澳大利亚塔斯玛尼亚大学的地质学教育

澳大利亚塔斯玛尼亚大学是澳大利亚历史最长的名牌大学之一 ,其地质学专业已有近 16 0年的历史 ,具有较高的教育水平 ,在矿业界有较大的影响。本文从人才培养目标、课程体系、教学内容、教学方法、教学要求、教学管理等方面介绍了该校地质学教育的基本情况。

矿业人才培养与地质学教育计划改革

我国21世纪矿业工程领域面临着一系列重大课题,包括接替资源预测、地质灾害预防与治理、矿山废弃物综合利用以及矿山复垦等。这些课题都涉及地质科学深层次的问题。培养具有坚实的地球科学知识体系背景,能够综合运用基础地质学、工程地质学、矿产资源地质学、3S技术和地质统计学等解决矿业生产问题的高级矿业科学技术人才,是矿业类专业的地质学教育计划应该考虑的主要问题,这样才能保证矿业开发的持续发展。

地质学教育必须狠抓实践教学和能力培养

随着我国经济、科技和文化的飞速发展,高等教育国际化势在必行。地质学是实践性很强的学科,在高等教育国际化的进程中要走在时代的前列,必须重视和狠抓实践教学环节和能力培养,这是我国改革开放新形势下教育国际化的客观要求和必然产物,也是通往培养国际化、创新型地质人才的必由之路:一定要排除万难,坚定信念,创造条件,努力做到增加实践教学环节,优化实践教学内容,要求学生在实践中学习;以能力培养为宗旨,强调启发式和互动式教学,并加强研究性和前瞻性内容;改革考核方式和标准,引导学生不片面追求分数;同时还要加强培养学生吃苦耐劳的精神,以适应改革形势的需要。

面向21世纪的地质学教育

面向２１世纪的地质学教育北京大学刘瑞一、理科地质人才的层次地质工作是专业性很强的工作，最基本的地质填图也需要具有一定数学、物理学、化学、生物学和地质学知识的、经过专业教育的人才承担，在各行各业中，地质工作者需要的基础知识相对要广泛些。地球物理学、地球...

新时代地质学教育的三个层次--综合性大学地质类立体课程体系构建与探索

绿色发展已成为新时代未来中国发展的重要理念和方向,地质学教育也面临着新的挑战和机遇。高等院校特别是综合性大学如何从单一的专业教育向更高更深的层次发展,构建科学合理的课程体系,已成为全新的研究课题。笔者从新时代地质学教育的三个层次出发,对综合性大学地质类立体课程的构建进行了探索并开展了具体的教学实践。

从地学科到地质学门京师大学堂的地质学教育

鸦片战争后,中国一批有识之士主张学习西方科学技术以期富国强兵,近代地质学知识在此背景下开始传入。甲午战后,兴学储才成为潮流,京师大学堂乘势设立。回顾京师大学堂的创办章程,其地质学教育服务于富国强兵的目标,自拟立之始即有十分明显的实践倾向。京师大学堂1898年12月31日开学后,地质学教育在实践中不断发展、充实。1910年3月分科大学格致科地质学门的开办更为我国高等地质学教育迈出探索性一步,也为中国高等地质学教育及地质事业的发展提供了一定的硬件和人才支撑。

1895年 中国近代地质学教育的开端

1895年10月2日，清光绪帝御批官办的北洋大学堂成立，校址位于天津大营门外梁家园原文博书院旧址，学堂正门上厅镶嵌有代表皇权的团龙图案。学堂设法律、矿务、工程和机器四学门，矿务学门采矿冶金学科开始招生。北洋大学堂是中国第一所设有采矿专业的高等学府。1914年2月，北洋大学堂更名为国立北洋大学。

面向21世纪高等理科地质学人才教育浅析

随着人类历史即将进入21世纪,国内外许多专家、学者、学术机构和政府部门相继就21世纪地球科学发展趋势和地球科学人才培养问题进行了不同层次的研讨,发表了许多意见。本文拟就我国跨世纪地质科学教育和人才培养问题谈点粗浅看法。

高校水文地质学基础教育探讨

本文阐述了目前高校水文地质学基础教育所遇到的问题,提出水文地质学基础教育教学改革设想。并结合长期教学体会,提出了水文地质学基础的研究型教育的方法。

地质学多媒体CAI课件的特点与开发设计

本文从地质学科的特点出发 ,结合制作实践 ,以《石油地质勘探概论 CAI课件》为例 ,介绍了地质学多媒体 CAI课件的主要特点、总体设计思路、课件开发工具及主要多媒体技术、开发要点以及该课件的应用与评价。

继往开来 团结奋进——在中国地质学会地质教育研究分会会员代表大会暨新世纪高等地质教育改革与发展研讨会上的讲话

各位领导、各位专家、代表同志们: 中国地质学会地质教育研究分会,是由原中国地质教育协会和中国地质学会地质教育工作委员会合并、组建而成的.今天我们在这里召开更名后的会员代表大会,选举产生研究会领导机构,共商面向21世纪我国地学教育改革与发展大计,我预祝大会取得圆满成功.

中国科学院研究生院地质学课程设置的历史演变

本文分析中科院研究生院课程设置历史及教学效果,探讨地质学教育的科学性、系统性,以及专业基础课与专业课合理设置与研究生需求的关系。从而不断增加新的课程,涵盖地质学二级学科,使地质学成为一门有广泛应用前景与完整理论体系的学科。

中美地质学教学过程实效对比及分析

美国地质学高等教育体系处于世界领先水平。通过对美国加州几所大学的地质学专业基础课程的教学模式、课堂运行、成绩评价、实践课程以及教学理念等方面的观察分析,对中美两国在该课程的教学效果及差异进行了评析。中美两国大学在地质学教学内容及教育理念上侧重点有所不同,体现在教学方法上也有差异,虽然都以培养学生的地质思维能力为主,但考核手段及标准亦有所区别。经过对比,对改进我国地质学教学理念及方法有所裨益。

对地质工科人才培养的新思维

探讨了工科人才培养的要求、学科建设的软、硬件条件与环境（包括“２１１工程”建设）、教学与科学研究的关系、技术手段等在其中的作用等若干问题。面对日新月异的科学技术的进步和国内、外用人市场的新需求，提出了针对培养工科类创新型人才所需要的灵活式、开放式办学的建议。

中国地学教育改革初探

中国地质学教育在短短不到一百年的时间里得到了蓬勃发展,取得了举世瞩目的成就。特别是建国后,培养了一大批国家急需的高质量地学人才,做出了突出贡献。但是,随着科学技术的迅猛发展,社会主义市场经济体制的确立,现今地学教育模式已不符合时代的要求。其原因是多方面的。从中国高等教育整体在导向上看:1.

立足创新 共谋地学教育的未来——“地学教育创新研讨会”综述

由中国地质学会地质教育研究分会主办、桂林工学院承办的"地学教育创新研讨会",于2003年10月23-25日在桂林召开.

Study on the Practice Teaching Quality Guarantee and Monitoring System of English Program in Local Colleges and Universities

In today＇ s society, there are increasingly more new requirements on English education in local colleges and universities, and also there are some problems to be exposed. A great difference exists between the language application ability of learners and the actual conditions of teaching; great investments are put by both schools and teachers into teaching, but the teaching quality is not improved and also the teaching effect is not very ideal; the pass rate and excellent rate of CET4 and CET6 are pursued by many Chinese colleges and universities, and the strategy with an ocean of paper and examination-oriented intensive training methods are even applied, so that the internal rules of language teaching are seriously damaged.

踏遍青山潜心地质三尺讲坛醉心桃李——记中国地质大学（武汉）唐辉明教授

工程地质学是调查、研究、解决与人类活动及各类工程建筑有关的地质问题的科学，对于工程建设、地质灾害防治有着重要的意义。中国地质大学唐辉明教授，在工程地质学教育和科研领域辛勤工作了三十个春秋。三十个寒来暑往，三十年花开花谢，他每一步都走得坚实沉稳。