语气词“吧”的基本语法意义

从听话人的角度结合语用推理中的溯因推理原则,探讨现代汉语中语气词"吧"的各种用法,认定其基本语法意义主要体现在语用方面,即表示"要求确认"。同时结合相关语言事实,从类型学的角度做佐证。

助词“着”的基本语法意义

一 “着”(zhe)表示一种体(aspect),而体是(动词)内在时间结构的语法表现。因此,分析“着”的基本语法意义,必须先根据动词的内在时间结构,给动词作时相(phase)分类。 语言学界至今沿用的是起讫点时相分类法。起讫点时相分类法把一个变化分为起点(onset)、过程(nucleus)、讫点(coda)三个部分(其中过程指从起点到讫点)。西方语言学家运用起讫点时相分类法探讨了欧美语言中动词的时相分类,即根据有无起点、过程、讫点所作的动词分类,解释了欧美语言的体的含义,在语言学界产生了很大影响。我国学者也试图利用起讫点分类法进行汉语动词的时相分类,以解决汉语的体的含义。结果,时相分类是做出来了,但是用这种方法做的时相分类,并不适用于阐释汉语“了”、“着”等的含义,仍无助于解决汉语的体的问题。

初中英语基本语法＂冠词＂与＂名词＂讲解

冠词和名词是初中英语中最简单、最基础的语法，也是最重要的语法。但在实际考试应用中，学生容易忽视，也容易出错，现在就常考的一些知识点做一些分析。

英国三分之一小学毕业生不识句读年满11岁仍被基本语法、拼写以及标点符号等问题困扰

据英国《每日邮报》15日报道，一项调查研究表明，近1／3英国小学生临近毕业仍不能正确使用大写字母和句号等标点。这种状况引起相关人士关注。读写能力差尽管英国小学生要接受7年的日常读写能力课程，但是直到毕业时，许多孩子仍被基本语法、拼写以及标点符号等问题困扰。英国教学大纲与学历管理委员会对一部分小学毕业生去年的试卷进行分析研究后发现：英同近1／3小学生毕业时不能正确使用标点符号和大写字母。

武侠文化基本叙事语法刍议

由武侠小说转向武侠文化研究,应重回武侠研究原点,探求"基本叙事语法",其中存在着一个以"大武侠"与"全媒体"为特征的武侠结构,这一结构发源于华夏神话,道家——道教——丹道学系统是其演变与发展的"主导因素",侠客是"侠"、"武"、"义"三位一体的"调节者",武侠文化的基本叙事语法就是"义"的实践,包括四个核心的原型,在四个不同的层面展开,将华夏神话、道家——道教——丹道学系统、武侠结构连接起来,它们分别是:厨会、五行、内丹与仙女下凡。

试论汉语语法基本结构的简明性

现代汉语语法基本结构的简沽明了，已为国内外大多数语吉学家所公认了。据说存一九七七年，纽约的一家电视台进行了一次民意测验，问：世界大同语音中，哪种语言最易学习，哪种文字最难学？测验的结果认为汉语最容易学习，汉字最难学①。我想，汉语之所以容易学习，那是与它基本语法结构的简明性分不开的。因为要学习缺种语言，首先要掌握这种语言的基本语法结构规律。

关于汉语语法基本单位问题的思考

文中指出语法本位说有型和例之分,主张汉语语法基本单位的确定要注意简明原则和完备原则的统一,批评了词组本位,提倡词和小句复本位,并讨论了语法本位和语法体系、语法思路、语法著作、研究策略等的关系。

掌握基本语法 杜绝病语错句

常在报上读到一些让人感到别扭的句子,尤其是在一些标题中。这些别扭句子不符合语法规范,其产生的歧义是显而易见的,但却往往被熟视无睹。之所以会出现这种情况,显然是由于有些记者编辑没能准确地掌握现代汉语的一些基本常识,还有就是在新闻写作和稿件编辑时缺乏认真推敲、仔细辨析的态度。现试举几例分析如下：

建构主义与基本英语语法术语的修正

本文以建构主义学习理论为理论基础,对基本英语语法术语的汉语表述之准确性提出质疑与商榷。笔者认为当前很有必要修正一些基本英语语法术语的汉语表述,因为基本概念的掌握是一切认知活动的基石。并且,作者根据建构主义"知识的获得是学生知识结构中原有的知识吸收并固定要学习的新知识的过程"这一观念,结合自身教学经验,提出了修正方案。

副词“倒”的预期推断与语法意义——兼谈对外汉语副词教学

从分析“倒”出现的语义背景和语义格式人手，可以看出“倒”的出现具有一个语义前提，“倒”的基本语法意义表示实际与在语义前提下推断出来的预期不同，“不同”包括相反和不一致。文章着重分析了预期推断的类型：自述者推断和受话者推断，在此基础上，探讨了“倒”的使用条件。然后再结合上下文语境和格式特点得出“倒”的格式语法意义增强语气，主要有“出乎意料”、“反驳、辩解”、“姑且同意”、“追究”、“催促”和“委婉”等。最后，结合“倒”谈论如何进行对外汉语副词教学。

汉语语法特点三题议

通过淡化传统的欧洲语法的范畴和框架,对汉语主语、谓语、主谓句的特点以及汉语语法基本单位功能的特点,进行了较为自由地讨论,并和英语语法做了比较。

简析《徒然草》所受该时代语法变迁的影响

简析《徒然草》所受该时代语法变迁的影响潘金生在日本国语史上，中世（镰仓·室町时代）是语言变化最为剧烈的时期，也是古代日语逐渐近代化的过渡时期。①它对该时代的社会语言生活、文学作品以及诸多文献都产生过程度不同的影响，②中世著名随笔集《徒然草》（？１３３...

对现行专业俄语语法教材与教法的思考

长期以来,我国俄语专业的语法教学一般都是在通过一、二年级的基础课学完基本语法之后,开设的一门独立的课程。从实际教学情况来看,目前语法教学的水平仍然偏低。造成这种现状的原因是多方面的,但教材是一个比较突出的问题。

现代汉语语法单位及其关系

本文对传统的现代汉语语法单位及语法学所包含的因素问题的关系提出置疑,並对此提出了自己观点。

关于维吾尔语语法研究中的一些问题

现代维吾尔语语法科学系统的研究工作,是伴随着苏联语言学家对现代突厥语广泛地进行学术上的研究探讨而开始的。解放以来,我国培养了一批语言工作者,已开始对维吾尔语,其中包括对维吾尔语语法进行了研究,编著了不少专著、教科书、和论文,从而使维吾尔语的词类、基本语法结构以及一些语法范畴,在很大程度上趋于一致,得出了符合维语实际的科学论断。这些成绩是很大的,意义也是深远的。

对初中语文语法教学的思索

当前的初中语文教学基本上回避了语法教学。事实上,从20世纪90年代开始,＂淡化语法＂就已经成为语文教学中的主流认识。而近年来,语文教育研究者开始重提语法教学,这是因为在淡化了语法教学之后,学生的语言运用能力出现了问题,这引起了一些专家学者的重视,比如著名语文教育专家倪文锦教授就明确指出：＂如果连汉语的基本语法都不懂,那要想写出高水平的文章是不可能的。＂

让语法知识成为文言文学习的助推器

经过这些年的教学,笔者常常发现到了高三,还有学生对所谓倒装句、词类活用等文言知识近乎一窍不通。笔者在跟这些高三学生的接触过程中了解到他们基本上都是在高一的文言文学习中出现了问题,高一的一知半解的问题遗留到了高三。所以趁着今年又循环到高一,笔者下决心在高一起始阶段就要解决这样的问题,经过教学上的探索和对学生的调查了解,笔者觉得应该让语法知识成为文言文学习的助推器。学生掌握好相应的基本语法知识,往往在文言文学习上能取得事半功倍的效果。

漫议“辉煌”语法意义的嬗变

漫议“辉煌”语法意义的嬗变崔树帜一个时期以来，“辉煌”一词不仅脍炙人口，而且经常见诸报刊，使用频率居高不下。不过，头些年只限于一般用法，最近两三年，“辉煌”一词则挟一种新兴用法频频亮相，更使它功能特异，面目一新。现摘引数例如下：①七座金杯凝聚多少汗水...

科技德语常用的语法手段

科技德语常用的语法手段牛永山科技留语一般是指自然科学和工程技术中的德语文体，并非是脱离全民语而独立存在的语言。在发音、基本词义和基本语法结构上，科技德语和普通德语没有区别。然而它也有它的独特之处，它常用的语法手段大致归纳如下：一、动词的被动态被动态在...

教学语法刍议

教学语法即教学使用的语法,一般指的是中小学教授本国浯文听使用的语法。因此教学语法也可以叫做“学校语法”或“课堂语法”。教学语法有两个特点:一是教学语法的内容是社会公认的定论,至少也是能为社会接受的折衷体系,而不是有争议的一家之言。二是教学语法的主要任务是讲授祖国语言的基本语法知识,进行规范的语言教育,其目的是培养正确使用祖国语言的学生,而不是培养研究语法的专家。因此语法教学必须力求实用和规范。教学语法不同于理论语法(专家语法)。理论语法指的是语法学说或语法著作。“教学语法一般是‘述而不作’的,