国际贸易理论演进与“中国产能过剩论”

为应对气候变化,目前全球已有130多个国家制定碳达峰、碳中和目标,全球绿色发展的需求旺盛,相应的有效供给还远未达及。国际贸易理论演进重商主义是较早的国际贸易理论。国际贸易起源很早,可以追溯到奴隶社会中国家的产生和有剩余产品的出现,大约有数千年历史。国际贸易理论演进错综复杂,很难进行科学划分,本文在前人的基础上做了一些归纳与总结。

专业课程思政生态体系构建——以《国际贸易理论与实务》课程为例

构建课程思政生态系统,是实现课程思政目标的重要制度安排。课程思政生态体系的建设以00后大学生个体道德特征为抓手,以专业教师团队为基石,系统规划《国际贸易理论与实务》课程思政教学目标,构建“互联网+课程思政”线上线下、校内校外多样化的混合式教学模式,规划建设紧盯专业相关热点的动态课程思政资源库,利用现代技术构建体现学生成长性的多元化学生考核评价体系和课程考核评价体系,从实践中来到实践中去,循环反馈,生生不息促进系统的有机融合、自我调控和正向发展。

马克思国际贸易理论与西方国际贸易理论的比较

马克思国际贸易理论的时代性缘于它是对整个资产阶级社会运动规律的考察。马克思国际贸易理论的现实意义,体现在它对比较优势理论与世界产业转移、贸易与发展问题、全球化问题等仍然具有充分的解释力。从方法论比较上看,马克思国际贸易理论采用的是历史和逻辑相统一的总体动态方法,研究资产阶级社会经济关系;西方国际贸易理论则采用静态分析,侧重个体和纯粹经济技术问题研究。马克思国际贸易理论并不排斥西方国际贸易理论在一定层次和一定范围内的科学性,西方国际贸易理论也决不能推翻马克思主义经济学的科学结论。马克思和西方国际贸易理论都需要随时代的发展而不断深化。

课程思政教学背景下“国际贸易理论与政策”混合式教学的实践应用和效果分析

随着“互联网+”时代的到来,高职院校在探索有效的混合式教学模型,充分利用线上教学平台与线下教学模式相结合,依托“课程思政”示范课程建设项目,进行新时代高职“国际贸易理论与政策”课程教育改革,助力提高教学效果。基于学习通线上教学平台,以传统线下课堂为主,融入线上视频、电子课件和互动问答等模式,提高学生的课堂参与度,培养学生的实践运用能力。

高职院校关务与外贸服务专业课程思政教学改革探索——以“国际贸易理论与实务”课程为例

《国际贸易理论与实务》(以下简称《国贸实务》)是高等职业院校中关务与外贸服务专业的核心课程,课程内容涉及到国内国际两个市场,介绍的都是涉外贸易。如何在课程内容中融合思政元素,如何深度挖掘本门课程中所需要体现的思想价值、精神内涵,怎样培养出具有扎实的专业基础、同时能够很好地遵守国际贸易中的准则、还能将社会主义核心价值观内化于心的人才显得非常重要。本研究通过探讨《国贸实务》在推行课程思政时存在的问题,认为学校需要强化教师思政意识,提高教师课程思政能力、加强课程内容与德育内容的融合、丰富课程思政教学形式。文章最后结合课程教学项目及内容,分析了课程思政的切入点。为关务与外贸服务专业课程思政教学提供一定的借鉴。

职业素养元素融入高职专业课的教学改革研究——以“国际贸易理论与实务”课程为例

职业素养是高职院校人才培养的重要组成部分,将职业素养融入专业课程教学,能更好地促进学生对专业课的理解与吸收并提高学生的综合素养,为学生更好地就业打下基础。同时,对高职学生进行职业素养培育也是深化课程思政教学改革、发挥课程育人作用的重要举措。基于此,文章以“国际贸易理论与实务”课程为例,分析当前外贸企业和求职者“两难”困境,通过课程改革为此困境提出解决之道并对教学改革可行措施进行研究。

基于混合式学习的《国际贸易理论与实务》课程教学改革与实践

混合式教学是一种现代化教学方式,它能够将线上教学和传统教学的优势结合起来,增强学生的课堂融入度,达到良好的教学质量和实践效果。本文结合应用型本科院校的实际情况,分析了作为国际经济与贸易专业的核心课程《国际贸易理论与实务》在教学模式中存在的主要问题,包括教学内容滞后、教学方式传统、考核方式单一以及思政融入生硬等问题,提出了基于混合式教学模式的课程改革策略,进一步满足新时期社会和企业的人才专业能力需求。

新国际贸易理论与传统国际贸易理论比较

新国际贸易理论是国际贸易理论的新的发展,它与传统国际贸易理论究竟有哪些不同是一个需要认识的问题。本文从经济理论基础、假定条件、要素模式、贸易利益和贸易政策等五个方面对新国际贸易理论和传统国际贸易理论进行了比较,并做出了评论。

国际贸易理论综述

随着经济全球化的发展，世界各地之间的相互依存关系越来越密切，各国之间的贸易发展越来越快。国际贸易实践是国际贸易理论的源泉，伴随着国际贸易实践的开展，国际贸易理论也在不断的完善和深化。下面本文将从各个贸易理论的产生背景、重要内容以及评价等方面进行综述。

现代比较优势理论:当代国际贸易理论的理论基准

比较优势理论至今仍是国际贸易理论中最重要的理论结构,但它又是至今现代国际贸易理论研究中一个暂时不能替代的理论基准;加强对现代比较优势理论的研究,对于我们理解国际贸易的新进展和分析现实中开放条件下的资源配置问题具有重要意义。

国际贸易理论中的环境因素

分析了将环境因素纳入国际贸易理论框架后,环境因素对比较优势理论的影响,着重论述了在环境成本内部化的前提下,环境比较优势对贸易参与国的贸易模式和贸易利得的制约。指出随着环境要素禀赋稀缺性的不断增强,其决定贸易模式的作用也将随之增强,尤其强调了对发展中国家和发达国家之间的贸易所产生的影响。依据以上论证,提出了作为发展中国家的中国在解决贸易与环境问题时所应采取的对策。

国际贸易理论的新制度经济学研究范式及其启示

20世纪90年代以来,一些西方学者运用新制度经济学的分析方法,将制度因素和交易成本引入国际贸易理论,对制度(特别是非正式制度)在国际贸易中的作用进行了比较深入的研究。本文对国际贸易与非正式制度方面的最新研究成果进行概述。

全球化视角下国际贸易理论的历史演进

体验经济理论认为,农业经济、工业经济、服务经济和体验经济是人类社会顺次发展的四种经济形态。随着社会经济形态向全球的扩展,顺次引发了贸易全球化、制造全球化、服务全球化和体验全球化四次全球化浪潮。基于经济全球化的历史视角,遵循"马克思主义唯物史观""微观到宏观""贸易思想史"三条线索,比较不同全球化时代国际生产和分工格局的不同特点,进而描绘出国际贸易理论演进的历史图景。这在当前体验全球化时代,对于国际经济规律的把握和政府政策的制定都具有重大的认识意义。

经管类课程思政教学改革探究——以《国际贸易理论与实务》课堂教学的调查为例

2016年以来,以上海为代表的高校开始探索专业课程中蕴含思想政治教育资源的做法。随后,"课程思政"从地方实践探索上升为国家战略,开始全国推广。经管类课程内容尤其是理论内容多引进于西方国家,所传达的世界观和价值观与社会主义的核心价值观念存在碰撞,需要教学中加以修正。在课程思政改革的体系中,课堂建设是关键环节。本文以《国际贸易理论与实务》课堂教学为例开展调查分析,结果显示:学生对课程思政改革的认可度较高;专业和思政目标基本实现同向同行;学生渴望通过时政话题作为思政融入专业的切入点;教学方式更倾向于选择线上和线下混合。基于当前改革不足,经管类课程可将提升教师课程思政教学能力、建立课程思政教学资源库、课程思政内容纳入课程考核体系作为未来建设的重点。

互动式模式在国际贸易理论教学中的探讨

传统的国际贸易理论教学方式已经不能适用现代人才培养目标的要求,因此适时地引入互动式教学模式是现代国际贸易教学改革的必然选择。互动式教学模式通过将枯燥的理论内容与生动的现实案例有机地融合在一起,有助于加强师生之间的交流,充分调动学生学习的积极性,不断提高课堂教学质量。

国际贸易理论的发展及在我国的适用性问题

本文通过追溯国际贸易理论的发展 ,对在WTO这样一个对贸易干预持否定态度的多边贸易体制在全球的影响向纵深发展的情况下、贸易自由和贸易保护理论的关系将如何发展进行了思考 ,并就战略贸易政策在我国的适用性问题进行探讨。

国际贸易理论与森林认证关系初论

国际贸易理论是森林认证的重要理论依据之一。国际贸易理论对森林认证体系发展及实施的影响主要体现在以下三个方面 :非关税壁垒或绿色壁垒、贸易与环境的相互影响以及出口限制政策。该文认为 ,研究国际贸易理论与森林认证的关系问题 。

作为专业化与分工结果的国际贸易理论

传统的国际贸易理论是以新古典微观经济学为框架的，在其中，国际贸易与国内贸易有着不同的基础，扬小凯、黄有光从消费者与生产者的统一出发，构建了新的国际贸易理论体系。新理论以专业化与分工为基础，引进外生交易费用、内生交易费用、市场组织与层系等参数，使得贸易在经济中的产生内生化，并由此形式化了贸易的发展历程，为国内贸易与国际贸易建立了一个统一的基础。同时，该理论也存在着较难实证检验的缺陷，且由于其有些前提假设过强，也限制了其实用价值。

贸易投资一体化与当代国际贸易理论的创新

传统的国际贸易理论和国际直接投资理论是相互背离的,新古典国际贸易模型的框架完全排斥了直接投资的存在,直接投资的存在既无可能,也无必要。而解释投资的种种理论所采取的分析框架也难以容纳和解释国际贸易,但当前的事实表明,贸易和投资不仅共存,而且贸易投资一体化的发展趋势越来越明显。贸易投资一体化的迅速发展,不仅对国际分工产生了深远的影响,同时也对传统的国际贸易理论也提出了诸多挑战,国际贸易理论亟待创新。在分析国际分工变化的基础上,本文就国际贸易理论的创新进行了分析和研究,提出了自己的看法和研究新思路。