此前探讨国家代表性影响机制的研究中鲜有出现。通过对联合国成员国40年的数据进行分析以及对上述国家代表性影响因素进行验证,发现传统工业化国家和新兴国家在联合国的代表性特征各有不同。对亚洲和欧洲国家的案例分析进一步表明,如若按照国家力量水平和增长率这两个维度进行分类,不同国家在推动本国公民进入国际组织时采取的不同模式,可以概括为“维持秩序型国家”“寻求重构型国家”“顺水推舟型国家”及“被迫改变型国家”。这些国家在国际组织中的职员代表性现状千差万别,将本国公民推送进入国际组织投入的资源也各不相同。本研究对国家代表性领域过往文献进行了理论与实证补充,并为主权国家向国际组织输送本国公民任职的实践提供政策启示。

“两个大局”背景下中国特色国际组织外交的转型和创新

中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局的科学论断,揭示了新时代中国与世界关系的深刻变化。作为中国特色大国外交的重要组成部分,国际组织外交是推动构建中国与外部世界新型关系的重要路径。中国特色国际组织外交正经历从加入和适应到主导和引领的转型,主要表现在从加入到创立国际组织、从学习和引进到分享和示范、从接受援助到主动捐助、中国籍国际组织官员和职员的突破和增长等多方面。在“两个大局”背景下,中国特色国际组织外交应积极推动国际组织和全球治理体系的变革,与国际组织合作推动构建人类命运共同体、共建“一带一路”、落实“三大全球倡议”,吸引更多的国际组织机构落户中国、加强国际组织人才的培养和推送,走出一条变革、共建和引领的创新之路。

未来课程重构的现实依据、参考框架和国际共识——基于国际组织的视角

课程作为教育系统内部最为核心的要素之一,一直是国际组织面向未来的教育报告所关注的重点。不确定性是众多国际组织对未来社会的一致判断,而各成员国的现行课程体系惯性强大、革新缓慢、脱离现实,不足以让学生应对未来社会的挑战。面对这种巨大的张力,各国际组织基于自身定位,将课程重新置于国家和全球议程的中心,提出了以“未来能力或技能”为核心素养的参考框架,并在未来课程的概念定位、价值取向、参与主体、重构原则等方面形成了一定的共识。

高校教师参与国际组织的路径:基于对南京高校教师经验的考察

国际组织往往被认为是遥远的,属于少部分人群的事务。但是通过对具体事实的梳理,发现国际组织也并非遥不可及。我们可以通过不同的方式,参与到国际组织的活动中去。由于南京地区的高校教师较早地参与国际组织事务,本文梳理了南京高校教师参与国际组织事务的经验,发现教师承担国际组织课程、接受国际组织知识培训、承担国际组织科研合作项目、为国际组织撰写提案、参与国际组织规则制订、参加国际组织在高校设立的秘书处或分支机构的工作、到国际组织任职、获得国际组织颁发的荣誉等,有助于教师缩短与国际组织的心理距离,提升国际组织参与意识,与国际组织建立越来越强的关系。此外,高校、政府等加强与国际组织的对话,也可以为教师参与国际组织事务提供更多的可能,从而进一步提升教师的国际组织参与度。

须恺的国际组织任职之路及启示

国际组织人才的成长是有规律可循的,如要接受较好的高等教育,掌握英语等国际组织的工作语言,具有较好的专业知识、国际交流经验及较高的国际声望,国家的支持等。须恺毕业于具有国际视野的河海工程专门学校,并取得美国加州大学硕士学位,回国后长期在水利界工作,主持淮河等河流的治理,1948年担任联合国亚远经委会防洪局代理局长,是较早在国际组织担任高级职务的中国人。抗战胜利后,徐恺回国任职。须恺自身素质、教育和工作经历为他的任职之路奠定了基础。

法语在国际组织中的推广与传播策略分析

17世纪末,法语成为世界第一外交语言,面对20世纪英语的迅速崛起,法语在国际上的地位逐渐被边缘化,其作为国际通用语的角色也愈加淡化。目前,法语是世界上仅次于英语的第二大国际关系和外交用语,这与其在国际组织中的推广传播策略密不可分。本文简要梳理了法语在国际关系中的地位发展演变以及20世纪以来其在国际组织中的推广与传播,并对2008—2020年法语国家组织针对《法语在国际组织内部的使用推广手册》所发布的七版《追踪监测报告》进行数据统计与分析,探讨国际组织法语推广与传播策略的成效和不足之处,以期为推动中文在国际组织的应用提供现实参考,进一步提升中文的国际影响力和话语权。

新文科背景下的国际组织语言服务人才培养目标与路径

新文科建设强调跨学科交叉融合,提倡用新范式丰富既有文科专业内涵,这契合国际组织语言服务复合型人才培养的要求。本文在梳理国际组织语服人才具体能力要求的基础上,尝试建构国际组织语服人才的能力模型,提出以新文科理念为指导的国际组织语服人才培养目标体系,并以翻译类课程为例,分析依托翻译专业教学进行国际组织语服人才培养的实践路径,包括:(1)引入全球性议题,开展问题研究,体现新文科的世界性;(2)采用情景教学法,开展模拟教学,夯实新文科的技术性;(3)善用案例教学法,还原职业情境,回应新文科的时代性;(4)融入中华传统文化,坚定文化自信,彰显新文科的中国性。

高校国际组织人才语言能力培养问题研究——以吉林大学国际组织与全球治理培训班为例

当前,世界正在进入百年未有之大变局,世界之变、时代之变、历史之变正以前所未有的方式展开,世界形势充满不确定性,国际治理面临重大挑战。国际组织作为非主权国家外的又一国际社会重要参与者,其不仅对国家间的交流、协调、合作起到重大作用,也对国际经济、政治、文化、科技等方面领域展现了越来越重要的影响力,是促进世界和平与发展的不可忽视的重要力量。随着综合国力的提升,我国愈发重视通过国际组织来发出中国声音,提出中国方案,展现中国智慧,以此提升国际地位,扩大国际影响力。而向国际组织输送高质量人才,对于增强我国与国际社会的互动,传达中国理念、提升国家的国际形象和软实力,维护国家利益具有积极作用。本文通过对吉林大学国剧组织与全球治理培训班(后简称为IO班)的研究,围绕课程设置、教学成果等进行问卷调查,IO班120名成员对问卷做出回答,体现了现存的优势与不足,为国际组织人才培养方案的设置提供样本,进而助力培养具有全球胜任力的高素质人才,讲好中国故事,推动中国特色社会主义外交发展。

医药类高校国际组织人才培养体系构建

在讨论国际组织人才需求和国际组织人才培养目标的基础上,本文以医药类高校改革实践为例,提出“英语+医药”和“医药+英语”两种培养模式,有针对性地进行第一课堂课程改革,辅以第二课堂和第三课堂的有机融合和互补,探讨医药类高校培养国际组织人才的路径及可行性。

论北方国家和国际组织参与南南高等教育合作:国际高等教育中的“三方合作”

北方国家和国际组织参与南南高等教育合作形成三方合作,构成新型的国际高等教育合作形式,有必要厘清其参与的动机、途径和影响。北方国家和国际组织希望通过参与南南高等教育合作来恢复其在全球高等教育中的地位和影响力、增强南北高等教育合作的合理性并促进达成可持续发展目标。北方国家和国际组织为南南高等教育合作提供资金、提供技术支持、搭建合作平台且自身加入南南高等教育合作中并成为合作主体。北方国家和国际组织参与南南高等教育合作有助于形成更加开放包容的国际合作伙伴关系,为南南高等教育合作提供更多的资源与方法,但也使南方国家及其高等教育机构面临后殖民主义风险,破坏南南高等教育合作的政治意涵,所提供的方法与模式也未必符合南南高等教育合作的现实需要。

国际组织的艺术传播:国际人文交流合作的新路径

以文化艺术交往为核心的国际人文交流合作,在推动人类社会现代化和世界文明繁荣的进程中具有不可替代的作用,而一直制约和阻碍国际人文交流合作的主要因素包括某些西方国家的“泛安全化”逻辑、文化势能差异下的文化霸权和话语霸权,以及实践路径的缺位。国际人文交流合作可在“致君行道”与“觉民行道”模式之外,将以国际组织、民间智库等第三部门艺术传播为载体的新路径作为补充。以文艺类国际组织为例来看,国际人文交流摆脱困境需要在平等、包容、多元的全球跨文化传播语境下发挥文化艺术非竞争性与非排他性的公共产品属性,以增加此类交流合作的广度和深度。

全球教师治理的行动策略与发展趋势——基于国际组织相关政策的分析

全球教师治理是助力全球知识经济发展的重要策略,旨在通过多种治理手段推动建设素质优良的教师队伍,实现对学生学习的全面支持。自20世纪60年代以来,基于对教师地位和教师培训的关注,国际组织在推进全球教师治理的过程中,先后经历了关注、探索和推广三个阶段,并呈现出清晰的发展走向。全球教师治理以重塑教师的专业地位、规范教师的教育责任、发挥教师的专业智慧、关注教师的专业成长作为主要策略,未来,其发展与推进需要:通过强化外部决议,引领教师治理的政策走向;加大教育援助,提高教师治理的总体效能;利用政策借用,推广教师治理的最佳实践;开展国际评估,建立教师治理的比较机制。

设立国际组织内部司法上诉机制的理论探析

内部司法作为国际组织有效维护其独立性的机制,对组织履行职能产生重要影响。建立上诉机制,使国际组织内部司法得到创新性发展,有利于组织更加充分、高效地履行职能。国际组织内部司法上诉机制使得有关判决有机会得到重新审查和纠错,有利于维护国际组织职员和行政当局的上诉权,更好地平衡其权利义务关系,推动组织内部法治建设。设立国际组织内部司法上诉机制的纠错功能价值主要体现在权益保障功能和协调功能两个方面;设立国际组织内部司法上诉机制的法治精神价值则体现在国际组织内部对法治精神的期待,国际组织内部司法上诉机制本身所体现的法治精神。

国际组织中的“Z世代”与中国式现代化的国际传播

【目的】国际组织是世界权力博弈的平台,也是多种声音竞争的场域。近年来,“Z世代”积极参与国际组织,为世界事务贡献中国青年力量。“Z世代”的国际观是未来影响世界和国际关系的重要变量之一,参与国际组织的中国“Z世代”通过他们的实际行动拥抱开放世界,同时也将中国式现代化国家形象在国际舞台进行了展示。【方法】本研究在梳理总结“Z世代”国际观的基础上,辅以主流媒体对“Z世代”的报道分析和对部分在国际组织任职的“Z世代”代表的访谈。【结果】进一步探索国际组织中的“Z世代”如何通过实际行动参与中国式现代化的国际传播。【结论】在国际组织中任职的中国“Z世代”具有基于现代化中国国情的国族身份共识和开放包容的国际观,从“去圈层化”对外交流、全球推广“中国方案”、共建中国Z世代精英群像三个方面推动中国式现代化走入国际视野,逐步成为全球议题。

国际公务员与法学院高质量涉外人才培养——兼论法学院《国际组织和国际公务员》课程因应设计

积极参与全球治理既是世界对中国的召唤,也是中国向世界贡献中国方案的时机。国际公务员将成为中国法学院高质量涉外人才培养的新风口。法律人才在国际组织既可从事一般事务工作,也可从事具有专业门槛的法律专业性的工作。中国应加大国际公务员中法律人才的输送。但中国学生(包括法科生)对国际组织体系、国际公务员制度、相关文书写作及竞聘流程等缺乏系统性学习,这对高校向国际组织输送人才或形成障碍。因应高校培养国际公务员的时代之需,文章提出《国际组织和国际公务员》课程设计有必要性和紧迫性。国内师资较缺乏国际组织实务经验。为此,文章建议中国政府应强化现有国际组织人才资助体系,将高校教师(特别法学教师队伍)全面纳入国际组织的政府职员借调项目,教师保留现有教职,全职进入国际组织承担中层及以上管理工作,或者非管理的顾问岗位工作,在其回归高校后建立对应的晋升等配套优惠政策,以吸引更多优秀人才充实到国际组织人才培养的教师队伍。

多元视角下的涉农国际组织人才培养研究

站在百年未有之大变局、新发展格局和全球治理体系变革的交界线,涉农国际组织的作用和影响力正在日益增长,培养涉农国际组织人才是我国提升全球农业治理参与度和国际竞争力的重要举措。本研究结合涉农国际组织的人才需求、我国政府、高校对涉农国际组织人才的培养经验、联合国语言水平要求,从多元视角出发为培养新型国际人才提供建议与参考。