图像何以“立人”——《图画日报》的伦理叙事机制及其当代启示

通俗直观的图像符号如何叙述严肃抽象的立人观念,是一个问题。清末《图画日报》探索“以图立人”叙事机制,选择反宗教、国民性和新女性三类故事,通过变体风俗画、戏说、寓言、外史图、正传像等加以视觉呈现,兼顾思想性与娱乐性。其文本生产的问题意识、修辞结构可悦与可名的统一、传播效果的视觉共有性、发生场域的大众媒介化,提供图像媒介书写启蒙话语的样本。“人的图像”与“人的文学”构成语图二重奏,介入立人兴国历程,是晚近中国图像史区别于西方图像转向的重要特征。面向当下图像时代符号危机,可建设基于民族视觉表征和现实问题的视觉共同体,推动伦理共同体的建立,重构图像与主体、国家的交互关系,激活图像伦理叙事对民族复兴进程的现实意义。

多媒体图画故事疗法对重症脑外伤患儿认知功能与情绪状态的改善作用

目的:探讨多媒体图画故事疗法对重症脑外伤患儿认知功能和情绪状态的改善作用。方法:选取2023年1月-2024年5月于某院确诊重症脑外伤的130例重症脑外伤患儿为研究对象。根据术后检查结果、护理模式及入院先后时间的不同将患儿定义为两组:对照组(65例)和干预组(65例)。入院后对两组患儿均进行常规脑外伤治疗,入选者均接受为期3周的干预护理,对干预组进行多媒体图画故事疗法干预护理,对照组仅进行常规护理。采用国际通用量表和医院自制的问卷调查表对患儿的认知功能、情绪状态、家属护理满意度、社会支持及各项功能进行比较。结果:多媒体图画故事疗法干预后,与对照组相比,干预组患儿的认知功能[简易智力状态检查量表(MMSE评分)、蒙特利尔认知评估量表(MoCA评分)]显著升高(t=13.026,11.949;P<0.001);接受多媒体图画故事疗法的患儿各项功能[Fugl-Meyer运动功能量表(FMA)、日常生活能力量表(ADL)、功能独立性评定量表(FIM)]评分更高(t=6.220,9.224,3.661;P<0.001);干预组患儿的情绪状态[儿童抑郁障碍自评表(DSRSC)、儿童焦虑情绪障碍筛查量表(SCARED)]显著低于对照组(t=9.256,6.423;P<0.001);干预组患儿领悟社会支持量表(PSSS)中社会支持(家庭支持、朋友支持、其他支持、PSSS总分)各评分均显著高于对照组(t=5.549,8.051,14.807,9.646;P<0.001);干预组患儿家属的护理满意度与对照组相比,有明显改善(χ^(2)=4.866,P<0.05)。结论:对重症脑外伤患儿进行多媒体图画故事疗法干预护理,可以有效提升重症脑外伤患儿的认知功能、运动功能、日常生活能力、情绪状态以及患儿家属对护理的满意度,该疗法有助于患儿身体各项功能和情绪状态的纠正,从而提高患儿的康复质量。

图画为用——清末民初师范图画教育的教材选择

清末民初阶段是近代中国师范图画教育的开创期,图画课程的制度化为师范图画教育的实施提供了重要的法规保障,同时也为清末民初图画师资的培养提供了重要的制度参考。与师范图画课程实施相适应的是配套教材的选择问题,在当时的时代语境下,“图画为用”是其时教材选择的主要标准。该文作者从史料出发,阶段性地梳理与分析清末民初主要的师范图画教材,剖析图画教材选择的不同向度。研究发现,图画教材的“图画为用”主要表现在课程扩容、辅助实业、培养师资三重向度之上。

绘本图画叙事中的情节展示艺术探析

以叙事学理论为指导研究绘本的图画叙事、版式设计和画框调节是实现绘本图画叙事的重要手段。利用版式设计和画框变化页面中的图画形态及其关系,使绘本中的系列图画在读者的视知觉及想象中形成连贯性、叙事性,以及叙事节奏的起伏变化。

解读图画信息 提升能力素养

思想政治教材中经常出现一些图画,需要教师进行多角度解读。必修2《经济与社会》中“白菜价格的涨跌”既包含经济学道理,又蕴藏政治智慧和哲学思维。必修4《哲学与文化》中的“女排夺冠”既包括丰富的哲学观点,又蕴藏中国特色社会主义理论,以及政治与法治观念。多角度解读教材中的图画,有利于提升学生获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探究问题的能力,培育学生学科核心素养。

培养专家型儿童图书馆员:图画书阅读与书目推荐指南

文章探讨了提升儿童图书馆员专业素养的关键路径,包括图画书的广泛阅读、书目推荐的意义和方法、图画书鉴赏能力的培养及推荐书目之前的准备工作。同时提出,通过大量阅读、积累实际案例以及与出版社的沟通,图书馆员可以为读者提供更精准的服务,激发儿童的阅读兴趣,并成为儿童阅读的专业指导者,为儿童的早期阅读发展提供支持。

图画到美术:二十世纪前期中等师范美术课程发展历程研究

二十世纪前期制度化的中等师范美术课程发轫于“癸卯学制”下的《奏定初级师范学堂章程》,后经时代变迁、政权更迭、思想发展逐渐建构了较为完善的师范学校美术课程体系。本文基于二十世纪前期中等师范美术课程相关的史料文本,对中等师范美术课程的发展历程作了详实的分期梳理,力图完整理清其美术课程从“图画”走向“美术”的演进动态与课程样态,进而生成由“萌芽期”到“完善期”这一美术课程发展历程的历史脉络,以期为当下师范院校美术课程的建设与改革提供历史经验的启示与补益。

杨志成图画书的童年观照与家国情怀

美国华裔图画书大师杨志成先生(1931-2023)在图画书创作领域享有盛誉,曾多次获美国凯迪克图画书大奖或提名,并获陈伯吹国际儿童文学奖特殊贡献奖。其创作的逾百本图画书作品中,有一类主题与他的个人及家庭的经历密切相关。这些家庭题材创作主要牵系三个方向:《我妹妹》(My Mei Mei,2006)指向下一代,《爸爸造的房子》(The House Baba Built:An Artist Childhood in China,2011)指向上一辈,《如果你是一条河》(Should You Be a River:A Poem of Love,2015)和《小树的话》(中文版2023年)则是悼念亲人的伤怀之作。

建国三十年外文出版社英译图画书作品考查

新中国建国后,外文出版社开始大规模向海外译介中国本土儿童文学,并逐渐形成了以图画书为主要载体的对外译介模式。本文通过量化统计发现,这一时期现实主义题材是图画书对外译介的重点,包括革命斗争题材、旧社会苦难题材和新中国题材。同时,这一时期图书外译的选材标准是“政治第一,艺术第二”。建国三十年间的图画书英译经过建国初的萌芽、文革期的低谷、也迎来了改革开放后的迅速发展,在曲折中不断前进。

叙事与情感体验:儿童视角下图画书美育的价值与策略

美育对学龄前儿童的全面发展来说至关重要,图画书作为优质美育资源,受到学龄前儿童及家长的广泛喜爱。现探讨图画书的美育价值及其在培养儿童审美意识、创造性思维、表达能力和艺术鉴赏能力等方面的优势,从儿童认知发展的角度提出美育策略:亲子共读;选择与儿童认知发展相匹配的图画书作为素材;加强互动与引导,提升儿童审美情感体验。根据儿童的认知发展阶段,选择适合其感知和认知能力的图画书,通过亲子共读等方式引导儿童深度参与美育活动,最终实现儿童审美体验的积累和儿童的全面发展,为儿童美育领域的实践提供有益启示。

小学高年段学生的人工智能学习观念研究——基于图画的认知网络分析

随着人工智能基础教育的持续推进,小学高年段学生对人工智能学习萌发了更多的思考,但当前对小学高年段学生的人工智能学习观念及其与计算思维关系的研究仍不充分。因此,文章收集了285名五年级学生的现实和理想中人工智能学习的图画,采用基于图画的认知网络分析方法,将学生的图画编码为6个维度19个元素,并可视化学生的人工智能学习观念元素之间的关系结构。研究发现,小学高年段学生的人工智能学习观念现实状态偏重编程实践;小学高年段学生的人工智能学习观念理想状态偏重智能技术的体验与应用;计算思维高分组学生关注学习活动,低分组学生关注学习材料,期待参与学习活动。文章通过呈现小学高年段学生对现有人工智能学习的感知与理解,以及对未来人工智能学习的期待,旨在为推动小学人工智能教育的改革与创新提供参考。

我国原创儿童图画书的发展特色与趋势——基于对五大华语图画书奖项的分析

图画书奖项是优秀作家和作品的摇篮。本文基于对丰子恺儿童图画书奖、信谊图画书奖、中国原创图画书时代奖、张乐平绘本奖和青铜葵花图画书奖五项华语大奖的发展状况、颁奖宗旨、评奖要求、评审委员会成员的分析,及对部分代表性获奖作品内容及图画艺术特色的解读,探索我国原创儿童图画书创作特色及未来发展趋势。

图画互动式教育模式对雾化治疗支气管哮喘患儿心理状态及治疗依从性的影响

目的:探讨图画互动式教育模式对支气管哮喘儿童雾化治疗的心理状态和治疗依从性的影响。方法:对2023年1月—2024年1月于某院确诊患有支气管哮喘并正在接受雾化治疗的85例支气管哮喘患儿进行随机对照试验,在对两组患儿入院后进行常规治疗的基础上,参与者被分为两组接受为期4周的干预护理,干预组接受图画互动式教育干预护理,对照组仅接受常规护理;通过标准化问卷和医院自制的评分表对患儿的哮喘控制效果、治疗依从性、心理状态、生活质量、家属护理满意度进行评估比较。结果:图画互动式教育模式干预后,与对照组相比,干预组患儿的哮喘总控制率显著升高(χ^(2)=5.308,P<0.05);接受图画互动教育模式的患儿治疗依从性更高(P<0.05);干预组患儿的心理状态显著高于对照组(t=5.049,3.666,4.459,3.810;P<0.001);干预组患儿的生活质量较对照组显著提升(t=5.907,3.819,4.361;P<0.001);干预组患儿家属的护理满意度较对照组有明显改善(χ^(2)=5.308,P<0.05)。结论:对支气管哮喘患儿进行图画互动式教育模式的护理干预,可以有效提升哮喘控制率、治疗依从性和家属护理满意度,有助于患儿心理状态的纠正,从而提高生活质量。

新世纪我国儿童图画书翻译热潮反思

新世纪以来,外国图画书在我国的译介走过了一条从零星引进到如今呈井喷态势的快速发展之路,其速度和规模前所未有。然而,在图画书引发的翻译热潮下,过度宣传、翻译质量良莠不齐、编辑手段不到位等问题也日益凸显。鉴于此,翻译界与儿童文学研究界人士应参与进来,形成有效的翻译批评机制,共同促进图画书翻译质量的整体提高。出版社也应担负起应有的责任,对图画书的选材以及译文质量严格把关,加强引进版图书的文字质量。

我国原创图画书的故事结构特征

图画书的故事结构对儿童语言发展和阅读理解具有重要作用。通过对65本我国原创图画书故事结构特征进行分析,研究发现:我国原创图画书以非人物主角最多,其次是儿童角色;在人称的使用上,以第三人称为主,第一人称其次,没有以第二人称创作的作品;在故事结构类型上,以单一情节和多个情节的数量最多。学龄前适读与小学适读的图画书在主角类型、人称使用以及结构类型的呈现上具有差异性。

儿童语境下中国志怪题材图画书的叙事流变与优化研究——以福建省非遗文学“李寄斩蛇”为例

“李寄斩蛇”是具有鲜明儿童文学特色的中国古代志怪故事之一。各版本图画书通过视觉化改编使“李寄斩蛇”故事重新进入儿童视野,但也在历史发展中呈现出不同的特色分野。中国志怪题材既有现实的影子,又是一种浪漫的构想。儿童图画书创作如何在这一传统题材领域破局立新,应有四个方面的理论遵循和考虑:打通认知屏障,构建多元化的创作格局;凸显游戏精神,回归儿童语境的艺术旨趣;聚焦图画叙事,强化插图设计的文化创意;正视童年意义,关注作品内在的哲学表达。

摘取“项链上的珍珠”——图画书《好饿的小蛇》美术欣赏教学探索

美术教育界很少接触图画书(绘本)教学,但其实图画书应当成为美术教育研究的一个课题。因为图画比之于文字,更是图画书的生命。在美术教学中指导学生欣赏图画,就如同摘取“项链上的珍珠”,可以不同于语文教学,另辟蹊径:创设情境,建立“图画意识”;分层指导,强化“图画审美”;着眼创造,激励“图画表现”。

李叔同写生教育理念研究——以浙江省立第一师范学校图画科教学为中心

19世纪末20世纪初,在中国现代美术教育发端之时,李叔同将从日本东京美术学校学习到的写生教学理念和课程体系移植到浙江省立第一师范学校图画科教学中,在具体教学中开设石膏静物写生、风景写生和人体模特儿写生,以及解剖学、透视学等课程,为浙江省立第一师范学校建构起了较为系统专业的西洋画教学体系,也为早期中国现代美术教育理念的形成、课程体系的建设和师资的培养奠定了较为完整的基础。

中国图画书屡获国际奖项的思考

近年来,中国图画书的创作和出版有了显著的进步,屡获国际重要奖项,国际影响力不断提升。对获奖作品在海外出版、传播与接受情况进行考察,可发现中国图画书从在国际舞台“被看见”,到在国际上“被接受”尚有距离,因此中国图画书需要从提升创作水准、加强出版转化、密切中外交流等方面做进一步努力。

小学图画书教学的特点与实施

近年来,在幼儿园及小学课堂兴起了一股图画书教学的热潮。但在图画书教学实践中,存在定位不明、盲目跟风、混乱低效等问题。小学图画书教学,依据其运用形态和程度的不同,可分为图画书阅读活动、图画书辅助教学、单本图画书教学三种类型,每种类型有着不同的特点与实施策略。