国际音标蒙古文名称及相关语音学问题

2020年作者与国际语音学学会合作将国际音标表翻译为蒙古文,并首次在国际语音学会的官网上发布了蒙古文版国际音标表。2023年修订版已相继发布。然而,有关国际音标相关的许多术语在蒙古文论著中仍存在使用不一致或缺乏明确的解释等问题。例如,卷舌与Г音色、更圆与略展及唇化、偏前、央化与中一央化,以及气声与嘎裂声等,这些术语各自有着特定的定义,并在细微之处存在差异。因此,想要深入了解国际音标,并在蒙古文中正确命名其术语,核心问题是首先需要对语音学体系,包括其结构、层次和内涵有一个清晰而全面的认识。

再谈国际音标的学习方法与技巧

当前大学生对于国际音标的学习大多采用盲目跟读的方式,学习效果普遍较差。针对这一状况,本文提出“掌握发音原理”“重视发音技巧”的音标学习法,指出如果能在弄清其发音原理的基础上借助一定的学习技巧,如“联系参照”“联想生活实际发音”“为含混发音找到可依托抓手”“善用比较分析”“初学适度夸张”“后音拖长”“观察发音特征”等,定会有事半功倍之效。此外,在音标练习的过程中辅助性使用Praat语音分析软件等,可以使音标的学习达到可视化效果,除对发音可以进行更准确纠正外,还增加了学习趣味。

国际音标元音实际发音的声学考察研究

国际音标是一套通过广泛的调查和丰富的实验得来的,其是基于语言和语言理论上的一套音标体系。通过使用一系列科学的方法对由八个国际音标即九名著名语言学家提出的元音进行实验,并用科学的统计学方法进行严密的实验数据采集和分析得出:国际音标的元音整体系统是相对完善、整齐规范的,系统学习性强,符合人类对语言、音标学习的规律,对于人们掌握这些国际音标是比较适合的。

藏文国际音标(拉萨音)自动转换研究

该文旨在实现从藏文文本到国际音标的自动转换,在一定程度上解决获取较大规模的藏文国际音标标注文本的问题。在国际音标转换系统中,采用了基于规则和统计融合的方法,实现了文语语音词自动切分;利用辅音、元音和声调对应规则表实现了藏语音节的国际音标自动转换;利用声调变化规则、辅音和元音变化规则实现了基于语音词的声调变调、辅音和元音的变化。从自动标注的结果来看,达到了实用效果。

国际音标输入法及其实现

本文介绍目前通行的几种国际音标,着重介绍国际音标字体IpaPanNew及其输入法——云龙国际音标输入法的特点、设计原理以及编码原则。

国际音标符号的分类、名称、功能与Unicode编码

文章主要依据《国际语音学会手册》音标列表以及有关汉语和少数民族语言有关国际音标使用的经验,介绍和讨论了国际音标的基本分类、功能、中文定名,并附录了学会为国际音标的编号和Unicode编码。国际音标简表以图表方式汇集了常用国际音标符号,形成完整的音标体系。该表分为肺部气流辅音(表),非肺部气流辅音(表),其他(辅音)符号(表),元音(表),附加符号(表)以及超音段符号(表)6个子表。文章为这些表中的音标符号拟定了中文名称,也包括按照字形和来源的英文描述拟定的通俗中文称谓。此项研究能为国内母语和外语教学研究以及国际音标应用提供可资参考的、规范的国际音标符号中文定名及功能界定。

对国际音标及其译名的理解

国际语音学会制订的国际音标有过许多版本,最新的是1993年版(1996年改版),而国内使用的国际音标多是1979年版的。国际音标表的翻译反映了对国际音标表中音标和术语的理解,以前有的翻译是对音标的性质采用意译为主的做法,有的则根据英文原文直译其中术语。两种翻译可能不涉及对和错的问题,但根据术语一致性、专门性的特点,也许应该采取跟国际音标命名原则一致的译名。

国际音标输入软件的设计与实现

文章以蓝蝶国际音标(形类)输入法为对象论述了国际音标输入系统的编码思想、算法设计和字体制作。输入编码的基本原则是字形的分类,合理的分类能产生适合用户的键盘操作习惯;算法设计提出了高频优先的动态连续输入效果;字体制作能及时添加所需字符,并完善字句行距等多文种混排版面质量。

国际音标扩展表的分类、命名与功能

《残障言语用国际音标扩展表》（Extensions to the International Phonetic Alphabet for Disordered Speech，ExtIPA）（以下简称“国际音标扩展表”）是对国际音标表的重要补充和扩展，在病理语言学和语言障碍、言语康复研究中记录特殊发音起着关键作用，但该表在国内还没有引起应有的重视。本文旨在通过介绍和讨论该表中符号的分类、

英语国际音标与自然拼读法的比较

小学英语语音教学究竟该用国际音标还是自然拼读法一直都有争议。国际音标能提高认读单词的准确率,但音标系统的学习会增加学生的负担;自然拼读法融合字母进行教学,音形一致,简单易学,但不利于多音节词以及不符合规律的词的认读。分阶段选择不同的教学法就能扬长避短,有效地提高教学质量。

国际音标法与自然拼读法融合式英语教学探究

针对部分非英语专业大学生英语拼读能力较差,“哑巴”英语现象严重的现实,对国际音标法与自然拼读法的优缺点分析认为,国际音标法的优势在于所有英语单词都能利用音标来拼读,在教学中有利于强化学习者的语音意识,提高单词发音的准确性,但其缺点是不能准确地反映单词音形之间的关系,学习者常常需要借助词典等工具书通过查阅单词音标来学会拼读;自然拼读法则较好地反映了单词音形之间的联系,学习者通过辨识单词的音形关系就能学会拼读单词,这有助于学习者摆脱通过查阅字典等工具书来学习单词拼读的繁琐,但其不足之处在于并非所有的英语单词都存在明显的音形关系,很多单词只能通过查找音标实现拼读。因此,英语语音教学将国际音标法与自然拼读法融合应用从而实现优势互补是一个很好的选择。两种方法融合具有必要性和可操作性,可以帮助学习者顺利地学会单词的发音与拼读。

论加强高校国际音标教学的必要性及对策

由于没有系统、深入地学习国际音标,高校大学生国际音标的掌握状况堪忧。国际音标的工具性、语言和文字的特性都决定了必须加强高校国际音标教学。高校应该利用大学英语课和中文专业语言课系统讲授国际音标知识,也可在全校范围内开设国际音标教学的选修课,国际音标的教学还应注意方式和方法。

维吾尔文本转换国际音标系统设计与实现

实现了一套能将维吾尔文转换成国际音标的系统,主要包括:文本编辑、文本对应的语音文件播放以及维吾尔文到国际音标之间的转换功能,为维吾尔语自然语言和语音处理方面提供了一个有利的文字处理辅助工具,并满足了科研工作、教学活动以及语音学研究等各个领域的需求。

论国际音标与“美声”语音教学训练方法

学习和演唱西方声乐作品是国内高等艺术院校声乐表演专业教学中重要的一环,在教学实践中亦会开展意大利语、德语及法语的学习。国际音标将发音从外语的拼读规则中分离出来,是一个跨越不同语种,具备统一符号规范的,独立的语音发音体系,它能够将声乐表演专业学生从非必要的语法、拼读规则学习中解放出来,同时解决学习多种外语语音的混淆问题。在英美等西方国家,国际音标被语言学家和歌唱家广泛使用,是一种科学、规范的外语语音学习工具。

自然拼读法和国际音标在英语教学中的应用比较

自然拼读法和国际音标教学各有优劣势。文章从自然拼读和国际音标应用的优劣势研究入手,分析了这两种教法在英语教学中对学生英语学习的不同促进作用,提出将二者交互用于不同教学阶段的具体策略。

国际音标在英语词汇学习中存在的问题及对策

多年来,我国英语教学一直沿用国际音标这一独立的表音系统来标注英文单词的发音,孰不知这样就绕过了作为拼音文字的英文自身的表音系统,结果造成了英文单词的音形脱节,其效果只能是事倍功半。如采用表音系统进行语音部分的教学,就可使学生了解英文单词是音形一致的,从而轻松掌握识读单词的能力。

将国际音标引入高校普通话课程的教学思考

在高校普通话教学中,目前使用最广泛记音符号是汉语拼音,它在普通话推广过程中起到了十分重要的作用。但作为一种记音符号,汉语拼音存在着自身的一些弊端,在指导和纠正发音过程中存在着一些不足。基于多年语音教学的经验,结合问卷调查的结果,从高校普通话教学现状、国际音标引入普通话教学的必要性和具体方法等方面探讨将国际音标引入高校普通话教学的教学改革设想。

论高职英语专业语音课程的设置:自然拼读vs国际音标——以福建华南女子职业学院应用英语专业为例

本文通过对高职英语语音课程设置的实际出发讨论国际音标的重要性、自然拼读在语音教学中所起的作用及它的局限性,从而得出:对高职学生来说,自然拼读只是语音学习的一部分,它不应该取代国际音标教学而独立存在。

在Word中快速输入国际音标探析

本文对在Word中国际音标字符的输入方法进行了探讨;给出了借助多媒体词典的屏幕取词功能,快速输入音 标、替换音标格式的方法。为外语教育和研究工作者快速输入和处理国际音标提供了一条捷径,具有一定的实用价 值。

国际音标输入方法的研究

本文对Windows平台下的符号字体进行了研究 ;探讨了目前国际音标字符的几种输入方法 ;最后 ,还给出了一种快速创建生词表的方法。对外语教育、研究工作者 ,尤其是那些编写外语试卷、教材以及制作外语多媒体课件的用户 ,快速地输入。