工程专业认证背景下地方院校卓越化工工程师培养策略研究——以洛阳师范学院化学工程与工艺专业为例

随着工程教育专业认证的持续推进,地方院校化学工程与工艺专业迎来新的发展机遇。洛阳师范学院化学工程与工艺专业立足地方实际,构建以地方经济需求为导向的卓越化工工程师培养方案,通过重构教学目标、革新教学方法、持续跟踪毕业生等策略,形成一整套方案合理、评价科学、易于推广的卓越化工工程师培养新模式。

数字时代地方院校工科专业创新型人才培养体系构建研究

创新素养是现代人才应具备的综合素养之一,创新型人才培养就是新时代地方院校工科专业的培养目标之一,如何落实这一目标,是广大高校以及相关工科专业需要认真思考的问题。该文即对此展开综合研究,在参考相关文献资料的基础上,围绕校园创新文化建设、专创融合教育、推进课程改革、创新赛会活动和产教融合助力等方面来构建工科专业创新型人才培养的体系,以期能够提供一定的参考价值。全文将从三个部分展开说明,首先对创新型人才培养的必要性进行分析,其次对地方院校工科专业创新型人才培养的现状进行剖析,最后详细探究培养创新型人才的策略与方法。

聚焦教师教育改革与发展,推动地方院校高质量发展——第十四届地方院校校长论坛综述

地方教师教育类高校在我国教师教育体系中具有重要地位,在师范人才培养和中小学教师专业发展体系中发挥着基础性、主体性和决定性的作用。第十四届地方院校校长论坛聚焦中小学教师的师德师风建设、新时代卓越教师培养、新时代教师教育体系建设、地方院校协同提质建设、助力乡村全面振兴等核心问题,通过教师教育政策诠释、理论研究成果推介、教师教育案例分析、教师教育工作讨论,论坛形成了地方院校教师教育工作的重要共识和丰硕的成果,为我国新时代教师教育体系建设、教师教育高质量发展奠定了良好的基础。

地方院校影视传媒专业新文科建设实践探索

在网络视听媒介极速发展的时代,需要高素质的文化传媒人才,而“新文科建设”思想为高等院校高质量人才培养提供了一个新的变革方向和发展空间。作为传媒人才培养的主要阵地,高校影视传媒专业在新文科建设过程中应深入解读新的理念,充分认识时代需求,通过多种途径探索有效的人才培养体系。在新文科建设过程中,黑河学院新闻传媒系探索出了“专业+实践+创新”三位一体的人才培养模式,值得借鉴。

地方院校教师党支部在辽宁全面振兴中战斗堡垒作用探析

本文通过对辽宁全面振兴新突破背景下地方高校教师党支部战斗堡垒作用发挥情况及存在问题进行研究,探析地方院校教师党支部推动三年行动的载体与实践路径,为辽宁振兴发展提供坚强政治保证,为创新链、产业链、人才链一体推进提供实践参考。

新工科背景下地方院校工业设计专业的交叉学科拓展教学研究

立足地方院校,积极探索新工科背景下工业设计人才培养中交叉学科拓展教学的方向、内容与路径。通过梳理新工科背景下地方院校工业设计人才培养的特点与指导思想,明确其人才培养的目标;通过对技术发展、国内外院校课程变化与学情的分析,明确新工科背景下工业设计专业拓展交叉学科教学的方向。在此基础上整理适合地方院校工业设计专业的交叉学科教学内容拓展框架;并针对地方院校特点分析目前条件下存在的障碍与值得探索的解决路径。通过交叉学科拓展教学,培养具备跨学科交叉融合能力的工业设计人才是新工科背景下地方院校工业设计教学改革的重要着力点。

提高地方院校化学课程教学质量探索与实践

基于地方院校化学课程教学实践,从调动学生主观能动性、因材施教、探索教学新模式和加强思政教育等方面进行有益探索和实践,理论教学形成“兴趣激发—任务驱动—思维开发—自主学习”的教学新模式,实验教学形成“教材信息化—内容层次化—授课混合化—考核过程化”的教学新模式。

地方院校专业学位研究生生源质量提升的有效路径探析

生源质量是高校人才培养的入口。从规模逐年扩大、生源参差不齐、培养目标不准、生源素质不高等方面阐述生源质量的主要现状,通过高校综合实力、就业前景、地域环境、宣传准度等方面分析生源质量主要影响因素,进而给出发展内涵,彰显高校办学综合实力;加大宣传,健全招生选拔长效机制;多方协同,构建生源质量保障机制等提升生源质量的有效路径。

地方院校拔尖创新人才培养模式探索与实践——以宜春学院农学专业为例

农业现代化需要拔尖创新农学人才。高等教育担负着人才培养的重要使命。以宜春学院农学专业为例,分别从个性化培养方案制定、拓展课程设置、实践教学内容改革、教学方式创新、师资队伍建设和培养成效等方面进行探讨,旨在构建适合地方院校校情的拔尖创新农学人才培养模式,为新型农业人才培育保驾护航。

中国地方院校工业设计学生专业能力增值机理研究

中国地方院校工业设计学生高阶专业能力发展不足,学界对其低阶、高阶专业能力增值的培养机制,长期缺乏研究关注.本文聚焦中国地方非“双一流”院校,研究课堂教学、产教融合、课堂参与、跨学科意识和能力以及师生投入对工业设计学生专业能力增值的作用机理.整理问卷调查数据,构建多元线性回归模型,运用系数集束化分析方法,发现学生投入对低阶、高阶专业能力均有最强效应,产教融合对设计专业技能影响较大,高水平课堂参与对团队合作能力影响较大.交互效应回归模型分析发现,显著作用变量仅对部分高阶专业能力有相互促进的强化效应.结构方程建模揭示了工业设计专业能力的强内生性:除了高阶设计专业技能,教师无法直接“教”学生专业能力,学生可通过直接“学”而习得.

新文科背景下地方院校新闻编辑课程教学创新改革与探索

新文科建设对新闻传播人才的培养提出了新的要求,媒体融合时代,传媒业发生巨变,传统的课程教学模式已难以满足社会的需求,课程改革迫在眉睫。对地方本科院校而言,培养新闻传播人才是转型发展的核心要义,面对日益激烈的媒体竞争,培养专业素养高、动手能力强的新闻传播专业人才成为课程改革的重要方向。新闻编辑作为新闻学专业的核心课程,也是高校新闻学专业教学创新改革的重要内容。文章通过实地调研与教学实验的方法,试图总结出新闻编辑课程教学存在的问题。研究发现,目前该课程存在课程知识体系落后,难以适应媒体融合时代的要求,学生实践能力差、新闻思辨能力差等问题。基于此,新闻编辑课程根据新文科建设要求,以学生发展为中心,提出了“模拟新闻编辑部”的情景式教学创新思路,旨在将理论知识与实践应用相结合,提供情景式教学环境,将课程知识划分为新闻编辑工作条目,在学生自主形成模拟编辑部的同时,教师进行知识讲解与案例分析,引导学生完成具体的新闻编辑工作,达到强化实践动手能力的目的。同时重构教学内容,融入新文科技术内容与课程思政元素,并围绕“两性一度”设计教学活动,实现全方位育人目标。

地方院校校企合作模式与路径研究

地方院校与企业双方深入开展产学研合作机制创新,不仅可以为地方经济繁荣复兴提供强有力的技术和智库支撑,而且可以使地方院校为区域经济发展注入活力。文章以企业技术发展需求为导向,总结高校与区域经济发展对接的实践经验,提出依据区域发展特征地方高校与企业可以通过创新高技能人才培养模式、构建校企人员轮换机制、创新柔性化人才培养机制、教育培训资源共享等多种校企模式与路径为区域经济的发展提供高效优质服务。

地方院校非遗传承与通识教育融合路径研究

非物质文化遗产(以下简称“非遗”)历经数代人的传承和发展,已然成为中华优秀传统文化中不可或缺的一部分。当前由于非遗传承人青黄不接、外来文化的冲击、保护和传承机制的缺失等原因,很多非遗项目正濒临消失。通识教育作为一种面向全体学生的人才培养模式,将非遗纳入地方高校通识教育体系有助于提升非遗的传播普及力度,增强青年大学生对非遗的认同感和保护意识。同时,非遗本身具有跨学科的属性,不仅可以为通识教育提供丰富的教学资源的同时,进一步推进通专融合。基于此,本文从地方院校将非物质文化遗产(以下简称“非遗”)融入通识教育的必要性出发,在系统剖析二者融合困境的基础上,从顶层设计、课程设置、实践活动等方面提出了二者的融合路径。以期丰富非遗在地方院校传承路径的同时,推动地方院校通识教育高质量发展。

日本地方院校赋能地方振兴的理念缘起、模式探索及实践经验——以信州大学为例

在新自由主义教育改革形塑的大学“选择与集中”竞争场域中,服务地方振兴与实现特色化办学是日本地方院校生存与发展必须兼顾的双重逻辑。日本政府通过行政、财政手段开展政策诱导,在促进高等院校职能强化/分化改革的同时,将地方院校的社会服务职能进行“地域化”限定。信州大学“地域贡献”框架遵循全方位地域志向办学的组织架设理念,以地域多元利益主体的协作共生为基点,建构出集地域定向科学研究群、区域产教融合孵化地、社会协作共创中心三位一体的地域贡献体系,实现以服务地方为支撑的大学组织革新。然而也因价值定位不清、职能匹配错位、协作体系松散等问题面临“大学不安,地方不满”的实践困境。反思日本地方院校赋能地方振兴的探索与努力可为我国地方院校提供规整办学定位、互嵌区域学校职能、革新系统组织等实践经验。

新时期地方院校应用型人才培养模式的探索与实践——以吉林师范大学化学类专业为例

当前,地方院校应用型人才培养面临突出问题。为了进一步提升应用型专业本科教学质量,吉林师范大学化学学院持续推进人才培养模式改革,以教育理念、教学方式、教学平台革新为切入点,提出“产学研赛”四维一体协同育人模式,通过加强校企合作、增设多学科交叉课程、搭建一流科教融合平台、构建逐层递进的竞赛体系,实现深度的产教融合和科教融汇。该模式的实施旨在培养适应新时代发展的一流化学应用型人才,同时为地方院校应用型专业的建设提供借鉴。

以新技术应用为导向的地方院校“双创”人才培养行动逻辑研究——以温州为例

以温州地方院校为研究对象,基于以新技术应用为导向的创新创业人才培养的现实需求的分析,对温州的地方院校进行实践模本研究,基于实践模本解析,提出以新技术应用为导向的创新创业人才培养的逻辑框架,即以创业型创新人才培养为出发点、以应用转化为着力点、以新技术与创新创业的融通融合为突破点、以新技术应用为导向的创新创业人才培养体系构建为落脚点。

从理想到实现:地方院校师范生优秀学业表现的生成机制

学业表现是评价师范生培养质量的重要指标,探讨师范生优秀学业表现生成的内在机理对师范教育高质量发展具有重要参考价值。通过扎根理论分析发现,学业目标计划与牵引是地方院校师范生优秀学业表现生成的“灯塔”与动力源,决定学习韧性;立志个人力与场域力是驱使师范生确立学业目标的关键因素;学习体验与自我认知让学生选择挑战性或者量力性学业目标;学习韧性、调适与支持策略是优秀学业表现生成的前提和保障;学业表现、调适与支持策略、学习体验与自我认知能够调节学习韧性,与其存在交互关系,学业表现反作用于学习体验与自我认知。为此,应通过完善“三全育人”体系增强师范生“立志”教育效能;以“分布式教育”强化教师职业信念与师范专业认同;创设多元发展平台延展师范生兴趣与能力认知空间;建构分类评价体系提升师范生获得感与学习效能感;采取学业援助与个性化指导提升师范生学习策略水平。

新农科背景下地方院校创新创业人才培养研究

在新农科建设背景下,创新创业实践型新农人才的培养存在创新型教师匮乏、实践周期性强、校内可支配经费短缺和毕业生与社会需求脱节等矛盾。该校教学改革的探索表明,通过培养学生“新农科+”实践素质能力、强化创新创业教育、突出学科智慧农业特色亮点等实践形式,利用地域特色平台和企事业单位开展产教融合和协同创新,结合校内外专业竞赛增强“以赛促学、以赛促研、以赛促创”的创新创业教育,打造智慧农业实践教育品牌,对全面推动应用型、复合型、创新型新农科高质量人才的培养具有显著提升的效果。

“多元、多维、多层次”协同的地方院校地学人才培养模式创新与实践

为主动适应新一轮科技与产业变革,支撑服务创新驱动发展,使地方院校地学人才培养更好地服务行业与地方经济发展,提出并实践“多元、多维、多层次”协同的地方院校地学人才培养模式,包括“六元一体”协同育人机制、“一体六维”协同育人路径和“目标导向、多层次”协同育人体系。

数字经济背景下地方院校服务陕西乡村振兴战略的路径探析

“三农”问题是关系国计民生的根本性问题,农业强、农村美、农民富是实施乡村振兴战略的目标愿景。地方院校为乡村振兴提供了新动力和较好的条件保障,但也面临地方院校师生服务乡村振兴的意向、动力和能力不足,资源和途径创新不够等困境。据此,本文从院校与农村产学研融合,科学确定高校角色和定位等方面提出建议,助力地方院校更好地服务陕西乡村振兴战略的实施,从而真正实现城市和农村的融合。