山东地方党史资源融入高校思想政治教育的实践进路

山东地方党史是中共党史的重要组成部分,生动呈现了中国共产党在齐鲁大地上各个历史阶段的奋斗历程,蕴含着中国共产党长期积累的宝贵历史经验。推进山东地方党史资源融入高校思想政治教育是发挥地方党史资源独特优势,培养时代新人的现实之需,可以为大学生提供微观具体的历史观教育视野,深化大学生对社会主义发展规律的认识,也为增强大学生红色精神价值认同,开展生命教育提供了重要场域。从“大思政课”教育体系建设出发,立足思政课主阵地,发挥文艺教育和榜样教育作用,统筹建设党史协同教育平台,是促进山东地方党史资源融入高校思想政治教育的有力途径。

地方党史融入高校思政教育的价值与实现

在高校思政教育中融入地方党史,是着力挖掘地方资源,将地方党史资源向课程育人资源转化的有效举措,也是青年大学生学好党史的必要之举和现实所需。本文着重探讨了地方党史融入高校思政在教研、教法、教学上的重要价值,提出了地方党史融入高校思政教育要整合课程资源,构建“立体式”教研体系;改进教学方法,推进“互动式”教学创新;营造校园氛围,打造“融合式”育人场域。

地方党史资源融入思政课的三重向度

地方党史资源融入思政课,需要讲清楚“为什么融”“融什么”“如何融”。从价值向度阐明融入的必要性,地方党史资源融入思政课有助于增强思政课的支撑性和党史教育的持续性。从逻辑向度论证融入的可行性,地方党史资源和思政课在教育目标、教学内容等方面存在诸多契合点。要从实践向度积极探索融入路径:挖掘地方党史教学元素,丰富教育内容;讲好地方党史红色故事.,激发道德情感;依托地方党史实践资源,创新教育方法;夯实地方党史知识储备,加强队伍建设。

以情育人:地方党史融入高校思政课的情感维度研究

在高校思政课高质量发展和党中央大力推动党史学习教育的背景下,探讨地方党史融入高校思政课的情感维度显得尤为重要。加强地方党史的情感教育,不但能促进学生的理论学习、培养积极的意志品质,还能激发学生积极的行为实践。但是在当前教学实践中仍面临着情感价值的边缘化、情感素养的缺失化以及情感策略的单一化等情感遮蔽问题。为有效应对这些情感遮蔽问题,应当积极重塑情感价值、大力提升情感素养以及加强创新情感策略。

地方党史融入高职院校“概论”课路径研究

贵州党史资源是贵州高职院校开展思想政治理论课教育、传承红色基因及血脉、时代精神的地方性生动教材,在增强“概论”课课程教育的时效性,落实立德树人的根本目标上具有价值同构性,是新时代青年大学生思想政治理论教育的宝贵资源,在高职教育实践中具有重要的价值。通过多样一体的形式把贵州党史资源融入高职“概论”课教学之中,既是贵州高职院校党史学习的必然要求,也是提升地方高职院校思政课育人功能的重要举措之一。同时,利用家乡的党史人物、英雄事迹、党史资源等独特的资源优势,帮助大学生汲取精神养分,激励高职学生在新时代砥砺前行。

地方党史融入基层党校教育培训的实践路径

基层党校是开展党员教育培训的重要阵地,将地方党史融入基层党校教育培训,对于加强党员党性教育、传承红色基因具有重要意义。从课程开发、实践教学、资源整合等方面,探讨地方党史融入基层党校教育培训的实践路径,以期为新时代基层党校工作提供参考。

以地方党史为载体厚植行业类高职学生家国情怀素养——基于中国式现代化视域下的思考

综合国力的竞争,归根结底是人才的竞争;中国式现代化,关键一环是人才现代化。培育具有深厚家国情怀,堪当民族复兴大任的大国工匠,是行业类高等职业院校思想政治工作的使命所在,是落实我国战略人才自主培养的重要任务。因此,基于中国式现代化视域下,以思政课堂为主要阵地,充分挖掘地方党史研究新特点、成果新特征,将地方党史与行业类高职院校育人在地域性、实践性、时代性等方面的衔接点进行深度融合,既有助于拓宽思政育人路径、增强育人温度、厚植家国情怀,又是新时代全面提升思政育人效果、培养德才兼备大国工匠不可或缺的高效路径之一。

地方党史资源融入思政课的策略研究——以内蒙古高校为例

内蒙古地方党史是中共党史的重要组成部分,具有唯一性、多元化的显著特征,具有赋能属地思想政治教育的独特价值。内蒙古地方党史资源融入思政课是守好高校意识形态主阵地的刚性需求,是思政课教学与改革的现实需要,也是高校思政教育的内在要求。内蒙古地区丰富的党史资源是构建特色思政课程话语体系,搭建思政课程实践教学平台,发挥地方党史育人功能的重要支撑,在“融”的过程中发挥核心作用。构建思政课教学新模式,是寻找内蒙古党史资源与思政课之间耦合关系的路径选择,也是对“怎样融”的深入思考和探寻,将内蒙古地方党史资源融入思政课就要着力建构思政课“三位一体”教学新模式,构建地方党史资源融入思政课教学体系,丰富教学手段,创新教育形式,加快推进思政课教学改革的步伐。

地方党史资源融入高职院校思政课路径研究

地方党史资源蕴含着丰富的思想政治教育素材,两者在内容、价值、文化以及实践属性方面存在深度耦合,深入研究地方党史资源融入高职院校思政课的教学困境,探索构建教学素材阐释学理化、红色文化传承阵地化、实践主题研学体系化这“三位一体”的党史育人路径,为党史学习教育在高职院校的开展提供可供复制的模式。

地方党史与高校思政课的耦合育人——以晋城新民主主义革命时期党史资源为例

晋城是山西最早建立党组织的地区之一,同时也是中国共产党在晋东南地区领导的抗日斗争的中心地区,拥有丰富的地方党史资源。党史融入思政课教学不仅要从党百年奋斗的“大历史”出发,也要聚焦党在地方辛勤耕耘的“小历史”。地方党史与高校思政课具有水乳交融的天然联系,两者耦合育人具有深刻的内在逻辑,推动地方党史与思政课耦合育人具有深刻的教研、教学和教法意蕴。深入挖掘晋城新民主主义革命时期党史资源,通过构建校本教材、拓展思政课堂和创新教育形式,更好推动地方党史融入高校思政课教学,发挥党史立德树人的作用。

地方党史资源赋能属地高校育人的价值与路径

自诞生之日起,中国共产党就开始带领全国各族人民进行艰苦卓绝的革命斗争,留下了成果丰富的红色文化遗产。这些遗产是新时代高校育人的宝贵资源,在立德树人教育实践中具有重要价值。地方党史是中国共产党历史的有机组成部分,有着显著的历史性、唯一性、多样性与先进性,具有赋能属地高校育人的独特价值。属地高校可以从“党史资源+思政课堂”“党史资源+实践育人”“党史资源+学生党建”“党史资源+生涯教育”“党史资源+师风涵养”“党史资源+校园景观”等六维出发,使地方党史资源与高校育人体系共生共融,促进高校育人生态的优化和改进。

地方党史教育资源融入师范生培养体系的实践可能性与路径——基于对福建地方党史资源的考察研究

“党的历史是最生动、最有说服力的教科书”。将地方党史教育资源融入师范生培养体系是对党中央开展党史教育的回应,也是对立德树人根本任务的具体落实。两者的融合有利于推动高校课程思政建设,培养有信仰的高质量教师队伍,落实“立德树人”根本任务。丰富的八闽党史教育资源、高校雄厚的师资力量以及当代师范生“学高为师”的初心和“上下求索”的精神面貌为两者的融合提供了基础。因此,需要从第一课堂、第二课堂和社会大课堂三方面着手,推动地方党史教育资源开发利用与师范生综合素养提升的相融并进,进而实现党史学习教育同培养高质量教师队伍工程的“同频共振”。

地方党史融入党校党史学习教育的实践研究

中国共产党拥有百余年的奋斗历史,党史是党校教育教学中的重要内容,在基层党员培训教育中,强化对地方党史的有效性教育,可以提高基层党员的思想觉悟,强化思想理论建设效果,提高领导干部的综合业务能力。基于此,在党校党史学习教育的实践教学中,需要结合实际情况对地方党史文化知识进行良好的融入,采取具有针对性、有效性的教学实践活动,促进教学效果的提升。本文主要对地方党史融入党校党史学习教育中的实践策略进行综合探究,旨在进一步提高地方党史文化知识教育教学效果,促进党校教学能力的提升,增强党员领导干部的业务能力。

河北地方党史融入高校思政课实践与路径研究

新时代高校思想政治课,在教学中要坚持发扬马克思主义优良学风,推进教学内容及方法创新,运用丰富的地方党史资源,结合多种方式方法,开展特色鲜明、形式多样的党史学习教育。河北高校要将地方党史与思政课充分结合,通过学习河北地方党史,强化思政课的育人功能,发挥高校思想政治理论课教学主渠道作用,引导学生进一步树立崇高的理想信念和确立为人民服务的人生价值观,帮助学生做到知行合一。

地方党史融入高校思想政治理论课的多维论析——以武汉地区为例

地方党史是中国共产党百年光辉历史的重要组成部分。武汉地方党史蕴含着丰富的思想政治教育资源,将武汉地方党史融入高校思想政治理论课是深化高校党史学习教育,推进党史学习教育走深走实的应然之举;是提升高校思想政治理论课育人实效,推动思想政治理论课内涵式发展的应有之义;是落实立德树人根本任务,培育大学生的大历史观和历史主动精神的应行之策。武汉地方党史融入高校思想政治理论课,要立足主渠道教学,着力推动地方党史融入思想政治理论课的课堂教学;善用社会大课堂,深入推进地方党史融入思想政治理论课的实践教学;搭建大资源平台,构建以地方党史为依托的思想政治理论课信息化平台;构建大师资体系,夯实思想政治理论课教师讲好地方党史的能力。

公堂土地与闽西乡村社会新探——以地方党史文献为中心

中国传统乡村社会设立公堂土地的初衷确有扶危济困和慈善公益等目的,也在一定程度上促进了乡村社会的稳定与和谐,但自19世纪末以来,公堂土地的原有功效已日渐消弭,然其仍由乡村社会权势阶级所操控的现状不仅没有改变,反而进一步得到强化,而主要受益者也依然是地主和富农,特别是这一时期地位上升很快,且与“离乡离土”的城市豪绅阶级一道,他们才是整个乡村社会权力的“把持者”和“柄政者”,闽西乡村社会即是此一社会变迁的缩影。因此,过往将公堂土地算在地主和富农头上恰恰就是从封建剥削的本质出发,注重实际情况而非名义功能。相比之下,留守于乡村中的小地主、自耕农等则由于社会生态环境的恶化而逐渐降格为城市豪绅阶级的附庸,生活贫困、权威消逝,也导致乡村社会权力结构的新一轮重整,而处于最底层的广大农民则饱受以城市豪绅阶级为代表的“掌权者”对他们的压榨和剥夺,由此生发出对革命的热切渴望。

地方党史融入高职院校思想政治教育的路径研究

地方党史的发生地与地方高职院校处于同一场域,在融入高职院校思想政治教育中具有地理位置优势、地域认同优势、资源支持优势,能够让学生产生浓厚的认同感、亲切感以及归属感,激发学生学习兴趣。然而,当前部分高职院校在推进党史学习教育的过程中还存在育人内容缺乏吸引力、育人方式单一、工作缺少规划等问题,没有充分释放地方党史的育人潜力。对此,高职院校可通过校地合作,拓宽育人新渠道;融合信息技术,创新育人方式;全员协作,共建育人新格局等,探寻地方党史融入高职院校思想政治教育的新路径。

地方党史融入中学中国近现代史教学的探究与实践——以漳州地区为例

地方党史是一笔丰厚的历史和精神资源,又是学生“身边的历史”,有其特殊的育人优势。长期以来,受升学考试功利导向、缺乏配套的地方党史教材和读本等因素影响,地方党史资源利用和育人功能发挥并未得到足够重视。本文尝试探索地方党史与中国近现代历史教学的有效融合,运用案例教学法、调查实践法、创新应用法,可以起到培养学生历史学科核心素养与家国情怀等优秀品质的作用。

地方党史融入基层党校党史学习教育培训中的研究

在我党的历史发展进程中,地方党组织发挥了突出作用。将地方党史融入基层党校党史学习教育培训中对于深化党员干部对党的历史的认识、增强其思想政治素质和推动党的建设具有重要意义。本文旨在探讨如何更好地将地方党史融入基层党校党史学习教育培训,促进党员干部全面综合发展,为党的事业建设贡献更大的力量。

地方党史资源在城镇社区文明实践中心的开发与利用——以湖西革命老区党史资源为例

党的百年奋斗历程告诉我们,党和人民的事业能不能沿着正确方向前进,取决于我们能否准确认识和把握社会主要矛盾、确定中心任务。地方党史是整个党史的有机组成部分,充分挖掘地方党史资源,并把它们运用到社会主义新时代城镇社区文明建设实践中去,是发挥基层党组织战斗堡垒和党员先锋模范作用。总结中国共产党领导的湖西革命老区人民创造的时代成就和历史经验,弄清楚过去我党为什么能够成功,党领导的基层组织为什么能够蓬勃发展;弄明白现在及未来我们党怎样才能继续书写新的恢宏篇章。