2023年版《理工科类大学物理课程教学基本要求》内容细化修订解读

本文介绍了对2010年版《理工科类大学物理课程教学基本要求》修订的意义和过程,并对2023年版《理工科类大学物理课程教学基本要求》中修订内容进行了解读。

“课题研究课”的基本要求

“课题研究课”是在涉及课堂教学的课题研究中,按照课题研究思路预先设计解决措施,并在课堂教学实践中进行尝试、验证的一种研究活动,是开展课题研究的一种实证方式。它有区别于其他课的一些基本要求:要与课题有一定的相关度;要体现研究性和创新性;要有问题意识,提供反思的视角。

2023版与2010版《理工类大学物理课程教学基本要求》的比较与启示

本文通过对2023版与2010版《理工类大学物理课程教学基本要求》的比较分析,得到2023版《基本要求》在教学内容和要求的调整和变化。2023版《基本要求》减少了与中学重叠的经典物理内容,增加了对课程思政和与新工科专业相关的物理专题要求。教学内容的条目总数从127条变化到124~132条,推荐学时从126学时增加到136~144学时,其中变化最大的量子物理基础模块条目数从14条增加到19条,推荐学时从20学时增加到30学时。本文还得到了2023版《基本要求》教学内容条目的调整的七种基本方式,并从教学应用的角度提出进一步完善的建议。掌握这些变化有助于准确把握我国大学物理教育教学改革的方向,更好地开展课程建设和教学实践。

论劳动教育融入高校思想政治教育的基本要求与现实路径

基于教育目标:同构共生、教育内容:交互融通、教育方式:双向建构,劳动教育融入高校思想政治教育存在着可能性以及必然性。劳动教育融入高校思想政治教育具有以学生为中心、以目标为中心、以效能为中心、以过程为中心、以实践为中心等基本要求。通过加强整合,汇聚合力;优化体系,提高效率;统筹设计,专题介入;共建共享,改善生态;问题导向,适切评价;形成劳动教育融入高校思想政治教育的现实路径。

梨园机械化的基本要求和适宜树形分析

梨具有味美汁多的特点,富含多种维生素和纤维素,不仅具有食用功能,还具有一定的医疗效果。近些年,在梨果产业不断发展的过程中,梨园机械化的发展水平也越来越高,基本实现了全程的机械化生产,显著提高了梨果的品质与产量。分析了梨园栽培中机械化作业的基本要求和适宜树形,为相关的梨栽培生产提供参考。

合唱指挥基本要求及合唱训练技巧探究

在合唱队伍里,合唱指挥的角色至关重要,它直接影响着全队的心理状况、节拍掌握能力以及音乐的表达水平。艺术起源于日常生活,其中无法缺少的就是声音和行动。受到合唱指挥的启发和推动,合唱队伍的声音呈现得越来越优秀,行动也显得格外独特,这样一来,他们就能够把音乐的艺术含义更全面、更优秀地呈献给观众,同时也能让观众与音乐产生情绪的共振。因此,这篇文章对合唱指挥的核心标准做了深入研究,同时也详细解读了合唱训练的策略与手段,目的是给予所有从事合唱指挥的人员有益的建议与引领,以便让合唱的艺术性得到更好的展示,以及让合唱的成效更加显著。

居住区种植设计基本要求和要点分析

主要介绍了居住区绿地种植设计基本要求和设计要点,设计基本要求主要包括居住区种植设计中必须要考虑的设计间距及退让、禁忌类要求和典型空间绿化设计要求等。设计要点主要分析了种植立意、空间划分和季相变化等内容。

依标命题的基本要求及实践构想——以初中道德与法治学科为例

依标命题即依据课程标准命题,而课程标准反映国家意志,体现学科在落实国家育人目标上的具体要求。在初中道德与法治学科中落实依标命题,命题者必须依据课程性质和特点以凸显思政课程的育人价值,遵循学科评价的基本理念以明确初中学业水平考试的导向,把握课程目标、课程内容和学业质量标准以促进教考衔接并以评促教,依据初中学业水平考试的具体要求以确保试题符合学科命题规范。为落实素养导向的评价改革要求,提升试题命制的科学性、有效性,命题者还要从命题立意、试卷结构、考查内容、试题命制等方面对依标命题进行实践构想,探索依标命题的落地策略,从而实现立德树人的课程价值。

数学学习任务设计研究:内涵、基本要求与策略

数学学习任务是学生为获取数学知识而要完成的学习内容、学习活动和学习结果的总体描述,能驱动学生主动学习,其设计是数学课堂落实核心素养的重要手段。鉴于数学学习任务设计现状,在对数学学习任务及设计内涵思辨、基本要素解析、特征把握、基本要求审视的基础上,结合人教版数学四年级下册“小数的意义”教学实践,探索其设计策略。

由《计算机基础课程教学基本要求》看高校计算机基础课程建设

由教育部高等学校计算机基础课程教学指导委员会制定的《计算机基础课程教学基本要求》（以下简称《基本要求》）已经定稿，即将公布。《基本要求》体系完整、富于创新，对我国高校计算机基础教学下一阶段的发展具有重要的指导意义。在参与《基本要求》制定工作的过程中，结合通过调研得到的反馈意见，

谈《高等工程专科学校数学课程基本要求》的贯彻与落实

为了使高等工程专科教学适应我国社会主义市场经济及科学技术的飞速发展,国家教委组织高等学校工程专科各基础课程教学指导委员会(小组)对基础课程教学基本要求进行了修订.修订后的《数学课程教学基本要求》(以下简称《新基本要求》)与1991年颁布的数学课程教学基本要求(以下简称《原要求》)相比变化较大.因此,有必要对《新基本要求》

认真贯彻《普通高等专科英语课程教学基本要求》全面实施教改教材试点,提高英语教学质量

由国家教委高教司颁布的《普通高等专科英语课程教学基本要求》(以下简称《基本要求》)是国家教委对专科英语教学进行宏观管理的指导性文件.它不仅是高等专科学生学习英语课程必须达到的合格要求,也是实施高等专科英语教学改革的基本依据.一年来,我校认真按《基本要求》对95级21个班全部开展了教改英语课程试点。

住院医师对“全球医学教育最基本要求”态度的问卷调查

目的了解住院医师对全球医学教育最基本要求(GMER)的认识与态度。方法对四川大学华西医院205名住院医师进行问卷调查。结果住院医师对GMER标准普遍认同,对“群体健康和卫生系统”、“沟通技能”、“信息处理”领域的重要性认识不足。结论必须对在校教育阶段课程进行调整,并在毕业后的住院医师培训阶段不断强化,才能提高住院医师对认识不足的领域的重视程度,才有利于他们全面成才。

住院医师对全球医学教育最基本要求的实用性评价

目的通过调查住院医师对全球医学教育最基本要求(GMER)的实用性评价,为GMER在我国的大规模应用提供有益信息。方法对四川大学华西医院205名住院医师进行问卷调查。结果住院医师对GMER标准实用性评价普遍较高,但对“群体健康和卫生系统”领域的实用性评价最低。结论应增加社会环境对医生运用GMER各领域能力或素质的要求,特别是运用“群体健康和卫生系统”领域知识的要求；建议调整医生绩效评价指标,加大实用性得分较低领域的考核权重；同时从在校教育阶段注重培养医学生宏观微观并重的思维能力,才能培养出掌握GMER核心能力的专业人员。

《计算机技术领域工程硕士专业学位基本要求》解读

介绍了《计算机技术领域工程硕士专业学位基本要求》的制定背景、指导作用和意义,说明了《基本要求》的制定原则,回顾了《基本要求》的制定过程,对《基本要求》的结构框架和主要内容进行了分析和解读,讨论了如何突出工程专业学位研究生教育特色、保证实践训练质量、应对全日制和非全日制工程专业学位研究生的差异等相关问题。

工程教育专业认证背景下本科毕业生基本要求分析与衡量——以欧美国家的本科毕业生基本要求为鉴

文章以重庆大学机械设计制造及其自动化专业为例,分析本科毕业生基本要求,提出了符合中国工程教育专业认证标准,满足学生发展及社会需求的本科人才培养目标及毕业生必须具备的知识、能力和素质。最后以用人单位及校友、大四学生和教师为调查对象,对毕业生基本要求的科学合理性进行了评估。

以临床教学模拟医院为平台实施全球医学教育最基本要求

全球医学教育最基本要求(GMER)注重培养医学生医学专业知识、临床技能,以及医师职业精神、社会科学、健康经济学、医学信息管理和人际交流技巧等。山西医科大学以GMER圾其评价方法为出发点,对医学教育进行全面改革,将GMER七大领域要求融入临床医学专业培养目标,全面推进素质教育。构建了临床教学模拟医院,通过改善教学条件,优化课程结构,对教学内容、教学方法及教学手段进行全方位调整,强化素质培养;改革管理体制,创建“可持续发展”的管理与运行机制,使之成为施行GMER的良好基地。临床教学模拟医院以培养学生临床思维能力,提高临床操作能力为目的,融入职业素质训练,强化医学生综合能力培养,推广GMER教育理念,最终使学生逐步完成医学基础课向临床实践、单向技能向综合能力、模式化思维向集成创新思维、临床医学生向职业医生的转换,更好地完成临床医学教学任务,促进我国医学教育改革发展,与世界医学教育接轨。

职业教育新形态教材开发的必要性、基本要求与实施路径

新形态教材开发是落实国家职教改革政策的需要,是职业教育作为类型教育的内在诉求,是深化“三教”改革的重要抓手,是适应教学内容快速更新、教学方式多样发展的需要。针对新形态教材开发存在的问题,基于新形态教材开发要准确把握新形态教材的基本特征、要以先进的教育教学理念为指导、要全面落实课程思政的“主渠道”作用、要敢于突破原有的课程边界、要科学设计新形态教材的组织形态等基本要求,提出新形态教材开发的实施路径:组建新形态教材开发团队;构建新形态课程体系;进行新形态教材开发;审读与试用新形态教材;出版、发行与使用新形态教材。

医学毕业生对“全球医学教育最低基本要求”相关教学内容的意见

对四川大学华西临床医学院九七级五年制和九五级七年制应届毕业生进行问卷调查和分析。结果表明 ,毕业生普遍认为现行临床医学课程中与 GMER相关教学内容的教学时间不足 ,应调整临床医学专业的课程设置和教学时间 ,改进教学方法和手段 ,加强 GMER相关教学内容的教学和训练。