基于OBE理念的双向互馈式高三地理试题评析课设计

高三阶段的教学时间较紧迫,高频次考试需要高效率的试题评析课。OBE理念强调以学生为中心、以学习成果为导向,教学过程注重“教”与“学”的深度交互。本文基于OBE理念,提出双向互馈地理试题评析课设计模式,该模式突出学生反馈与教师反馈的高度配合,既能充分提升学生的自主学习能力,又能追寻教学目标的高阶性与教学过程的高效性,双向互馈强调师生互动,能在纠错与反馈、精讲与释疑、反思与总结等环节深化高三教学,进而提升高三试题评析课的品质。

基于高考评价体系的地理试题评析与教学启示——以2022年高考全国乙卷第37题为例

2022年高考全国乙卷第37题具有以下特点:依托探索情境,创新问题设置;考查关键能力,落实学科思维;综合时空要素,突出学科本质等。高三地理复习备考应在理顺教学与考试关系的基础上,加强情境创设,凝练解题路径;精选优质好题,强化变式训练;分类归因评析,强调自主梳理;实施大单元教学,建构知识体系;拓展背景素材,增强直观教学。

地理过程与地理思维在高考试题中的体现——以山东省2022年普通高中学业水平等级考试地理试卷非选择题为例

从高考评价体系、课标要求层面阐述了地理过程考查的逻辑,概括了山东省2022年普通高中学业水平等级考试地理试卷非选择题的特点,从核心价值、学科素养、必备知识、关键能力等维度评析了过程类试题的价值和意义。