基于生活圈的城乡一体化防灾空间构建方法研究

为推进城市与乡村防灾减灾救灾能力同步提升,以生活圈理论为指导构建城乡一体的防灾空间布局,推动城乡防灾设施配置一体化发展。首先,该文按照中灾正常、大灾可控、巨灾可救的目标,明确应对不同水准灾害影响的防灾生活圈层级对应关系;其次,从“常态中心性”和“灾害危险性”两个维度出发建立各村镇单元的防灾重要性评价指标体系,由此确定城乡各级防灾中心节点。在此基础上,利用防灾中心地、服务半径法和泰森多边形等方法构建“基础—拓展—综合”三级防灾生活圈,以此为依托并结合不同圈域城乡防灾目标要求,按照分类分级和平灾结合原则对各级生活圈进行防灾设施一体化配置,并以某县为例进行实证分析,为我国城乡防灾减灾一体化建设提供参考。

城乡一体化背景下定制农业的机遇与发展路径研究

定制农业满足了消费者对农产品的个性化需求,是未来农业的发展方向。城乡一体化为定制农业的发展带来了机遇,促进了生产要素的重新组合,带动了定制农业现代化。为了推动定制农业高质量发展,从农产品质量安全标准、农产品质量安全监管、产业融合和统筹规划共四个方面给出了发展路径。

城乡一体化背景下公共阅读空间供给模式研究:以芜湖书房为例

在城乡一体化背景之下,城乡公共服务体系均等化的发展正成为缩小城乡差距,推动城乡一体化建设的重要抓手。文章采用案例分析法和问卷调查法,以“芜湖书房”为研究对象,提取常规供给主体、非常规供给主体、资金来源及投入、平台及设施建设、全体公民、多元个体六个变量为基础,构建芜湖书房“主体—介体—客体”供给模式框架,分析其供给模式,总结其发展经验,并进一步提出“芜湖书房”发展的优化路径,以期为公共阅读空间的良性发展提供借鉴与参考。

农村电商、要素流动与城乡一体化发展

随着我国经济的快速发展和城市化进程的加快推进,城乡经济差距也逐步缩小,城乡一体化发展成为全面实现社会稳定发展的重要目标。基于此,本文选取2011-2021年我国30个省份面板数据作为研究对象,基于要素流动视角实证分析农村电商对城乡一体化发展的影响效应与作用机制。研究发现,农村电商能够显著促进城乡一体化发展,且这一影响作用在东部地区最为显著。从作用机制分析来看,具体表现为“农村电商—技术要素流动—城乡一体化发展”和“农村电商—资本要素流动—城乡一体化发展”。为进一步促进农村电商与城乡一体化发展,文章提出加强农村电商基础设施建设和网络覆盖水平,优化政策支持鼓励要素流动,加强城乡市场合作等相关政策建议。

究竟是什么影响了乡村教师对城乡一体化网络研修的满意度?

在教育数字化转型背景下,城乡一体化网络研修成为促进乡村教师专业发展的重要途径,然而在此研修过程中出现了乡村教师消极抵触、情绪低落等满意度不高的现象,直接影响了研修效果。对此,文章基于顾客满意度指数模型和教学系统要素理论,构建了乡村教师对城乡一体化网络研修满意度的影响因素模型,并通过描述性分析、结构方程模型分析和中介效应检验,探讨了乡村教师满意度影响因素及其作用路径。文章发现:教龄、学历对乡村教师满意度有显著影响,而性别无显著影响;“目标-资源-活动-环境-支持保障”可作为乡村教师满意度的关键质量指标;感知质量对乡村教师满意度的影响最大,感知价值次之,教师期望再次之;感知质量、感知价值在教师期望和满意度之间存在中介效应,而“感知质量-感知价值”存在链式中介效应。基于此,文章提出提升乡村教师满意度的建议,以期为促进乡村教育高质量发展和推动教育公平提供理论与实践参考。

学校体育城乡一体化评价指标体系构建与实证研究

学校体育城乡一体化评价既是学校体育城乡一体化战略制定的前提和基础,也是一体化进程中阶段性成果的反馈。运用文献资料法、访谈法、实地考察法、德尔菲法、聚类分析法等研究方法,构建了3对一级指标、13对二级指标、32对三级指标构成的学校体育城乡一体化评价指标体系,并对黑龙江省县域初级中学学校体育城乡一体化水平进行实证评价。评价结果表明,黑龙江省13个地市学校体育城乡一体化水平差异较大,依据计算得出的学校体育城乡一体化指数,通过自然间断法聚类分析把黑龙江省学校体育城乡一体化水平分为4类地区,二级指标的差异状况可以深刻的反映出制约一体化发展的因素。综合评价结果认为,由于学校体育标准化进程和教育投入具有阶段性特征,学校体育城乡一体化评价指标体系条目也需要适时地增减和调整。为准确把握学校体育城乡一体化进程,各级教育行政部门逐步建立内在统一的学校体育监测体系和监测机制,实现城乡一体化的动态评价。建立和完善政府主导的学校体育城乡一体化社会支持系统,形成一体化发展内在动力,进而构建城乡学校体育帮扶机制、集团化办学机制、资源统筹共享机制。

数字普惠金融对城乡一体化的影响研究——基于农户人力资本投资中介效应的视角

当前城乡发展协调性不足,成为制约新发展格局构建的瓶颈。数字技术的蓬勃发展为解决这一问题提供了手段。通过阐述数字普惠金融影响城乡一体化的理论,选取2011—2021年中国31个省(自治区、直辖市)的相关数据,运用熵值法评估了31个省(自治区、直辖市)的城乡一体化发展水平。最后,使用固定效应模型、工具变量法等方法分析数字普惠金融对城乡一体化的作用和农户人力资本投资的中介机制。结果显示,各地区城乡一体化水平得到了显著提升,地区间的相对差距逐渐缩小;数字普惠金融的发展有效推进了城乡一体化,并通过农户人力资本投资效应促进了城乡一体化水平的提升。未来,中国应加快数字普惠金融的发展,畅通农户人力资本投资渠道。

城乡一体化背景下过疏—偏僻地域义务教育社会政策调适研究——以日本教育振兴政策为例

对于业已实现城乡一体化的发达国家而言,其社会仍面临过疏—偏僻地域与过密城市之间均衡发展的矛盾与挑战。如何维系过疏—偏僻地域社会生产与生活,保障各项公共服务良性运转,是回应过疏—偏僻地域社会何以可能这一带有根本性意义追问的关键环节。20世纪50年代以来,日本政府从微观、中观和宏观层面出台了教育相关社会政策。一方面,基于教育机会均等原则,在推动教育城乡一体化的同时,对过疏—偏僻地域采取社会政策性倾斜;另一方面,充分利用小规模学校优势,提升过疏—偏僻地域义务教育质量。日本在城乡一体化背景下针对过疏—偏僻地域义务教育问题展开的政策调适,为后发国家探讨如何维系和改善公共服务,支撑过疏—偏僻地域社会良性运行提供了有益借鉴。

数字经济对我国城乡一体化融合发展的影响——基于农村电商的中介效应检验

本文基于数字化不断深化的背景下,就数字经济对我国城乡一体化融合发展的影响及其作用机制进行了实证研究,并进一步考察了这种影响机制的区域异质性。研究发现,数字经济对城乡一体化融合发展具有显著的正向促进作用,同时也会通过农村电商发展的间接机制对城乡一体化融合发展产生影响。农村电商发展在数字经济对城乡一体化融合发展的影响中发挥部分中介效应作用,能进一步强化数字经济对城乡一体化融合发展的赋能作用。进一步地,数字经济对城乡一体化融合发展的影响存在明显的区域异质性,呈现出“强者恒强、弱者恒弱”的特征。最后文章提出了相关政策启示。

城乡一体化的中小学课后服务优质均衡发展路径探究

课后服务作为落实“双减”的重要举措,其多元价值的实现愈发受制于优质资源供给不足或不均衡。从城乡一体化的视角出发,面向广西全区14个设区市29个县(市、区)377所义务教育学校的约12.8万名学生、家长、教师及校长的调查发现:调研对象对学校课后服务的总体满意度较高,但在不同性别、不同人员角色、不同地区及不同年级群体间存在显著差异;不同地区学校在课后服务项目、课后服务相关制度、课后服务发展需求等方面存在组间显著差异。因此,有必要进一步通过因地制宜完善课后服务发展体系、统筹规划减轻教师工作压力负担、标准建设保障课后服务基本均衡、数字赋能加快课后服务提质进程等方式切实推进课后服务优质均衡发展。

城乡一体化视域下国内城市边缘区研究进展及展望

工业化、城市化的快速发展导致城乡贫富差距日益扩大,激化了城乡之间的矛盾。城市边缘区的不健康发展严重影响城乡一体化可持续发展的进程,亟待需要更新和升级交通、产业等配套设施,以适应新时代城乡一体化战略的需要。城市边缘区的合理发展对于缓解城乡二元结构矛盾具有重要意义。为了系统地探讨城市边缘区的发展历史、现状、挑战与机遇,采用文献计量方法,运用CiteSpace对近10年城市边缘区研究领域进行了可视化分析,揭示了这一区域研究中的热点领域和关联领域,以及当前研究的重点和发展方向,并提出合理的未来展望。综合文献分析表明,城市边缘区由最初的单一经济发展思维转向多元化协同主体发展。同时,城市边缘区发展规划应积极推进智慧数字技术的应用,以促进城乡一体化的协调共进,实现多元主体的可持续增进发展。

城乡一体化视角下农村教育发展路径研究

在城乡一体化推进过程中,农村教育领域正经历着快速的调整与变革。随着城市化办学模式的引入,农村教学管理与评价体系以及个性化教学的实施都遇到了前所未有的挑战。本文在吸收城市教学设计和理念的同时,深入探讨农村的教学路径和办学方向,制定出适应农村教育改革的方法,提升农村教育的整体质量,并为农村教育可持续发展提供坚实的支撑。

新疆乌苏市城乡一体化供水规划方案研究

针对新疆地区城乡一体化供水发展现状,文章以乌苏市东片区为例,分析了该地区供水现状和存在问题。研究从5个方面着手:按照地区发展规划确定需水量,选择符合当地实际且能保证用水需求的水源,进行不同供水方案比选,充分结合现有管线,分析布设新建管线、提出满足信息化要求的新型运行管理模式等,指明该地区的城乡供水一体化规划发展方向,为类似工程提供参考与借鉴。

生态助力日本乡村振兴对中国城乡一体化发展的启示

该文旨在通过对日本生态助力乡村振兴经验的借鉴与学习,探索出一条既具有中国特色又符合中国国情的城乡一体化发展道路,从而推动我国乡村全面振兴破壁提质,更好地探索乡村振兴新思路、新机制、新办法。因此,该文通过分析生态助力日本乡村振兴的成功案例,总结出日本在推动城乡一体化发展的三个经验:一是国土生态布局,分阶段、分地域发展;二是资源互通对流,搭建城乡交流新桥梁;三是加强主体认同,引导观念纠正。在借鉴日本成功经验的基础上,根据当前我国城乡一体化存在的问题,提出了有中国特色的乡村振兴建议:因地制宜打造乡村发展模式,减小城乡差距;创新城乡互动模式,助推城乡协同发展;营造开放包容的社会环境,消除城乡歧视。

城乡一体化管理面临的问题与解决对策

改革开放后,随着国家经济的快速发展,城市和乡村之间形成了城乡二元经济结构,两者之间在经济、文化等方面的差距逐渐变大,进而城乡经济发展出现失衡局面。为了实现城乡融合的发展目标,需要打破城乡二元经济结构,缩小城乡之间的差距,促进城乡经济和谐发展。城乡一体化对我国的经济发展具有重要意义,城乡一体化可以加快城市化的进程,提高农村现代化水平。本文研究了我国城乡一体化管理面临的问题,分析了造成这些困难的原因,探索了解决这些困难的对策。

建立农村基础设施城乡一体化管护机制的探究

农村基础设施城乡一体化建设管护是城乡融合发展的重要一环。通过调研天津市农村基础设施城乡一体化建设管护情况底数和农民群众实际需求,系统梳理了天津市近年来农村基础设施建设管护的基本情况,分析了不同类型基础设施建设管护存在的个性问题并提出对策措施,深挖突出共性问题并给出政策建议,为健全城乡公共基础设施一体化管护机制,助力城乡融合发展提供了有益借鉴。

城乡一体化视角下商贸流通体系构建策略探讨

当下,如何构建城乡一体化环境下城乡结合的商贸流通体系,推动破解农村经济发展瓶颈,成为摆在各级政府和商贸流通企业面前的重要任务。本文剖析了我国城乡商贸流通一体化存在的突出问题,重点围绕建立健全推动城乡商贸流通一体化的政策环境体系、加强城乡融合的商贸流通基础设施建设、大力推动农村电商发展、加快推动构建农村商贸流通现代化产业体系、促进城乡商贸流通产业协同发展等方面,提出了一体化环境下构建城乡融合的商贸流通体系的对策措施。

义务教育均衡发展与城乡一体化的标准化路径研究

义务教育作为基础教育的重要组成部分,在我国的发展已经取得了一定的成效,为人才培养和和谐社会的构建奠定了基础。2012年,国家发布了《关于深入推进义务教育均衡发展的意见》,进一步促进了义务教育的均衡发展。在城乡一体化背景下,为了实现教育公平,促进国家的繁荣发展,本文探索一条标准化路径,通过完善管理机制、促进资源共享、加强师资队伍建设等方式实现义务教育的一体化发展。

山东省商贸流通业与城乡一体化的关系

为研究山东省商贸流通业与城乡一体化间的耦合协调关系,从市场环境和业态规模2个维度构建商贸流通业的评价指标体系,从经济发展、社会发展和空间环境3个维度构建城乡一体化的评价指标体系,以山东省2012—2021年的指标数据为样本,分析山东省商贸流通业与城乡一体化的关系。将熵权法与逼近理想解排序(technique for order preference by similarity to ideal solution,TOPSIS)法相结合计算指标权重,确定二者的发展指数,采用协整检验模型验证二者间的协整关系,以综合评价指数建立耦合协调度模型定量研究二者间的耦合协调关系,通过灰色关联度模型分析二者指标的关联度,确定影响二者耦合协调关系的关键因素。结果表明:城乡一体化水平每上升1个单位,商贸流通业的发展指数增大0.867个单位;2012—2021年山东省商贸流通业与城乡一体化间存在较强的耦合关系,耦合协调度从严重失调调整到优质协调;山东省商贸流通业和城乡一体化整体的灰色关联度较高。通过政策倾斜、资金扶持等措施加大资源要素投入,完善乡村基础设施,改善商贸流通业发展环境,搭建城乡商贸一体化发展体系,促进商贸流通业和城乡一体化的良性互动。

城乡一体化视域下乡村小学教师激励机制优化研究——基于湖北省黄冈市D小学的个案分析

基于城乡一体化的视角,对湖北省黄冈市D乡村小学的教师激励机制现状开展个案研究。通过实地观察及教师访谈获悉:乡村小学教师流失意愿与薪资待遇的相关性并不如预想的高,而是与工作环境、社交困难、管理机制以及发展机会等有着更大关系。为此,针对D小学的教师发展现状,提出改善工作环境、促进专业发展、提高安居质量以及实施交流制度等建议,以提升他们对乡村教育工作的获得感和归属感。D小学的个案研究结论的启示:稳定和激励乡村教师队伍,是推动乡村小学实现高质量发展的关键,能够助力实现乡村振兴,缓解我国城乡教育发展不平衡不充分的矛盾。