基于TAM视角的公共政策场景化在线教学平台的教学满意度研究

基于TAM视角,本研究对国内5所使用公共政策场景化在线教学平台的高校本科生进行研究,构建了在线教学平台教学满意度理论模型并实证检验了其内在影响机制。结果表明:(1)公共政策场景化在线教学平台的满意度整体尚可,但低于线下教学,在教学效果、教学体验、教学收获这三个维度方面,教学效果的均值相对最低。(2)感知有用性、感知易用性以及外部环境均会显著正向影响在线教学平台的教学满意度,相比较而言感知有用性对教学满意度的正向影响更为显著。(3)不同专业的学生在教学满意度整体方面的认知差异并不显著,但其对在线教学平台的感知有用性和感知易用性方面的认知差异较为显著,同时低年级同学对在线教学平台的感知有用性以及教学满意度的感知要高于高年级同学。本研究揭示了在线教学平台教学满意度的影响因素及其影响机制,同时也对如何进一步提高公共政策场景化在线教学平台的教学满意度提出了相应的建议。

基于人工智能技术的计算机网络在线教学平台设计

为提高在线教学的效率和质量,文中基于人工智能技术设计了计算机网络在线教学平台。首先,设计了平台的总体框架,包括平台管理、教师、学生等模块以及集成性的人工智能模块,其中人工智能模块涵盖智能学习资源推荐系统、自动评分系统和个性化学习路径规划模块。同时,对用户界面的设计进行了细致的探讨。在系统测试部分,对平台进行了全面的性能测试。结果表明,该平台在提高教学互动性、个性化学习体验及教学资源利用率方面表现出色,验证了其在现代教育中的应用价值和潜力。文中不仅为在线教育提供了一种新的智能化解决方案,也为教育技术的未来发展提供了重要的理论和实践参考。

基于5E模型的高校教师在线教学平台使用体验的实证研究

该研究以惠特尼·奎瑟贝利所提出的5E用户体验模型为理论基础,进行调查问卷的设计,并从有效、效率、吸引、容错、易学5个维度对高校教师在线教学平台的使用满意度进行了实证分析。结果表明,易学、容错、有效、效率方面的体验与使用满意度显著正相关。高校教师作为在线教学平台重要的用户群体之一,其使用体验同样值得关注。在线教学平台的开发与设计,应充分考虑高校教师的功能需求和教学情境,改善易学与容错等方面的使用体验,进而提升总体的使用满意度,使之充分发挥教学功能和应用潜力。

深度学习算法在云计算在线教学平台中的应用

随着云计算和人工智能技术的迅速发展,深度学习已经成为在线教学平台提高教学质量和学习效率的关键技术之一。文中探讨了深度学习算法在云计算支持的在线教学平台中的应用,尤其是在个性化推荐和自动化评估方面的实践和潜力。通过使用卷积神经网络(CNN)和循环神经网络(RNN)等模型,旨在整合深度学习与云计算技术来实现教育资源的优化分配,提升学习体验的个性化和适应性,为在线教学平台的进一步研究和开发提供借鉴。

面向计算机专业的在线教学平台设计与实现

在信息时代的今天,计算机技术的广泛应用对人才的需求越来越高。面向计算机专业的在线教学平台的设计与实现,成为当代教育领域的一项重要任务。通过充分利用互联网和先进的教育技术,这样的教学平台可以为学生提供高质量的教育资源,帮助他们更好地掌握计算机专业知识和技能。通过探讨面向计算机专业的在线教学平台的设计与实现,能够为教师和学习者提供有益的指导和建议,推动计算机教育的发展与创新。

基于在线教学平台的初中英语阅读教学课例分析

概述在线教学平台的定义及基本功能,梳理在线教学平台对英语阅读教学的重要作用,即优化课程资源,打造多元高效课堂模式;诊断了解学情,提高教学针对性和有效性;实时反馈表现,激励小组互助合作创新;多元高效评价,促进师生和谐教学相长。通过分析一堂在线教学课例的教学内容、学情、平台功能、教学目标、教学模式及教学过程等,探讨借助在线教学平台进行线上英语阅读教学创新的方法。

基于在线教学平台的高职“信息技术基础”课程混合教学模式设计与分析

现代教育关注新技术的运用,这为课程教学模式的优化提供了更多思路和空间。文章从优势、不足两个角度出发,首先分析高职“信息技术基础”课程教学模式的现状,在此基础上探讨基于在线教学平台的高职“信息技术基础”课程混合教学模式优势、设计方法,分别就关注实践性、交互性优先、服务远程教学、可组织综合评价等具体措施进行论述,为未来高职“信息技术基础”教学工作提供参考,服务学生成长。

高校在线教学平台智能答疑的复旦实践与探索

随着新技术的不断涌现,高校师生的信息化素养与信息系统更新之间的差距逐渐加大。由于高校师生用户量逐年更新或扩大,而信息化职能部门的运维人员数量有限,传统的“你问我答”答疑形式已无法满足师生快速响应的需求。为了解决这一问题,复旦大学校园信息化办公室尝试探索一种快速且长期有效的高校在线教学平台智能答疑形式。除了使用传统的电话、邮件、网站主页的方式,还建立了快速培训辐射型运维答疑骨干、迭代构建模块化答疑分类区域、通过公众号推送专题系列、引入智能问答机器人等多渠道服务形式,推出以智能问答机器人“复小信”为主的具备可实践性的多渠道答疑服务形式,有效提升了在校师生的信息化素养,降低了技术人员的运维压力,推动了高校职能部门的角色转变。

高职《成人护理(外科护理)》在线教学平台的构建及应用研究

校企合作共建《成人护理(外科护理)》在线教学平台,进行“线上+线下”混合式教学模式改革并探究其应用效果。方法 通过文献检索、咨询兄弟院校在线开放课程建设的经验以及医院护理专家的共识,开发《成人护理(外科护理)》在线教学平台,并对2020级高职护理专业的学生进行教学应用。教学完成后通过学生考试成绩、课程平台使用情况及教学质量评价方面进行评价。结果 2020级护理专业学生学业完成度达100%,考试成绩为(93.54±3.46)分,学生课堂参与度达100%,学生满意度达100%,在线教学平台使用情况达到预期效果。结论 基于在线教学平台的“线上+线下”混合式教学模式提供了丰富有效的教学资源,改革了教学方法,提升了教学质量和学生学习效果。

虚拟仿真结合在线教学平台在外科实训中的应用

探讨虚拟仿真技术结合在线教学平台在外科学实训中的应用并进行效果评价。选取厦门医学院2017级临床医学专业178名学生作为对照组,对其采用传统实训教学模式教学;2018级临床医学专业245名学生作为实验组,对其采用虚拟仿真结合在线教学平台模式进行教学。比较两组的操作技能考核成绩、动物实验阑尾切除术手术时间以及满意度问卷调查结果。结果表明:实验组的操作技能考核成绩明显高于对照组(P<0.05),实验组的动物手术操作时间明显少于对照组(P<0.05),实验组对教学效果的满意度明显高于对照组(P<0.05)。研究发现,虚拟仿真技术结合在线教学平台教学模式有利于提高外科实训的教学效果,提高学生的学习兴趣和教学满意度。

智能时代研究生在线教学平台校本化建设与管理对策及研究

“人工智能+”时代,基于MOOC平台开展的在线教学活动逐渐成为研究生参与课堂的重要方式。研究生在线教学平台校本化建设与管理成为教育改革的必然选择,也是实现探索“未来大学”数字化应用场景的重要途径。按照新时代研究生课堂的新要求,本文探讨了高校在线教学平台的总体发展情况以及存在的问题,结合学校实际构建了研究生在线教学平台校本化建设设计思路与运行管理机制,从供给方、需求方、管理方角度提出提高研究生教育资源供给水平、建立课程认定标准、加强数据分析应用等管理对策。

班级管理中在线教学平台的应用方法与效果研究

随着无线网络技术的飞快发展和移动终端硬件水平的不断提升,智能手机及其各类应用已经成为当今人们生活中不可或缺的工具,在这种大环境下,将先进的信息技术与教育融合起来已经成为趋势。利用手机终端和在线教学平台进行班级管理,促进教育的开展,优化学生行为习惯,进行行为矫正,可以增加学生学习积极性,提高教育效果。

生物学实验课程研究性在线教学平台设计

在研究性教学教学过程中利用网络资源有利于实现实验教学资源的共享。文中介绍了"以网络为依托,以实现研究性实验教学与管理向网络延伸为展开点,以促进研究性实验教学效果和学生综合素质的提高提供保障为出发点,建立有利于实施生物学本科实验课程(群)研究性实验教学在线教学平台为目标点"所设计与构建网上教学平台———生物学实验课程(群)研究性在线教学平台"所涉及的系统基本架构组成、相关模块的功能及实现方法。

“无机化学”课程混合式在线教学平台的设计与建设

介绍基于超星学习通进行“无机化学”课程混合式在线教学平台设计与建设的探索与实践。平台集成课程视频、在线测试、在线讨论、单元知识结构图绘制以及案例微课等特色学习资源,采用课前预习、课中在线讨论与课后在线自主学习相结合的教学方式。平台利用网络教学的特点,通过构建线上过程性评价体系,实现以学生为主体、以创新能力培养为目标的教学模式。平台的构建为高校在线教学模式的实现提供了一个可操作案例。

基于在线教学平台的高职院校SPOC设计研究——以职教云为例

混合式学习模式基于在线教学平台的SPOC教学设计,比传统教学模式和大型网络教学模式更具优势,学生愿意采用此方法进行后续学习。SPOC翻转教学模式增强了师生的有效沟通,帮助教师更具针对性解答学生问题,提升了学生的学习效率和学习意愿,有效加强学生的认知能力和主观能动性,提高了学习时间和学习地点的自由度。

论国外在线教学平台的功能扩展及对我国图书馆的启示

介绍了国外在线教学平台的发展概况,以两个实例说明了其在用户信息素质教育上的功能扩展, 并指出其对我国高校图书馆用户教育的一些启示。

利用在线教学平台提高植物生理学实验课教学质量

本文围绕作为专业必修课的大班实验教学中如何提高学生的科研能力和主动学习能力两个教学问题,结合植物生理学实验课的课程和教学对象的特点,秉承“学生主体性”的课程设计思路,对课程的教学目标、教学内容、教学过程管理与教学评价进行了改革与建设,通过学生对微课题的全过程探究,强化通过教学过程让“学生获得知识与主动学习的能力”,利用在线教学平台,建立线上与线下相结合的“学生为主体、强化科研素养及综合能力”的教学体系,取得很好的教学效果。

基于THEOL在线教学平台的“动物生物化学”混合式教学模式研究——以石河子大学动物科技学院为例

“动物生物化学”是高等院校动物科学、动物医学专业学生的基础必修课,作为一门核心课程,由于其教学内容多且抽象,一直以来被学生认为是最难学的课程。文章就石河子大学动物科技学院“动物生物化学”课程教学现状、存在的问题进行分析,并结合“动物生物化学”课程的特点,提出了基于THEOL在线教学平台的“动物生物化学”课程混合式教学模式研究,旨在教学改革以激发学生的学习兴趣,切实提高教学质量,改善教学效果,为畜牧兽医行业培养具有较强实践动手能力的应用型人才夯实基础。

基于在线教学平台的高校专业课程学习有效性及其提升策略研究

文章以全国4所高校内某一专业的本科学生为样本,开展基于在线教学平台的高校专业课程学习有效性探索。研究结果表明:在院校类型、专业类型、成绩排名、年级分布异质性样本情况下,多数认为基于在线教学平台的高校专业课程学习为一有效方式,能够充分提升高校专业课程教学效率。研究依据政策指示、结合实证结果,提出以平台运营为基础,持续完善平台功能备用;以工学技术为抓手,提升专业实验教学效果;以理论课程为核心,深度推进理论形态应用;以教学管理为核心,实施弹性系统管理方式,切实为于在线教学平台的高校专业课程学习有效性提供理路借鉴。

设计史论课程在线教学平台与翻转课堂创设应用实证研究

中国高校设计类专业学生普遍存在轻理论重实践的学习观念,学生对于设计史论类课程的学习兴趣不高。为探索性尝试对一现象的改观,以中美合作专业"现代设计史"课程教学作为改革试点,采用当前国际热点性网络教学资源与方式,创新性地构建多元课程在线教学平台,并与中国教育界大力推行的翻转课堂教学模式融合应用,以实证性的研究和实践得出虚拟课程和数字化在线教学环境的营造,让历史知识在现代网络教学空间中变得鲜活。翻转课堂教学模式的运用,变枯燥的理论讲授为精彩的教学互动和教学翻转,培养了学生思维的独立性、学习的自主性、知识的探究性和对设计史论的创新应用。