沉浸体验:高校体育课程思政场景化教学研究

对体育课程思政场景化教学进行系统化的概述,对其价值、推行阻碍进行阐述,并提出创新驱动。价值表现为:重构角色关系,打造私人定制学习平台;重塑体育思政教学环境,营造显性学习;提供科学化的推进,满足学生的多样化需求。推行阻碍表现为:学习者地位的偏向引导;体育课程思政教学的孤立存在;体育课程思政资源的滞后发展;体育课程定性评价的固化标准。创新驱动表现为:学习者角色由被动转主动;教师综合素质的全方位提升;思政场景建设的创新融合;场景化教学中的全过程评价。

数字化教育背景下“3+3+3”场景化教学模型探究——以“资本运营管理”课程的创新与实践为例

立足“数字化教育”的发展新业态,探索应用型本科高校课程教学改革的新思路。传统课程存在课程内容重理论轻实践,教学模式仅线下无线上、多讲授少互动,教学评价重结果轻过程等痛点问题,无法保证教学成效,不能满足新资本时代资本运营复合型人才的培养要求。本文在综合资本运营类人才培养要求、学科特点等基础上,提出基于布鲁纳认知结构理论的“3+3+3”场景化教学模型,即“三融合”重构内容体系、“三视角”教学模式设计及“三维度”动态多元测评,创设螺旋式问题探索课堂,以助力资本运营人才的培养和管理类课程的教学改革与创新。

层次分析法中判断矩阵应用的场景化教学设计——以供应商综合评价为例

判断矩阵是层次分析法的核心,在多因素综合评价决策中有着重要应用。然而,现有关于判断矩阵的教学,忽略了一致性检验未通过应当如何重新构建的问题,致使学生难以形成系统认知,进而影响学生的实际应用。文章根据学生对判断矩阵的学习与掌握逻辑,从判断矩阵的概念、性质、构建、检验与调整等知识点进行了系统化梳理,并通过编制的“供应商综合评价”案例,特意设置一些有违一致矩阵性质的数据,让学生体会判断矩阵的构造原则、检验步骤和调整思路,加深对判断矩阵的构建与检验要点的理解,能熟练应用判断矩阵解决多因素综合决策问题。

经管专业概率论与数理统计场景化教学模式探究

概率论与数理统计是经济管理类专业重要的专业基础课程之一,但由于课程学习难度大、案例与专业不匹配、实用性低等问题,部分学生易对该课程产生抵触情绪。课题组通过场景化教学,改变了传统概率论与数理统计偏理科的教学模式,让学生在具体的专业场景中完成概率论与数理统计课程的学习与运用。场景化教学模式大幅度缓解了学生对于该课程的抵触与畏难情绪,取得了良好的教学效果。

数字化背景下塑料机械设备的场景化教学模式应用研究

在数字化时代背景下,教育领域的革新日益成为研究焦点,尤其是在塑料机械设备教学中,场景化教学模式的应用显得尤为重要。这种教学模式利用最新的数字技术,如虚拟现实(VR)和增强现实(AR),为学习者提供沉浸式的学习体验。通过模拟现实操作环境。

“三教”改革背景下经管类跨专业场景化教学的探索与实践

“三教”改革背景下,要求职业院校课程设置要从课程设计、教师团队、教学方法等方面开展综合教学实践,同时要求专业人才培养和课程教学要以市场需求和行业发展趋势为导向。通过论述“三教”改革背景下经管类专业人才培养与教学中存在的问题,探索经管类跨专业场景化教学实践的过程,从而更好地培养适应产业发展需求的高素质复合型人才。

“双减”背景下高中英语场景化教学的思考与实践

英语学科的学习需要学生具备科学的学习方法,因此教师应当为学生提供更科学的教学方案;而在“双减”政策影响下,高中英语教师还应当主动革新教育观念。基于此,本文结合笔者自身工作经验和高中英语教学案例,探讨适用于“双减”政策背景下的高中英语场景化教学思路,旨在为构建更科学的高中英语场景化教学模式做出贡献。

深度学习背景下小学美术场景化教学模式探究

深度学习是教育改革的必然趋势,对小学美术教学具有重要的促进作用。为探究场景化教学在小学美术中实现深度学习,本文阐述了深度学习和场景化教学的概念以及场景化教学的价值,从游戏场景、生活场景、鉴赏场景等方面分析场景化教学在小学美术中实现深度学习的策略。

《企业所得税法》实现场景化教学策略分析

企业所得税常被戏称为税法学习中的“一座大山”,可见其在《税法》课程教学中的重要地位。但是各大高校开展教学时往往采用“重理论轻应用”的传统教学模式,学生学习积极性不高,教学效果往往不够理想。随着教学设施的完善,也为了解决传统教学模式带来的问题,高校逐步引入场景化模式改进《企业所得税法》的教学。本文通过分析目前《企业所得税法》教学过程中存在的一些问题,把场景化教学分为六个教学阶段,从四个方面着重介绍场景化教学的实施过程。通过实施场景化教学能够增强学生的学习兴趣,提高课堂效率,改善教学成果。

照明场景化教学系统设计及教学模式探讨

照明设计是光电及照明专业操作性较强的理论课程,本文介绍了满足照明设计专业课程现场演示及实景设计的场景化教学系统。并根据该系统探讨了如何开展照明设计场景化教学的几种方式,为照明设计教学提供了新的思路与手段。

场景化教学视域下的《金融投资实践》课程个性化学习研究

《金融投资实践》课程创造场景化教学模式，让任课教师与学生深度互动，提供更有针对性的教学，为学生打造个性化学习方案。该课程通过各种场景下多种金融投资工具的项目实践训练，让学生能够利用金融实验室进行金融产品投资的模拟交易实践，感受真实交易的氛围，了解金融投资业务运作，全面提高金融投资综合素养和实践技能。

虚拟现实VR技术在警务心理学场景化教学中的应用

针对目前警察心理学训练中的局限性,可以依托虚拟现实VR技术开展场景化训练。虚拟现实VR技术能够创建和帮助警察体验模拟危机环境,其良好的模拟仿真效果以及沉浸式设置对于警务人员的心理训练具有无可替代的作用。在利用虚拟现实VR技术开展心理训练的过程中要把握安全、递进、可评估的原则。在智慧警务发展的大背景下,将虚拟现实VR技术引入警务心理学场景化教学模式中,必然会实现专业能力的有效提升。

场景化教学在音乐教育中的作用

音乐教育是一门抽象学科,相比于其他文化类学科而言,它更注重情感性的表达和审美性的传递。音乐源自于生活而又高于生活,生活中的场景片段都为音乐的形成提供了必要的元素。因此,这也为音乐教育提供了启发性的灵感。"场景"一词多用于互联网行业产品制作的过程,嫁接在音乐教育之中具有异曲同工之处,场景化教学旨在运用场景思维来模拟课堂上可能会发生的一系列情况,运用场景解读启发学生更深刻地理解所教授的内容。

数字场景化教学在急危重症护理教学中的应用

目的研究数字场景化教学模式在急危重症护理教学中的应用效果。方法通过抽签选取我校高职护理专业2019级两个班参与教学研究,一个班使用传统教学法,作为对照组(52人);另一班采用数字场景化教学模式(51人),作为观察组。学期末,比较两组期末成绩、操作技能、护患沟通能力、急救意识、教学满意度。结果观察组理论和操作考核成绩均高于对照组(P<0.01),急救意识显著高于对照组(P<0.05),教学满意度也明显高于对照组(P<0.01)。结论数字场景化是高职护理专业一种有效的教学模式。

曲径通幽处,源头活水来——对教联网中场景化教学的思考与探索

纵观人类社会的发展史,我们认为,社会生产力的不断进步,技术的每一次创新,都会直接或间接地引发教育变革,20世纪中后期,随着计算机、互联网、数据库等技术的快速发展,人类社会进入信息化时代,这又推动了教育领域的深刻变革“教育信息化”成为信息时代教育发展的新方向,进入21世纪,在网络互联技术不断发展的同时,在人工智能、传感设备等新技术的推动下,网络互联逐步向万物互联发展,人和物都是网络中的节点,人与周围的世界交互更便捷、更智能,互联网时代逐步走向物联网时代,而教育,也将开启全新的“教联网”时代。

生活即是教育的理论研究和实践分析——以传统麒麟文化场景化教学为例

“生活即是教育”的提出者陶行知先生是我国伟大教育家,这句话并非只是一句空话。它是陶行知先生“生活教育理论”体系的核心观点,在生活中发现教育的意义和价值。他在“生活教育理论”中是这样说的——“教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变即生活无时不含有教育的意义”。也就是说,教育深入到生活的方方面面,生活的教育功能也体现在各个方面。生活是教育的范本,受过某种教育的生活与没有受过某种教育的生活相互交融,其中的矛盾就是教育功能的展现,而这也是“生活即教育”的核心理念。

基于TAM视角的公共政策场景化在线教学平台的教学满意度研究

基于TAM视角,本研究对国内5所使用公共政策场景化在线教学平台的高校本科生进行研究,构建了在线教学平台教学满意度理论模型并实证检验了其内在影响机制。结果表明:(1)公共政策场景化在线教学平台的满意度整体尚可,但低于线下教学,在教学效果、教学体验、教学收获这三个维度方面,教学效果的均值相对最低。(2)感知有用性、感知易用性以及外部环境均会显著正向影响在线教学平台的教学满意度,相比较而言感知有用性对教学满意度的正向影响更为显著。(3)不同专业的学生在教学满意度整体方面的认知差异并不显著,但其对在线教学平台的感知有用性和感知易用性方面的认知差异较为显著,同时低年级同学对在线教学平台的感知有用性以及教学满意度的感知要高于高年级同学。本研究揭示了在线教学平台教学满意度的影响因素及其影响机制,同时也对如何进一步提高公共政策场景化在线教学平台的教学满意度提出了相应的建议。

场景化教学在信息科技课堂中的实施策略

《义务教育信息科技课程标准(2022版)》强调信息科技的基础性、实践性和综合性,倡导真实性学习,旨在培养学生应用信息科技知识解决生活中真实问题的能力。场景化教学在信息科技应用中具有重要意义,它要求教师结合生活真实场景设计学习项目,引导学生在解决实际问题的过程中提升信息科技素养。通过直观的学习和体验,学生不仅能够更好地理解和应用所学知识,还能在解决实际问题的实践中培养乐于探究、勇于发现的精神,以及分析问题、解决问题的能力。

信息化背景下学校精准教学管理的策略

信息科技的高速发展带动了教育模式的革新,教育正逐渐向全民普及、高品质、个性化和终身学习方向转型。在信息化背景下,精准教学具有极其重要的价值,不仅可以提高教师教学的准确性,还能确保每位学生都能找到适合自己的学习方式,同时推动教育管理向智能化演进。文章结合武汉市光谷第二高级中学“三个精准”教学管理,思考探索以“互联网+教育大数据”为核心的精准教学管理策略,以实现教学管理的精准化,提高学校教育教学质量。

学术交流英语场景化教学研究

文章围绕学术交流英语的发展历程,概况了学术交流英语语言特点和实际教学策略,并总结了学术交流英语场景化教学的良好效果。学术硕士研究生学习完以上场景化教学内容后,他们基本上能够使用英语撰写学术论文,在以英语为主要工作语言的国际学术会议上能够听懂会议内容,与外国专家学者进行学术交流。