增权赋能视域下基层医疗卫生服务质量持续改进及实现路径研究

在我国新一轮医药卫生体制改革逐步深入的背景下,完善基层医疗卫生服务体系,持续提升基层医疗卫生服务能力与质量具有重要意义。本研究在增权赋能理论指导下,系统总结相关研究文献,结果表明通过加强基层就医引导、注重基层卫生健康人才维护、调整卫生资源配置机制、完善服务质量评价制度等措施来实现充分增权赋能,有利于建立综合全面、连续协调、公平可及的整合型高质量基层医疗卫生服务体系。本研究进一步提出基层医疗卫生服务质量持续改进与提高的策略,旨在为破解基层医疗卫生服务质量能力提升的结构性难题提供参考资料与依据。

增权赋能视角下老年人信息素养提升路径研究

“十四五”时期,我国人口老龄化加速发展。同时,信息技术的发展,给人们的生产生活带来了巨大变革。在此背景下,中国老年人面临着信息素养不足的困境。研究以安徽省马鞍山市为例,通过问卷调查、实地调研等方式,深入剖析当地老年人信息素养现状及其存在的问题。在此基础上,研究基于增权赋能,提出提升老年人信息素养的三大路径,为提升中国老年人信息素养提供可借鉴的新思路。

增权赋能：乡村振兴战略中的农民主体性重塑

农民在乡村振兴中的主体地位,决定了农民的权利够不够、农民参与乡村振兴的能力强不强,将直接影响乡村振兴的成败。切实发挥农民在乡村振兴中的主体作用,不断提升农民的获得感、幸福感是乡村振兴战略的一项任务旨归。然而在乡村振兴的具体推进过程中,更多的是政府主导农民跟随,农民的主动性并没有发挥出来。农民主体性地位的确立,面临着经济、政治、社会和文化等多重困境,增权赋能是有效破解这些困境,提升农民主体性地位的根本保证。

增权赋能:乡镇政府公共服务能力提升及其实现路径

增权赋能是基层政府有效应对复杂治理环境的重要保障。在实施乡村振兴战略与基层治理现代化的双重背景下,重视乡镇政府公共服务能力建设有其现实意义。乡镇政府公共服务能力提升应遵从权能共构、增权赋能的基本思路,坚持以满足农民需求为价值导向,以促进城乡融合发展为重点目标,以发挥治理效能为转型方向,通过制度增权、管理增权、内部赋能、外部赋能等方式,破解乡镇政府公共服务能力提升的结构性难题,进而逐步实现基层治理体系与治理能力现代化。

增权赋能:高校思想政治教育新理念

增权赋能理论是管理领域内一种旨在激发人潜能的新观念,其核心思想是以人为本,强调个人全面发展。运用这一理论来推动高校思想政治工作的策略包括:知识和技巧策略、共同经验确认策略、价值观与信念策略以及情景创设的行为策略。

增权赋能视角下开展老年教育的策略

“积极老龄化”应注重老年人的社会参与,促进老年人的继续社会化,关注老年人个体生命价值与价值多元的表达。增权赋能是老年教育的重要内容,是增加老年人权力与能力,提升其内在能力与自由度、实现自我价值的过程。本文从增权赋能角度探讨开展老年教育的策略,通过外部制度政策的支持、促进老年人的继续社会化、提升老年人参与社区治理的能力、构建多元化的课程等途径,积极面对生死,提升老年人的价值感和尊严感,提升个人的权利感和自我效能感,实现自我价值。

“增权赋能”视角下空巢老人社会参与保障体系研究

社会参与是空巢老人实现“积极老龄化”的重要途径。鼓励空巢老人走出家门,融入社会发展,个人层面上,有助于缓解“空巢综合症”带来的负面影响,以乐观心态迎接晚年生活;国家层面上,有助于挖掘空巢老人的生产性潜力,缓解养老金、医疗和社会照料支出的压力。目前我国空巢老人社会参与机制不健全,造成老年人才资源的极大浪费。围绕“积极老龄化”三大支柱,构建涵盖健康福利、养老金保障、就业及再就业权益、终身学习和技能再开发、生活环境支持的社会参与保障体系,对于空巢老人实现“积极老龄化”具有非常重要的意义。

“政社共建”下的柔性治理:乡村振兴政策过程的增权赋能之道——以湖南省宁乡市D镇“美丽宜居村庄”项目进村为例

以政策过程推动项目进村,可从赋能性角度对政策过程的柔性引领、柔性统筹、柔性共治、柔性动员四个层面的实践样态进行考察“。政社共建”下的柔性治理实现了政策过程的增权赋能效应,产生了体制、机制的双向增权效果,提升了项目进村所需的制度供给能力与基层治理能力。基于此,政策过程与柔性治理的结合,将推动行政主导向行政引导转变,使政策导向的国家治理目标转化为村庄的公共治理目标,从而实现政策过程的增权赋能效应。

组织结构变革:有效实现学校中层的“增权赋能”——以B市S中学为例

在学校组织结构中,中层对学校整体战略实现的重要性不言而喻。B市S中学通过变革学校组织结构,明晰了中层与中层管理者的概念,明确了中层的定位与使命,并构建了扁平化管理的矩阵治理结构,有效实现了对学校中层的“增权赋能”。组织结构的变革极大地促进了学校中层从执行者到领导者的角色转变,盘活了学校的办学活力。

增权赋能视角下涉农财政资金机制研究

旧有的财政资金转移支付制度在层层下拨中出现了种种问题,已经不适应社会经济发展的需要;据此,中央探索了重点在涉农财政资金领域的统筹整合机制。财政资金的统筹整合,虽然形成了财政资金使用合力,提高了财政资金的整体使用效益,但同时也带来了一系列问题。本文从增权赋能视角出发,从基层政府的财权事权方面、资金拨付管理方面和监管机制方面入手,针对基层政府所遇到的问题,提出了基层政府进一步完善涉农财政资金直达机制的对策建议。

基于增权赋能理念的当代高校学生管理路径研究

高等教育人才培养是普通高等院校主要任务,其中学生管理是高校的核心职能。信息化时代,社会更加复杂多变,对大学生的素质能力要求更加严格,然而目前高校学生管理普遍仍是传统的自上而下的管理模式,抑制了学生的内在能力发挥。在高校学生管理呈现管理对象个性化,管理方式数字化和线上化特点的情况下,传统的学生管理模式已不适应时代要求。增权赋能理论为高校学生管理提供了新的路径,高校管理者、教师、学生三者形成平等的合作伙伴关系,进一步实现学生管理的环境和心理赋能,通过监督考评制度保障,从而实现高校学生管理的新变革。

增权赋能:老龄社会的伦理关怀

十九届五中全会提出“实施积极应对人口老龄化国家战略”,老龄群体终身发展是积极老龄化的应有之义。当前,老龄群体发展权不足和发展能力欠缺是实现发展需求的主要障碍,为此亟须为老龄群体增权与赋能。增权在于塑造有利老龄群体发展的外部客观环境,主要包括制度性和文化性增权;赋能则是在增权的基础上,提高老龄群体发展的内在主体能力,主要包括社会性和获得性发展能力。通过外在增权与内在赋能,实现老龄群体的正向价值和意义,最终成为推动社会主义现代化建设的积极力量。

赋权增能教育模式下高校外语课堂教师反馈中的学习者投入研究

本研究从赋权增能教育模式出发,采用质性个案法探析15位大学生在高校外语课堂教师反馈中的学习者投入。通过半结构性访谈、课堂观察及其他素材收集数据,依据扎根理论进行数据分析。结果显示:(1)学习者对教师反馈存在认知投入差异,会采用不同的行为投入策略,情感投入呈动态变化、因人而异;(2)教师反馈中的学习者投入与学生过往英语学习经历、赋权增能教学环境及个性化学习任务密切相关。研究对外语教师优化反馈过程及探索适合外语课堂教学实际的有效教师反馈机制具有重要启示。

赋权增能视角下农村地区老年群体新媒介使用研究

新媒介便利了大多数人的生活,也使农村地区老年群体的生活发生了改变。本文通过问卷调查、深度访谈的方式,基于马斯洛需求层次理论,探索当前农村地区老年群体新媒介使用情况,分析老年群体媒介使用行为对需求满足的影响,归纳其在新媒介使用中出现的问题,最后从赋权增能角度出发,为互联网背景下加速型社会中老年群体积极参与社会生活提供新思路。

基于TPB理论的农村大学生返乡创业赋权增能研究

对成都市三所高校的702名农村大学生的返乡创业意愿水平及其影响因素的调查发现,目前农村大学生返乡创业意愿整体呈较低水平,主观规范、知觉行为控制、行为态度均会对之产生显著的影响,其中知觉行为控制的影响最为强烈。基于赋权增能理论,运用社会工作的方法提出针对性措施。在环境赋权方面,通过家庭与社会提供充分的情感支持,改善农村大学生返乡创业行为的主观规范;通过政策、体制的赋权以及创业知识技能的增能,增强农村大学生返乡创业知觉行为控制感;通过提升农村大学生返乡创业的抗压心理能力,培育新时代创业价值观,激发农村大学生返乡创业热情,形成返乡创业的积极态度,实现对农村大学生返乡创业的心理资本增能,最终提升农村大学生返乡创业的意愿,为乡村振兴事业的发展和大学生就业形势的解困赋权增能。

乡村振兴背景下少数民族农村妇女参与乡村治理研究——基于赋权增能的视角

少数民族农村妇女是乡村治理的重要参与主体,积极参与乡村治理不仅关系着自身的基本权益,更是少数民族地区民主政治进步的关键问题。当前,性别偏见的桎梏、经济支配权的缺乏、话语权利的缺失以及教育贫困的束缚共同构成了少数民族农村妇女参与乡村治理的多维障碍。基于此,以赋权增能为视角,通过制度赋权增能消除少数民族农村妇女落后的社会性别认知;通过经济赋权增能提高少数民族农村妇女的经济基础,为其参与乡村治理提供重要筹码;通过话语赋权增能重构少数民族农村妇女参与乡村治理的主体思维,建构男女平等协商的话语体系;通过文化赋权增能培养少数民族农村妇女参与乡村治理的权利意识,激活参与乡村治理的内生动力。

赋权增能理论视域下体育教师工作重塑的机理阐释与实现机制

运用文献资料、逻辑归纳等方法,深入剖析赋权增能理论视域下体育教师工作重塑的赋权动因、能力基础以及实现机制。研究认为,体育教师工作重塑的动力来源于自我心理、政府制度、学校管理、社会环境的赋权;而基于专业自主权的自我认知能力建设、参与决策权的自我设计能力提升、专业发展权的自我反思能力培育、自由裁量权的自我调控能力发展,是体育教师工作重塑的增能基础。在赋权增能理论视域下,以赋权动因与增能基础为作用机理,提出应从认知、任务、技能、关系4个维度建立体育教师工作重塑的实现机制,以期为促进体育教师专业发展提供新的理论思考。

赋权增能视域下门诊多学科协作诊疗服务质量提升策略研究

门诊多学科诊疗(MDT)服务模式能够提高疑难疾病就诊质量,增强患者就医获得感。在赋权增能理论视域下,通过系统文献研究,从制度赋权、管理赋权、内在增能、外在增能等维度探讨门诊MDT服务质量提升面临的困境,提出规范MDT团队诊疗行为,增进MDT团队协同性,提升MDT团队内生动力,增强专业服务能力等策略,以提升门诊多学科服务质量。

赋权增能视域下高校教师专业发展的现实困境及优化策略

高质量教师队伍是推进教育高质量发展,建设教育强国的关键。在高校教师发展中引入赋权增能理论,有助于激发管理活力,实现教师自主,扭转教师评价导向。实践中,高校教师专业发展面临制度困境、主体困境和评价困境。为提升教师专业发展水平,高校应为专业发展赋权:制度赋权,搭建“分类分层”教师专业发展机制;管理赋权,激发教师专业发展活力;评价赋权,实施“五段式”教师专业发展评价体系。

教师增权赋能的实现机制——分布式领导活动中的要素及作用机理

分布式领导强调通过组织活动过程中领导者、追随者、情境三个要素的整合和互动形成领导实践,这有利于教师增权赋能的实现。对"协作式分布"、"协调式分布"、"集体式分布"三种分布式领导形式在具体实践过程中的深入研究,有利于从组织和个人两个层面深入分析目前我国中小学教师增权赋能存在的抗拒要素。"解冻-变革-再解冻"的螺旋式作用是切实践行分布式领导理论中"互动、分享和扩散"的有效机制并最终实现教师增权赋能。