“技能河南”背景下高职基础英语教学改革研究

在“人人持证、技能河南”背景下,以高职基础英语教学作为研究对象,通过对课程目标、课程内容、教学方法以及教学评价等方面的改革,建立课证融通的高职基础英语教学体系,使学生修完本门课程的同时具备通过实用英语交际职业技能等级证书(VETS证书)的知识和技能,达到人人持证,培养高职院校高质量技能人才,最终提升学生就业竞争力。

教育生态学视域下的军队院校基础英语“1+X”立体化课程空间构建

在教育生态学视域下,军队院校运用空间思维,坚持守正创新,构建基础英语立体化课程空间:以线下面授课堂为本,拓展新媒介英语学习空间,搭建课程信息技术空间和课程意识形态空间。课程空间由单一扁平趋向多元立体,由静态封闭趋向动态开放,更好地助力基础英语课程教学,为国防语言课程体系夯实语言与能力基础。

基于ADDIE模型的英语专业课程思政教学模式研究——以“基础英语Ⅰ”为例

聚焦英语专业课程语言学科独有的特点和优势,推进英语专业课程思政建设,实现高校落实立德树人根本任务,将ADDIE模型引入英语专业课程思政教学,结合英语专业基础课程“基础英语Ⅰ”,从分析(analysis)、设计(design)、开发(development)、实施(implementation)和评价(evaluation)5个阶段详细探讨了基于ADDIE模型的英语专业课程思政教学模式的设计与实践,以深入挖掘和有效运用课程中蕴含的丰富的思政元素,期望为英语专业实施课程思政提供新视角,赋力英语专业课程思政的育人实效。

高职院校小学教育专业“基础英语”课程教学探索——以淮北职业技术学院为例

“基础英语”是高职院校小学教育专业的专业核心课程,在专业人才培养方案中举足轻重。为有效发挥“基础英语”课程教学的功能及价值,应打破单一语言教学的认知误区,对标对表小学教育专业人才培养规格,基于小学教育专业人才培养目标,从注重查漏补缺、重视课程思政、坚持课赛融合、加强课程间融通几个方面入手开展教学探索,以夯实语言基础,提高思想道德素养,打造实践能力,培育教学技能,为培养小学高素质师资人才贡献“基础英语”课程的智慧和力量。

基于OBE+POA的《基础英语》课程思政育人模式探索

基于OBE教育理念和POA教学方法,探索《基础英语》课程思政育人模式,即在成果导向教育理念下,专家团队与任课教师团队依据课程在人才培养方案中所承载的知识、能力和素质培养职能,共同完成课程教学大纲的制订;在教学过程中采用产出导向法,依据“驱动—促成—评价”大小循环设计教学活动,高效促进学生单元学习目标的达成;将OBE与POA相结合,制订各层级知识、能力和素质目标达成度检验方式。

大学基础英语教学改革与建设

本文旨在探讨当前大学英语教学面临的挑战与机遇,分析教学改革与建设的必要性,并提出相应的改革策略。本文通过对教学内容、教学方法及师资队伍等方面的深入探讨,实现提高基础英语教学质量的目的,从而满足社会对英语人才的需求。This paper aims to explore the challenges and opportunities faced by current Basic English teaching, analyze the necessity of teaching reform and construction, and propose corresponding reform strategies. Through in-depth exploration of teaching content, teaching methods, and teaching staff, this paper aims to improve the quality of basic English teaching and meet the demand for English talents in society.

基于“三位一体”的应用型本科院校基础英语课程思政模式的构建与实践

课程思政理念为高等教育教学改革提供了新的方向和思路。高校教师在落实专业课“立德树人”的根本任务时,需立足于本校来探索课程思政的实施路径。本文着眼于应用型本科院校,阐述了应用型本科院校培养目标与课程思政育人理念的一致性,分析了在基础英语课程中构建“网络+课堂+实践”三位一体模式的可行性,并以《基础英语Ⅱ》为例进行“三位一体”模式的构建与实践。

混合式教学环境下基于POA的基础英语写作多元评价实证研究

评价是教学的重要环节,直接影响学生的学习动机和学习效率。评价的目的在于在教学过程中帮助改进教师教学、增强学生信心,提升学生语言能力。传统的“教师评价+机器自动评价”模式单一,不利于学生写作能力的提升。基于“产出导向法”探索线上线下混合式教学环境中多元评价模式对学生英语写作能力的影响,结果表明,与“教师评价+机器自动评价”模式相比,多元评价模式更有助于提高写作的准确度和复杂度,可以达到“以评促学”、“以评为学”和“评学融合”的效果。

贵州基础英语数字化资源建设及应用情况调查研究

本文针对贵州省基础英语数字化资源的建设及应用情况进行了调查研究。通过问卷调查的方式,收集了21227份有效样本数据。研究结果显示,大部分学生对数字化教学资源持积极态度,认为其能提高学习效果。然而,城乡间资源分布不均,农村和欠发达地区资源匮乏,教师对数字化资源的利用能力有待提高,部分学生对资源质量和适用性反映不佳。学生需求主要集中在听力、口语和阅读训练,对区域性数字化教学资源库建设持积极态度。研究建议加大农村和欠发达地区资源投入,提升教师信息化教学能力,根据学生需求,为学生提供有针对性的教育资源,推动区域数字化教学资源库建设,为学生提供课前、课后学习支持,培养其语言应用能力。

我国基础英语课程教育理念的重构——评《当代基础英语教育教学与研究例论》

21世纪以来,国家间的交流越来越频繁,英语作为传递信息的语言工具,其重要作用日益突出。培养具备英语技能的人才不仅是国家培养高素质人才的需要,还是促进国家经济社会全面发展的途径之一。我国实行基础英语课程的教育改革,并颁布了一系列教学大纲和课程标准。基础英语是学生学习英语的最初阶段,通过对字母发音、简单词汇、常用句型等知识的学习。

英语专业核心必修课程“基础英语”教学内容存在的问题及改革的建议

本项研究重点关注英语专业的核心必修课程"基础英语"的教学内容问题。研究采用了定性的研究方法,通过对英语专业学生进行半结构化访谈采集研究数据,从学生角度证实了现在基础英语课程存在的一些问题,如专业内容不足,教学内容单一,教学内容陈旧,思想深度不够,系统性不足等,提出了改革措施,包括依托英语专业的内容组织教学,系统引入英语文学经典,选择具有思想内涵的作品,使用多种体裁的作品支持单元的主题,主题紧密联系当今社会,系统组织专业知识且各阶段有所侧重,以主题单元为单位组织内容突出教学重点等,以便解决现行教学内容存在的问题,帮助学生在提高语言技能的同时构建更为完善的英语专业知识结构,培养学生的专业素养。

翻译意识在基础英语教学中的渗透与兼容——英语基础教学与高校翻译教学衔接研究

众所周知,英语学习的基本功是"听、说、读、写、译",可是"译"这一基本功在我国的基础英语教育阶段经验竟然没有受到应有的重视。初、高中学生在英语学习中翻译意识缺乏,翻译技能的基本功严重缺失,致使进入高校英语学习阶段,就会遇到很多困难,阻碍翻译任务的完成。针对这一情况,更多的是出于对我们国家翻译人才紧缺这一现实的考虑,文章探讨了在基础英语教学中翻译意识培养的问题。

主题模式在基础英语教学中的应用研究

《大学英语课程教学要求》要求高校根据实际情况逐步开展双语教学,但有研究表明只有学生具备一定的英语水平时才能实现双语教学。基于CBI教学理念中的主题模式(theme-based model),利用6-T方法,本文呈现了主题模式在基础英语教学阶段的具体操作,并指出主题模式是从基础英语向双语教学平稳过渡的有效方法。

论基础英语与专门用途英语的教学关系

对英语专业的基础英语教学与专门用途英语教学的关系问题,国内高校的许多英语教师尚有不少模糊认识.本文阐述了基础英语教学和专门用途英语教学的实质,探讨并澄清了其中的一些模糊认识,指出专门用途英语课程依然是以语言教学为中心,应当使学生获得提高英语水平、学习专业知识、训练专业英语表达的'一举三得'学习效果.

高职基础英语与专业英语的融合教学初探——以国际商务专业英语教学为例

当前,毕业生难于熟练运用英语这门工具语言来解决专业方面的问题的情况在一定程度上广泛存在,其中重要的原因是我国高职英语教学大多采用基础英语与专业英语教学截然分开的单项教学,以及专业英语的相对滞后。以国际商务专业为例,文章从知识、能力及教学模式等多方面尝试基础英语与专业英语多层次融合的教学方式,以使学生能将专业知识与英语知识有机结合运用。

关于“基础英语”精品课程建设与运作的思考

"十二五"期间实施的"高等学校本科教学质量与教学改革工程"明确要求:学校工作着力点集中到强化教学环节、提高教育质量方面。作为英语专业核心课程的"基础英语"应当从五个层面致力于精品课程建设:(1)坚持课程内容设计原则,即从课程的综合技能训练角度,把握整体性和综合性原则、动态原则和递归循环原则;(2)构建教学内容的组织与安排框架,即从多维的视角审视和组织安排教学内容,在兼顾传统语法教学观和词汇学习理念的同时,在课程内容设计环节将语法和词汇列为语言技能;(3)倾力建设语言资源库,使其体现课程教学的改革方向、教学方法的创新以及资源丰富的自主学习平台;(4)形成"以学生为主体、以教师为主导、以综合英语技能训练为核心"的教学设计研究体系,探索和研究三者之间互为支撑的关系,以促进教学研究反哺教学实践;(5)建设并完善教学评估和教学反馈体系,重点研究着重教学过程的形成性评价环节,提高课程的教学质量和教学实效性。

EFL环境下语料库辅助基础英语教学实证研究

选择英语专业的基础英语课程进行两轮语料库辅助教学实验,以验证语料库辅助教学的实际效果。实验主要针对课程中的重点和难点———词汇语法教学,采取"自上而下"和"自下而上"结合的语料库辅助课堂与课后活动方式。经过实证,指出上述教学的有效性并提出相应的实施方案,希望能对有关教学具有推动作用并带来EFL环境下教学资源的改革。

高等学校英语专业基础英语课教学思考

英语专业基础英语课是一门重要的语言实践课,它的教学和其他教学活动一样,是一种复杂的双边活动。如何搞好基础英语课的教学,更好地完成教学大纲对本课程的要求,已成为英语专业教学过程中不可忽视的一部分。作者探讨了英语专业基础英语课应着重从哪方面入手,如何进行课堂教学,正确处理各种矛盾,加强师生间配合等,也提出了教师也应不断提高自身素质以更好适应不断发展的基础英语课的课程教学任务。