梅洛·庞蒂表达现象学中的基本向度——以思维、言语、身体三位一体解读为中心

梅洛·庞蒂关于表达现象的思索始终围绕着思维、言语、身体等三个基本向度展开。他尝试逃脱思维与语言二元对立的窠臼,在现象学的视域下,思考意义的生发机制,揭示思想与言语之间难以剥离的同一关系,进而阐明正是"沉默的身体"赋予两者本源性融合的属性,同时,语言表达本身即是一种拟身化的表达。

制度安排:道德教育不能遗失的基本向度

制度、道德与人性密切相关。对人性之善恶的预设既是道德教育不可规避的核心命题,也是制度安排必须回答的前沿问题。制度安排中包摄的行为规则、人伦规范和道德诉求,对人性的塑造和改造之效不可低估。制度安排影响着人们对道德教育中所含规范的认同程度,关涉到道德教育所处社会环境的优化状况,决定着道德教育所需成本的高低。要促进个体道德完善,提升社会道德水准,调动个体的道德自觉固然重要,得当的制度安排亦不可缺。

论中国传播学发展的基本向度

中国传播学发展的基本向度表现为现代化与本土化交融的态势 ,现代化是本土的现代化 ,本土化是现代的本土化。传播学的现代化对于中国本土来说 ,首先要强调的还是传播观念的现代化。传播学的本土化首先当运用现代传播学的某些科学原理来解决中国传播存在的某些问题 ,但它最为重要的内涵 ,最为艰难的工作 ,还是把现代传播学的科学原理与中国优秀的思想文化传统、与中国的传播史及中国现实的传播实践结合起来 ,创造出具有中国特色的传播学理论体系。在中国传播学现代化与本土化的交融过程中 ,应特别关注几个基本问题 :一、主体性问题 ;二、传统和现代的关系问题 ;三、创造性转换的问题。

和谐：青年群体建设的基本向度

当前中国社会发展与变迁面临结构转型,包括青年群体在内的社会各阶层矛盾日趋分化、利益需要协调的现状引起了理论界的普遍关注,对于如何正确分析青年群体分化和整合的现状,引导并强化青年群体应对社会变化的敏锐观察和思想意识的先行性,使其统一到为和谐社会建设贡献力量的正确轨道上来,也成为了构建社会主义和谐社会的一个基本向度。遵循这样的研究路径,和谐社会建设进程中青年群体建设的动态分析,构建社会主义和谐社会对青年群体建设的要求,青年群体建设基本向度的展开等热点问题进入了研究视野。

高校学报功能及引领学术文化建设的基本向度

高校学报综合反映高校学术成果,具有导向、培养、宣传、储存功能。同时,高校学报作为一种出版物,兼具文化性与学术性的双重属性。在高校的永续发展中,担负着为高校教学科研服务的特定任务,用有形的文本见证学术文化,以无形的力量引领学术文化建设发展,在引领学术精神、彰显办学特色、推进学科发展、培育学术新人等方面发挥着无可替代的作用。

以人民为中心:习近平新时代中国特色社会主义思想的基本向度

以人民为中心是习近平新时代中国特色社会主义思想的基本向度。理论向度上,马克思主义历史唯物论与中国特色社会主义理论体系为新时代坚持人民中心观提供了丰富的理论来源与重要的实践指向;现实向度上,坚持党的全面领导、加速构建"五位一体"总布局、协调推进"四个全面"战略布局是实现人民主体地位的重要战略与现实之需;价值向度上,对新时代中国社会主要矛盾变化的科学判断与"两个一百年"的奋斗目标体现了以人民为中心的价值追求。

马克思主义生态美学的基本向度与实践理路

马克思基于生命融合性和生命对等性的原则,将生态学与美学深度契合,使之成为生态美学的基本要义。在追求人与自然和谐平等,突破"人类中心主义"桎梏的新时代,对马克思主义生态美学基本向度进行解读和解构,寻求和践行生态美学的创新理路,对重新定位人在自然、文化、社会中的位置,具有现实意义,这也正是马克思主义生态美学的重要旨归。

和谐:中国特色社会主义政治文化的基本向度

和谐政治文化是当前我国政治文明建设的重要内容。与西方资本主义所倡言的自由、平等、博爱相对应,中国特色社会主义政治文化的基本向度应该归结为和谐,得出这一结论的依据有三:一、改革开放以来我国经济社会发展的现实状况;二、古代中国"中和"传统的发展;三、和谐是社会主义理念的基本内涵。构建和谐政治文化的基本路径:一方面要营造舆论氛围,培养和谐政治心理认同和政治信仰;另一方面,要促进有序政治参与,培养"理性政治人"。同时,在构建和谐政治文化的过程中,要处理好生产力发展与政治文化发展、本土政治文化和外来政治文化、传统政治文化和现代政治文化的关系。

发展完善民族区域自治制度的五个基本向度

当代中国构建民族区域自治制度的根本目的在于稳固国家主权和领土,并促进各民族和谐发展,核心内容则是围绕少数民族权益保护这条主线,依照国家宪法和民族区域自治法,在少数民族较为聚居的地方,建立少数民族的自治机关,行使自治权,自主地管理民族内部事务。可见,民族区域自治制度主要含有五个要素：少数民族、自治机关、自治权、自治法规、自治地方,这五个要素构成了民族区域自治制度的完整体系。文章从民族区域自治制度的内在结构出发,试图基于五个要素,提出当下进一步完善民族区域自治制度的可能方向。

坚持以人民为中心:新时代中国特色社会主义的基本向度

以人民为中心的思想贯穿着新时代中国特色社会主义始终,是新时代中国特色社会主义发展的基本向度。理论向度上,马克思主义历史唯物论与中国特色社会主义理论体系为新时代坚持人民中心观提供了丰富的理论来源与重要的实践指向;现实向度上,坚持党的全面领导、加速构建"五位一体"总布局、协调推进"四个全面"战略布局是实现人民主体地位的重要战略与现实之需;价值向度上,对新时代中国社会主要矛盾变化的科学判断与"两个一百年"的奋斗目标体现了以人民为中心的价值追求。

高等教育评价改革的基本向度

当前,我国在高等教育治理中极为重视发挥教育评估的指导、激励、反馈及管理功能,评估作为治理的重要工具,其意义空前彰显。但在评估实践中仍存在某些不足,阻碍着其应有价值的实现。其一,高等教育评价导向在一定程度上偏离大学的发展逻辑。大学的首要使命在于培养人才,目前高等教育评价缺乏对高校立德树人职责的观照,重科研轻教学的问题依旧不同程度地存在。

习近平总书记关于文化建设重要论述的基本向度探赜

党的十八大以来,习近平总书记关于文化建设的重要论述对于人民正确价值观念的引导和精神力量的激发,对于民族凝聚力和文化软实力的提升以及助推中国梦的实现具有重要意义。具体来看,习近平总书记关于文化建设重要论述的基本向度有:以坚持马克思主义的指导为原则向度,以实现对优秀传统文化的“双创”为历史向度,以坚持以人民为中心为价值向度,以建设社会主义文化强国、助推中国梦的实现为目标向度,以立足国情和世情特点为现实向度,以促进文明相互交流借鉴为世界向度。

浅析高校思想政治理论课专题教学的基本向度——以“马克思主义基本原理概论”课为例

运用专题教学取代系统讲授,已经成为高校思想政治理论课教学改革与发展的一种趋势。这种教学模式重在对教材的把握上,即在教材体系转化成教学体系的过程中要首先专注于内容的科学性;难在问题的选用上,即在专题内容与大学生思想热点问题的衔接中更要关注于问题的针对性;贵在教学实施上,即在时间和空间上充分利用教学资源和教学方法以求实效性。

党史研究领域中批判历史虚无主义的基本向度

在党史研究领域中,历史虚无主义者打着“学术自由”“重评历史”的虚伪旗号恣意横行:以“抽象的人性论”评价党史人物、以“告别革命论”否定革命史范式、以“零碎的片段史”裁剪历史整体。企图颠覆中国人民的英雄观,消解中国共产党的革命史,进而否定中国共产党执政的合法性地位。因此,我们决不能放松警惕,必须加大对党史研究领域中历史虚无主义倾向的批判、打击力度,通过确立评价党史人物的科学原则,加强对历史虚无主义的理论批判,强化对历史虚无主义的网络监控,打赢这场在党史研究领域中批驳、抵制历史虚无主义的持久战和攻坚战。

中国哲学所涉的三个基本向度:经典诠释、生活世界、本体探源——在“中国哲学起源问题的新探索”研讨会上的讲话

非常高兴有这样一个会议,这个会议涉及中国哲学起源问题的新探索。当然郭沂教授把中国哲学的起源继续往前推进到西元前11世纪,那么就比雅斯贝尔斯(Karl Jaspers)所提到的文明轴心的时代提前了300年,那我想这是很有意思的。我这篇文章主要探讨的是中国哲学研究所涉及的三个基本向度:经典诠释、生活世界和本体探源.

坚持以人民为中心发展教育的基本向度

坚持以人民为中心发展教育,是中国特色社会主义进入新时代党在教育发展上提出的新理念。这一理念的内涵主要有以下三个方面:立德树人是教育的根本任务;办让人民满意的教育;加强党对教育工作的全面领导。第一,立德树人是教育的根本任务。党的十八大以来,习近平总书记一再强调,立德树人是教育的根本任务和中心环节。教育是育人的工作,人是教育的归宿点。人不是抽象的,而是具体的现实的。新时代教育的任务就是培养有理想有本领有担当的时代新人。

三个基本向度在高等教育软环境建设中的现实意义

在中国高等教育事业发展的进程中,教育环境建设越来越为国家、社会所重视。其中,高等教育软环境建设在新时期愈发受人关注。法制、伦理、文化是构成高等教育软环境的三个基本向度。法制向度建设主要以提升大学生综合素质和改进大学生思想政治教育为主;伦理向度建设以强化社会主义核心价值观和社会主义现代化建设为根据;文化向度建设以中国特色社会主义文化建设和大学生经典文化传承为目标。三个基本向度是高等教育软环境建设的基础,只有坚持该基础要求,才能逐步增强高校教育软环境建设,使高等教育水平更上一个台阶。

“中国近现代史纲要”课教学的基本向度与基本议程

作为高校思想政治理论课程,“中国近现代史纲要”课在教学对象、教材体系和教学向度上,均与一般的历史教育有所不同。而以知识、思想和信仰为教学基本向度的“纲要”课程,在将教材体系向教学体系转化的过程中,教学的基本议程设置尤为关键。结合习近平总书记有关党史国史的重要论述可以看出,“纲要”课教学的基本议程应坚持以教材体系为遵循,以教学向度为导向,把两个过程、两大矛盾和两大任务的历史叙述以及四大选择、三大巨变和四个飞跃的历史解释设置为基本议程。通过厘清“纲要”课教学的基本向度和基本议程,可以更好地构建“纲要”课的教学体系,提升“纲要”课的教学效果。

高校生态文明教育的基本向度及应然路径

通过对于高校生态文明教育基本向度的应然性及方向性考察可发现,生态文明教育对"生态人"的培养过程,实际上是一种呈螺旋式上升的辩证发展过程。如果将这一趋势和特征映射到实际的教学活动中,从教育要素、教育模式和教育过程三方面着手对生态文明教育进行变革,探索最符合高校生态文明教育的应然路径,将有利于高校生态文明教育更好地发挥其应有价值,并为实现人与自然的平衡发展作出贡献。

“求真·求实·求智”:高中物理实验教学的基本向度与实践策略

总结了高中物理实验教学的三个基本向度,即“求真”一一实验教学应还原真实的现象和探究过程,“求智”一一实验教学应加深学生对物理知识、原理的认识,“求实”一一实验教学应赋予学生迁移应用的多元途径。给出了相应的教学实践策略,为当下的高中物理实验教学改革提供启示和参考。