新时代中小学自主培养能力的内涵阐释、理论逻辑与价值向度

自主培养能力是中小学在“全面提高人才自主培养质量”背景下必备的关键能力。中小学自主培养能力应是在新时代教育目的规引下,基于人民关切、学生素养发展与校情的实际基础上,根据学生成长规律与办学规律,自觉主动地综合运用校内、社会等资源持续优化办学目标、课程体系、教学模式以及学生管理与评价机制的综合能力。基于对高质量教育教学与学生全面发展统一的追寻、成于流变性的时代需求、存于学校“个性化”品质、生成于交互式内驱外推是其遵循的理论逻辑。中小学自主培养能力对中国式基础教育现代化实现、基础教育质量品质提升与学生核心素养生成有积极的推动作用。

玉米幼胚培养能力性状QTL分析

以18．599（红）和R15组配的F2群体，构建了含88对SSR标记的玉米遗传连锁图谱，覆盖基因组1636．6cM，标记间平均距离为18．6cM。结合幼胚组织培养试验将幼胚发生胚性愈伤组织诱导率和胚性愈伤组织绿苗再分化数作为反映玉米培养过程中胚性愈伤组织诱导力和胚性愈伤组织绿苗再分化力的性状指标，以此调查玉米幼胚培养能力。利用复合区间作图法进行QTL分析，共检测到5个与胚性愈伤组织诱导率有关的QTL，位于第1、3、7和8染色体上，可解释5．25％～23．4％的表型变异；检测到1个与胚性愈伤组织绿苗发生数有关的QTL，位于第3染色体上，可解释表型变异率为13．42％。

山东优异小麦品种(系)的成熟胚培养能力研究

选择CIM、W4、SD2和MSD2四种脱分化培养基,与MRM和1/2 MS+5mg/L玉米素两种再生培养基形成8种培养基组合,利用模式品种扬麦158和Bobwhite对上述培养基的愈伤诱导和再生效率进行评价,筛选出最佳培养基组合为诱导培养基CIM与再生培养基1/2 MS+5mg/L玉米素。利用这一培养基组合对包括对照品种Bobwhite在内的40个山东优异冬小麦品种(系)的成熟胚培养能力进行了研究。结果显示:不同品种的成熟胚脱分化形成愈伤组织的能力差异不显著,最高诱导率100%,最低诱导率也超过了94%,但这些愈伤组织在发育过程中形成的愈伤状态差别很大,转移到再分化培养基上后,8个品系的再生率超过10%,分别是08H020、8H05、08B08、泰麦20-2、泰山5024、聊9514、菏麦9803、Bobwhite,占参试品种的20%,其中08H05的再生率(23.0%)超过了对照品种Bobwhite(21.3%)。有7个品种没有获得再生苗,占17.5%;再生率在1%到10%之间的品种25个,占62.5%。

应用Delphi法对中国护理硕士研究生培养能力的调查分析

目的:应用Delphi法研究中国护理硕士研究生培养能力的设置。方法:应用Delphi法对30名护理专家进行函询。结果:各类专家对护理硕士培养能力熟悉程度无差异,专家协调程度高。结论:培养能力的研究为中国护理硕士研究生培养目标的制定提供了参考依据。

中西部高校人才培养能力的内涵、短板与提升

中西部高校人才培养能力是指中西部地区高等学校在遵循教育规律的基础上,进行人才培养和实现人才培养目标所需要的条件的总和。当前,部分中西部高校人才培养能力存在着培养目标趋同导致人才培养类型单一、学科建设方向不明导致人才培养优势特色不鲜明、课程供给滞后导致人才培养知识结构老化、教学承载乏力导致人才培养载体匮乏、师资队伍相对薄弱导致人才培养质量不高、教育管理行政化导致管理育人能力不强等短板。提升中西部高校人才培养能力需要以“六卓越一拔尖”计划为指导,科学定位人才培养目标;以服务区域经济社会发展为宗旨,合理规划高校学科专业建设;以培养学生创新能力为目标,不断提升课程供给水平;以完善协同育人和实践教学机制为抓手,不断提高教学承载能力;以内培外引为手段,多途径加强师资队伍建设;以管理育人文化建设为保障,不断提升管理育人水平。

论加强基础与培养能力

论加强基础与培养能力浙江经济高等专科学校隗斌贤卢晖一培养面向２１世纪适应社会经济科技发展需要的合格人才是高等教育的历史使命。高校培养的学生面对的是一个不断发展变化的社会，学生的就业去向不是“从一而终”的岗位，这就要求我们培养的学生只能是毛坯或半成品，...

全面提升技术技能人才培养能力 构建现代职业院校管理新常态——全国职业院校管理经验现场交流会综报

管理,素有组织“软实力”的美誉。在现代组织运行过程中,良好的管理体制、运行机制与制度体系能够有效地保障和促进组织的发展。构建现代职业教育体系需要有高质量的职业院校科学规范管理。推进职业院校治理体系和治理能力的现代化,同样也离不开职业院校管理工作的高水平和高要求。今年6月23日,国务院召开新世纪以来的第三次全国职业教育工作会议。

我国区域高端人才培养能力评价研究

基于对2008-2012年高校研究生招生计划的统计分析,以培养单位数量和招生计划分配为指标,对全国31个省、市、自治区高端人才培养能力进行系统分析,发现我国各地区高端人才培养能力存在严重不均衡,而且有差距扩大的趋势,其中高水平高校有力地支撑了所在地区在高端人才培养综合能力排名中的位次。

以培养能力为核心 改革化学实验课程

从高职教育的培养目标出发 ,以培养学生能力为核心 ,按社会需求而采取主动适应的方式 ,加强化学实验课的课程建设。探讨化学实验课的教学内容、教学方法、教学手段。

加强研究生培养外部环境建设 优化培养条件和培养能力

研究生培养质量的提高,不仅取决于研究生本身的素质及研究生培养体系的建设,研究生培养的外部环境也十分重要。培育和营造优良的整体育人环境,可以促进研究生培养条件的优化,提高培养研究生的能力,在一流的培养环境生长点上培养出世界一流的研究生。

夯实基础 培养能力 强调规范——2009年高三生物高考复习备考策略

高考在即，高三的教学已进入紧张的后期复习阶段。如何调整好复习策略、提高复习的有效性、加强复习的针对性，笔者认为，对历届高考试卷及答题情况进行分析是有效而重要的途径，特别是最近一年即2008年高考情况的分析具有更重要的意义，它反映了生物学界以及高考命题专家对考生最新的能力要求，学生在高考考场上答题的情况更真实地反映了考生的学习状况以及我们平时的教学情况，也给我们指出了有的放矢进行复习的方向。

高校创新人才培养能力评价指标体系建设

创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。高等学校教育作为人才培养的主要方式,在建设创新型国家中,肩负着培养创造性人才的重任。通过研究高等学校在人才培养过程中影响创新能力培养的主要因素,并建立高校创新人才培养能力的指标体系,为高校创新人才的培养提供参考。

激发兴趣 培养能力——高职心理学教学的探讨

高职院校的心理学教学要针对学生学习存在的问题 ,积极探讨兴趣的激发和能力的培 养 ,这是高职教育特点的要求 。

培养能力是减负增效的重要途径——两节初中物理公开课的反思

笔者对亲历的两堂同样内容的物理课的过程、效果进行对比，认为在平时教学中注重了知识传授，而相对忽略了学生智力开发和能力培养。继而，结合教学经验提出了培养学生能力的各种有效途径。

引导思维 培养能力

培养学生良好的思维品质,提高学生的思维能力是数学教学的重要任务,而引导学生思维是进行思维训练的前提条件。本文结合教学谈谈在三角教学中如何引导学生思维的几点做法。

传授知识 培养能力 为人师表 科研创新——对教师在教育教学过程中的基本职能、角色定位的思考

教师在教育教学过程中的基本职能、角色定位可概括为四个方面,即传授知识、培养能力、为人师表、科研创新。科学界定和准确把握教师的基本职能、角色定位对明确教师的努力方向,规范教师的基本行为,特别是不断提高教师的教育教学水平有重要意义,也对学校的教育教学管理工作有指导作用。

培养能力——当代学校德育的必然选择

当前,德育已经成为教育界和社会关注的中心标的."把德育放在首位",这不仅是我国学校教育的基本取向,而且也是当今世界各国教育改革的共同趋势.许多国家在探讨如何提高高等教育质量、改革科学专门人才培养过程时,都强调首先要提高德育质量,加强品德教育.怎样才能把德育放在首位?按照我们以往的思路。