地方工科院校拔尖创新人才培养质量比较研究——基于某地方工科院校2020CCSS问卷调查的实证分析

拔尖创新人才培养是落实立德树人根本任务的内在逻辑,同样也是高等教育内涵发展和高质量教育体系的重要载体和实现理路。依据“中国大学生学习与发展追踪调查(CCSS)”的数据,对某地方工科院校拔尖创新实验班学生的人才培养质量和学习投入进行研究,并对拔尖创新实验班和普通班的学生进行指标对比,分析两者差异。根据实证研究结果,应激发拔尖创新实验班学生学习志趣、增加生师互动和教师反馈等,满足他们的高标准和高需求,增加对学校的满意度。

党建融入地方工科院校高职教育师资队伍建设的措施研究

随着社会经济的发展,技能型人才需求量增加,同时提升了高职教育在我国高等教育体系中的地位,是培养高质量技能型人才的重要方式。高职教育人才培养需要高质量师资队伍的支撑,构建高素质的“双师型”师资队伍,是完成培养高质量技能型人才任务的关键,是推动学校改革创新的核心。但目前部分地方工科院校高职教育“双师型”师资队伍建设还存在一定的问题,如培养机制、培养模式和保障制度等方面还不完善,师资队伍数量不足、来源渠道单一,教师的招聘形式不灵活等问题,严重限制了地方工科院校高职教育的有序开展。因此,需要充分发挥基层党组织的引领作用,强化高校人才建设,对“双师型”师资队伍进行完善,为地方工科院校高职教育的良性发展创建良好的条件。文章主要对党建在地方工科院校高职教育师资队伍发展中的作用和策略进行分析,旨在进一步提高高职教育师资队伍发展水平,为技能型人才的高质量培养奠定良好基础。

地方工科院校实验技术队伍建设困境与实现路径

地方工科院校加强实验技术队伍建设对于培养应用型人才、建设高水平师资、服务地方区域经济发展具有重要意义。当前,地方工科院校实验技术队伍存在岗位设置定位不清,人才培育重视不足,考核激励体系不健全等问题。文章认为,加强地方工科院校实验技术队伍建设应从三方面工作着手,包括加强顶层设计,做好分类管理;注重人才引育,提升队伍水平;强化多维考核,完善激励体系。

新时代科技强国战略背景下地方工科院校的使命担当——桂林电子科技大学的探索与实践

桂林电子科技大学是工业和信息化部、国防科技工业局与广西共建高校。在60余年办学历程中,学校形成了鲜明的电子信息特色、国防军工特色和服务东盟特色。在新时代科技强国战略背景下,学校以科技赋能为使命担当,以产学研用协同为工作机制,以服务地方为工作目标,支撑区域高质量发展。

新高考改革对地方工科院校人才培养模式的影响及对策

新高考改革对地方工科院校既带来了机遇,也提出了新的挑战。面对新高考改革带来的新变化,地方工科院校应主动应对挑战,明确人才培养定位,注重特色发展。一方面,应加强学科专业建设,强化实践教学环节和技能培养,强化品牌特色,提升人才培养质量;另一方面,应建立专业调整机制,促进毕业生就业。同时,加强招生宣传,建立就业反馈招生、培养联动机制,确保学校生源持续充足稳定,生源质量稳步提升,形成人才培养与招生工作的良性互动。

以服务区域产业发展为导向的地方工科院校机电类专业实践教学探索

区域产业结构升级对地方工科院校机电类专业人才培养及成果产出提出了更高的要求。针对区域产业发展需求、工程实践教学中存在的问题以及地方工科院校的办学目标,从丰富工程实践教学内容、更新工程实践教学模式和优化工程实践教学评价等多方面探索地方工科院校机电类专业工程实践教学的优化方法与途径。在人才培养与技术支持上更好地服务支撑区域相关产业发展。

习近平法治思想融入地方工科院校思政课路径

习近平法治思想融入地方工科院校思政课,对丰富思政课内容体系、增强大学生政治认同、提升大学生道路自信和文化自信、培养德法兼备的现代化高素质人才有重要意义。近年来,将习近平法治思想融入地方工科院校思政课取得了一定成绩,但也存在诸多亟待解决的问题。在解决融入路径上,重点从改革教学管理、构建融入课程体系、优化教学方法、完善保障体系四个维度构建起“大思政”格局。

地方工科院校全日制专业学位硕士研究生培养模式创新探究

全日制专业学位硕士研究生教育正处于起步阶段,还未能形成独立于学术型研究生培养以外的完备的专业学位培养体系。本文从依托工程背景、强化职业性、适应职业资格认证、形成专业型师资队伍以及实践能力培养基地等方面探索地方工科院校全日制专业学位硕士研究生培养的创新模式。

对地方工科院校应对工程教育专业认证的思考

工程教育专业认证是每个开设有工程教育专业的高校必须面对的质量监督和检阅,文章从工程教育专业认证提出的背景出发,分析工程教育专业认证的含义,并从专业办学特色、专业认证通用和补充标准分析、应做的准备工作及正确地对待专业认证的态度方面阐述对专业认证的认识,以便为地方工科院校迎接工程教育专业认证提供借鉴。

地方工科院校制药工程专业建设的研究与实践

本文阐述了上海工程技术大学建设制药工程专业的背景和意义,并从人才培养模式、师资队伍建设、课程和实践教学改革等方面论述了专业建设取得的进展和成果。

地方工科院校与高等教育大众化

今后 5～ 1 0年我国将实现高等教育大众化。占全国高校总数约 5 0 %的地方工科院校一直是区域经济和社会发展的主力军 ,现在又承担着高等教育大众化的重任。本文就地方工科院校与高等教育大众化。

地方工科院校毕业生就业竞争力的构建

就业竞争力是一个能力系统,由诸多要素有机组成并协调发挥作用。地方工科院校毕业生就业竞争力的构建应坚持整体性、适应性、地方性和实践性原则。构建地方工科院校毕业生就业竞争力,应面向地方经济社会发展办学,突出地方、工科的办学特色,调整并实施灵活、务实的人才培养方案,强化毕业生就业竞争力的自我提升。

协同创新视角下的科研管理激励机制构建——以地方工科院校为例

由教学型大学向研究型大学转变是地方工科院校未来发展的重要方向,协同创新背景下,现有科研管理激励机制不利于地方工科院校的战略转型。为适应发展需要,地方工科院校可以从以下5个方面构建科研管理激励机制:发挥工科优势,促使文理工交叉融合;个人激励与团队激励相结合;数量激励向质量激励导向转变;物质激励与精神激励相结合;结果激励与过程激励相结合。

地方工科院校“3＋1”本科人才培养模式的教学体系、实施机制改革与实践

本文以"3+1"人才培养模式为基本框架,以应用型本科人才培养的实践需求为切入点,探讨构建适应"3+1"人才培养的课程体系、实践教学基地、分散实践教学的运行管理机制,形成一整套"3+1"人才培养的教学体系设计、教学管理与运行的机制和规范,将对地方工科院校开展"3+1"人才培养模式提供指导和应用范例作用。

再谈加强地方工科院校实验室队伍建设

大学生创新能力的培养和素质教育的实施对实验室队伍建设提出新的更高要求，实验室队伍中的诸多问题，将严重制约实验室水平的进一步提高，影响大学生创新能力的培养和素质教育的实施。突出以人为本的建设思想，制订有利政策，提高实验人员的综合素质，为培养创新型人才服务。

地方工科院校大学生创业教育存在的问题及对策

我国地方工科院校大学生创业教育存在的问题包括对创业教育的认识不够全面、学生创业意识淡薄、创业教育课程设置缺乏系统性、创业教育平台缺失等,应采取明晰创业教育的目标、强化学生的创业意识、完善创业教育课程体系和搭建创业教育平台等对策。

关于地方工科院校工程人才培养的思考

以培养工程师为己任的高等工程教育,如何应对全球范围的产业结构调整正在加速进行这一新的挑战,是摆在高等工程院校面前的重要课题.本文拟就地方工科院校工程人才的培养进行一些探讨.

地方工科院校艺术类专业实验教学体系的研究与构建

分析了地方工科院校的艺术类专业实验教学体系构建的可能性,并对这一体系进行了科学的论证和规划。在实验教学、实验课程、教学方法与考核办法、实验教学管理模式等体系的构建上结合自身的特点,逐步建立了一套工科院校中的艺术类专业实验教学体系,并取得一定成绩。

论地方工科院校青年教师工程实践能力的培养

文章分析了新时期地方高等工科院校青年教师工程实践能力培养的必要性和紧迫性,指出影响青年教师工程实践能力培养的主要因素,提出加强青年教师工程实践能力的路径:加强教育引导,转变思想观念;着力建立长效机制;构建实践能力培养教育体系;完善配套政策。

地方工科院校实验室体制改革的探索与实践

本文说明,深化实验室管理体制改革有利于地方工科院校集中有限资金,优化实验教学设备配置,实现资源共享,提高办学效益;有利于促进实验教学内容与方法的改革,促进实验室的建设与发展,更好地培养学生的实践能力与创新精神.