“大思政课”:基本意涵、逻辑理据及实践进路

“大思政课”是在总结我国长期思政课建设经验与规律的基础上形成的育人新理念与新形态,是新时代我国思政课建设的范式创新与突破。在此态势下,如何科学合理地推进“大思政课”建设,成为一项亟待研究的时代课题。“大思政课”涉及多方面协同发展,需与现实结合并善用之。本研究基于人学思想的价值性理据、协同理论的内在性理据、系统观念的实践性理据等多维视角,揭明了“大思政课”何以为能的逻辑图景。推进“大思政课”建设绝非一日之功,需在课堂与社会的平衡中实现教学资源的再造,善用“大课堂”;在专职与兼职的并行中实现师资水平的提升,培养“大师资”;在传统与现代的融通中实现育人空间的重塑,搭建“大平台”;在守正与创新的共容中走向制度体系的规范,维系“大保障”,最终实现“大思政课”理念落地生根。

再析“网络社会治理”的概念指称和基本意涵

互联网络的普及应用和快速发展,促成了依托于网络空间的网络社会的形成和发展。网络社会治理,既是网络社会健康发展的基本保障条件,也是国家治理体系的重要组成部分。本文在理论层面对互联网治理、网络治理、电子治理及虚拟社会管理、虚拟社会建设、网络社会管理等相关概念进行了全面的梳理和辨析,并就网络社会治理的基本意涵作较为完整的阐释。

思政课改革创新坚持“八个统一”的基本意涵

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上提出了以“坚持政治性和学理性相统一”“坚持价值性和知识性相统一”“坚持建设性和批判性相统一”等为核心内容的“八个统一”要求。其中,每一个“统一”都具有深刻的意涵,既体现着思想政治理论课的本质属性,又反映着新时代思想政治理论课改革创新的现实要求。当前及今后,对其进行深入学习领会并在学理上给予系统阐释,既是贯彻落实习近平总书记重要讲话精神的必然要求,又是推动思想政治理论课改革创新同向同行的逻辑必然。

论共同富裕的生成逻辑、基本意涵与实践进路

共同富裕是社会主义的本质要求,是中国式现代化的重要特征。在生成逻辑上,共同富裕具有根植于科学理论、孕育于传统文化、滋养于百年党史、定型于当代现实的四重渊源。在基本意涵上,共同富裕具有全体人民共建共享、物质富裕与精神富裕同步、适度差异与渐进发展并存的多重指向,从而决定了共同富裕的多方面具体表征。在实践进路上,需要从政治保证、经济基础、制度依托、精神动力等维度进行谋划,不断推动共同富裕在新征程上行稳致远。

健康治理现代化的基本意涵与逻辑建构

健康治理不仅是实施健康中国战略的关键环节,也是实现中国式现代化的集中体现。目前学界 对于健康治理意涵与逻辑的研究尚未形成共识,本文在借鉴和总结国内外学者观点的基础上对健康治理进 行概念界定,即以多主体、多中心和多元化的协作方式对公共健康资源进行治理,并基于中国式现代化的 发展视角提出健康治理现代化的核心理念,将人民至上的价值立场延展至大健康领域,内化为健康治理体 系与治理能力现代化两部分对其运行逻辑进行具体分析,由此建构健康治理现代化价值、理论与实践的三 重逻辑,为我国健康治理的现代化发展提供必要支撑,以期将中国的健康治理现代化打造成为具有世界意 义的崭新叙事。

论民族社会工作的基本意涵、价值理念和实务体系

近年来,我国社会工作发展迅速。作为一个具有系统、完整的科学理论与方法的助人专业,社会工作在预防和解决个人问题、促进社会和谐稳定方面日益发挥出重要的作用。在解决民族问题方面,社会工作方法也具有很多的优势。在新的形势下,以往的民族工作理念、内容、方式、方法都受到了很大的挑战,需要进一步创新工作机制。本文是在社会工作基本原理和方法的指导下,结合中国的国情和民族问题的具体情况,在总结传统民族工作经验的基础上,对我国民族社会工作的基本意涵、价值理念、实务体系等基本问题进行了讨论和分析。

生育政策包容性:理论基础、基本意涵与行动策略

从1980年《中共中央致全国共产党员共青团员的一封信》倡导一夫一妻生育一个孩子开始,到2020年11月 《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》提出"增强生 育政策包容性""降低生育、养育、教育成本"为止,中国的生育政策在短短40年间经历了从严控、宽松到包 容的近乎颠覆性的变化。本文试图回应以下问题:包容性生育政策的出台有着怎样理论背景?包容性生育政 策主要包括哪些内容?

张载“神”论的意义结构研究

张载"神"论存在"天,神也"、"妙万物而谓之神"、"合一不测为神"、"穷神知化"、"存神顺化"、"神道设教"等基本意涵;具有多维又相互贯通的意义结构:"天,神也"是对"神"本体意蕴的阐释,"妙万物而谓之神"与"合一不测为神"是对"神"之作用的描绘,"穷神知化"、"存神顺化"与"神道设教"分别对人的工夫修养与社会实践进行了阐发。张载"神"论不仅展现了天(太虚)本体的永恒性(常)与价值性(至诚)及其在本体支配下的宇宙生成过程,又对儒家传统工夫论及民俗鬼神观进行了有效的发展或改造。

法治政府之意蕴探析

在民主和法治社会里,政府治理模式对于构建社会制度具有实质的意义。事实上,一个民主国家的建构过程就是法治政府的演进过程,人民自由的保障过程就是法治政府依法行使权力的过程。本文通过梳理中国构建法治政府演进的事实,集中阐释了法治政府所具有的多维性特征,并揭示了法治政府的实质意蕴。

坚持以人民为中心发展思想的实践意蕴

党的二十大报告提出,在前进道路上,必须坚持以人民为中心的发展思想的重大原则。以人民为中心的发展思想由“以人民为中心”与“发展思想”两个关键词构成,前者即“人民至上观”,是党一以贯之的根本立场,后者聚焦于“发展思想”,是中国式现代化的发展观。其基本意涵是:“维护人民根本利益,增进民生福祉,不断实现发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享,让现代化建设成果更多更公平惠及全体人民。”

以“五个敢不敢”涵养党员干部的斗争精神

斗争精神是中国共产党在革命、建设和改革实践中孕育、形成与发展的宝贵品质,也是我们党在任何时期、任何条件下战胜各种艰难险阻不断取得伟大斗争新胜利的精神力量。高度重视涵养党员干部的斗争精神是中国共产党人建党百年来不断加强自身建设的宝贵经验之一。党的十八大以来,习近平总书记针对新时代中国共产党人所肩负的使命任务,创造性地提出了衡量党员干部有无斗争精神的"五个敢不敢"重要标准。其中每一个"敢不敢"都蕴含着丰富的思想。新形势下,只有深入领会"五个敢不敢"的基本意涵,并且以之来涵养党员干部的斗争精神,才能有效解决部分党员干部斗争精神弱化、担当精神不足等突出问题,进而为全体党员干部铭记初心使命、发扬斗争精神、增强斗争本领奠定坚实基础。

学习成果的内涵:嬗变与启示

在各地学分银行的运作实践中,学习成果形式各异,学习成果认证转换的基础也不尽相同。学习成果究竟是“知识、能力、技能”“学分”“成绩”还是“证书”?概念不一致、话语不统一,给相关研究和实践带来诸多不便,不仅导致认证和转换的标准难以建立,各类教育的衔接和沟通无法推行,更使教育质量因随意转换而无法得到有效控制和保障。因此,有必要对“学习成果”这个概念进行解读和分析,以厘清其基本意涵。

教学主线的建构

阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。在这个过程中,用什么内容,以怎样的形式展开对话,这是每一位教师课前必须认真思考的问题,本人由此提出"主线教学"主张。主线教学因教学主线的延展而有序发展,而教学主线是整体解读视点与各个教学点断续互动、有效交融后建构起来的课堂教学形态;是在整体解读视点穿针引线下,教学点之间彼此相连,融通共生,建立意义关系,生成完整的意义链;是教学活动中各种变量交互作用后生成的一条主要线索。学生心中生成的学习主线是由自身的言语实践的运行结构转化而来的,而言语实践的运行结构是由教学活动的逻辑顺序与学生的心理发展相互作用决定的,为此必须做出相匹配的分层布点、融点成线、饱和细节、顺学而导等教学行为,进而使分散的知识有机交融,平面的教学循序渐进,孤立的活动互涵共振,生成的主线富有质感。

江恒源劳动教育思想及其当代启示

江恒源是我国近代职业教育重要的开创者和奠基人之一,劳动教育思想是他职业教育思想的有机组成部分。江恒源的劳动教育思想有丰富的内涵,具体体现在劳动教育的内涵界定、功能阐述、原则遵循和实施策略等方面。江恒源的劳动教育思想带来的启示是,新时代的劳动教育要营造劳动光荣的社会风尚,健全劳动教育的运行机制,拓展劳动教育的实践场域,重视劳动教育的师资培养,完善劳动教育的评价体系。

整体解读视点的创设方法

主线教学是以整体把握视点为核心舒展各个教学点的，很显然其核心要素是整体把握视点。我们可以从文题、中心句、关键词、文图、课后习题、文本脉络、相关文章、相似积累、某种能力等方面入手创设整体把握视点，并将其演化为教学活动的主线，把学生零散感受的“珠子”串成一条更具价值的“项链”，让学生感受到阅读教学的结构美、文本表达的整体美。

网络文明时代网络表达权的概念界定与生成过程

网络表达权在网络文明时代中,存在于网络技术发展产生的表达空间内,基于网络实践活动而建构和发展的关系,呈现为表达权力与表达权利的有机结合。话语性与需要性构成网络表达权的本质特征,复杂性与语境性构成网络表达权的生成特征,互动性与边界性构成网络表达权的维系特征,即时性与共同体性构成网络表达权的起效特征。在明确需求意愿、构思话语内容、提升表达能力、产生表达行为中,网络表达权得以生成并构建价值。

伟大建党精神的基本品格

精神,对于任何一个人、任何一个国家、任何一个政党,都有极其重要的价值。人无精神不立,国无精神不强,党无精神不兴。习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上的讲话的一个重要原创性贡献是首次提出"伟大建党精神"这个概念并用4句话32个字精辟阐释其基本意涵、核心要旨。伟大建党精神之"建",不仅包含创建、建立之意,也包含建设、建构之意。

培养公德意识,从生活中做起

当我们大致了解了幼儿公德意识培养的基本意涵,以下,让我们通过一位从事教育行业的母亲的育儿实例,看看如何从生活点滴中培养幼儿的公德意识;如何遵循幼儿不同年龄段身心发展的特点。

中国碳锁定问题研究现状与展望

如何打破在某些领域具有高碳特质的碳锁定状态,是我国经济高质量发展面临的重要现实问题,围绕碳锁定问题的研究已成为学术界关注的焦点。根据国内外文献统计结果分析近些年碳锁定研究的学术热度、学术水平、资助项目级别、所属专业分布的整体情况,从基本意涵、研究主题、实证研究方法等方面具体阐明国内研究进展,并提出研究的局限性及未来展望。主要结论包括:近几年碳锁定相关研究的学术热度与水平总体呈上升趋势,其本身的理论与实践价值也得到权威性的认可与支持;产业锁定、区域锁定等相关概念的界定与阐释更为明晰,研究主题更为聚焦,研究视角逐渐由整体向产业(区域)或中微观层面转移;实证研究方法不再单一而是趋于多类型综合化,不同情景和层面碳锁定的统一测度标准与方法将逐渐形成;紧密结合“双碳”目标、数字经济等时代背景的产业或区域碳锁定问题将成为未来的研究热点。

成长类音乐竞演节目的想象性解决机制研究

成长类音乐竞演节目持续流行的核心原因与强力引擎,是具备一种营造虚拟成长、抚慰身份焦虑的媒介功能,其本质是大众文化形塑的想象性解决的传达机制,即一种细分的受众满足。依靠音乐性、草根性与体验性的多维协作,成长类音乐竞演节目建构了实现想象性解决的主要路径。全面杜绝消费主义倾向、传达励志奋斗正能量,锚定成长类音乐竞演节目实现想象性解决价值升维的整体导向。正确理解想象性解决的主旨,在叙事中全面塑造和大力弘扬成长的意义,是成长类音乐竞演节目实现精品化发展的关键逻辑。