形旁家族、声旁家族和高频同声旁字对形声字识别的影响

通过3个实验,考察形旁家族、声旁家族和高频同声旁字对汉字形声字识别的影响。实验1考察形旁家族大小及声旁语音信息的作用。实验2和实验3考察声旁家族大小和高频同声旁字的作用。结果发现,形旁家族和声旁家族大对形声字识别起促进作用;高频同声旁字在使用假字时起抑制作用,在使用非字时无作用;在使用假字时,形旁家族小时识别声旁不可发音的字快于识别声旁可发音的字。研究结果支持字词识别的交互激活模型。

声旁家族大小和高频同声旁字对汉字命名的影响

该研究探讨了声旁家族大小和高频同声旁字对汉字命名的影响。结果表明:1)声旁家族大起抑制作用,在不一致字上更明显;2)相对于高频同音邻近字,高频异音邻近字对低频字起抑制作用;3)汉字命名中字形相近字的作用点有两个,分别在字形表征水平和语音表征水平。

同声旁汉字家族大小对形声字再认记忆的影响

实验目的是调查同声旁汉字家族大小以及声旁规则性对再认记忆的影响。实验1使用记得/知道再认范式发现,声旁家族小的字表现出记忆优势,对学过项目,声旁家族小的字比声旁家族大的字有更多肯定反应和记得反应。实验2使用迫选再认范式验证了声旁家族小的字的记忆优势:对学过项目,选择声旁家族小的字的比率不仅高于未学项目中选择声旁家族小的字的比率,也高于几率水平。实验3在学习阶段加入语义判断任务后,仍发现了声旁家族小的字的记忆优势。这种优势可能是声旁家族小的字得到了更多的特异性编码,或者在编码和提取阶段更少受到同声旁家族字的干扰。未发现声旁规则性对再认记忆的影响。

声旁规则性对命名声旁和整字的影响

探讨声旁规则性对命名声旁或整字的影响,在速示与慢示呈现条件下命名声旁或汉字。结果发现:(1)声旁命名在速示呈现时因规则声旁易化;慢示呈现时无显著规则性效应,但受声旁部件数影响;(2)在两种呈现条件下,命名含不表音声旁字的反应时最快,错误率最低;命名含单部件、高频声旁字的反应时慢,错误率高;命名含多部件、低频声旁字的反应时快,错误率低。说明是声旁规则性对声旁命名有易化作用;对整字命名有干扰作用,但与声旁频率与部件数有关。

声旁部分信息在儿童学习和记忆汉字中的作用

采用类似课堂教学的学习 -测验任务 ,通过 3个实验探讨了声旁提供的部分读音信息在儿童学习和记忆汉字中的作用。被试来自北京市两所小学 2 6 0名四年级学生。实验中要求学生学习和记忆 3种生字 :(1)声旁提供汉字读音的全部信息 ,如规则一致字 ;(2 )声旁提供汉字读音的部分信息 ,如声调不同字或声母不同字 ;(3)声旁不提供汉字读音的信息 ,如声旁不知字。要求学生学习所有的字一遍后回忆生字的读音 ,共学习 3遍。实验发现 ,儿童学习和记忆汉字的正确率随声旁提供的整字读音信息不同而不同 :当声旁提供全部信息时正确率最高 ,当声旁提供部分信息时其次 ,当声旁没有提供信息时最低 ;而且声旁提供的部分信息越多 ,正确率越高。结果表明 ,儿童对声旁提供的部分读音信息敏感 ,发展声旁意识对学习和记忆汉字有积极作用。

声旁语音信息对形声字加工的影响——来自眼动研究的证据

与拼音文字不同,汉字是形义结合更紧密的文字,因此语音信息在语义通达中的作用一直是汉语加工研究中存在争议的问题。形声字作为汉字的主体(80%),其声旁在一定程度上提供了字的语音信息,本文通过两项眼动研究考察了左右结构和上下结构形声字的声旁语音信息对形声字加工的影响。结果发现,当声旁在右或声旁在下时,省前与略后条件没有显著差异,甚至出现差异的逆转,也就是说当略后的笔画中包含声旁时,亚词汇层面的声旁语音信息会影响到"笔画顺序效应",实验结果说明声旁的语音信息对形声字的加工起到重要作用。

汉语形声字声旁家族大小对整字发音的影响

拼音文字阅读中的“家族效应”是语音通达研究的一个重要角度,然而,汉字语音通达的家族效应研究却未见报道。本文运用快速命名的实验范式,对汉字形声字声旁家族大小对整字语音通达的影响进行了研究。结果发现汉字阅读中也存在家族效应,但是与拼音文字正好相反,声旁家族越大,反应时越长,在不规则汉字阅读中表现更为明显,显示了汉语语音通达有别于拼音文字的特殊性。

汉字识别中声旁与整字语音激活的相对优势

以声旁位于右半边且独立成字的汉语左右结构合体字为材料 ,操纵汉字的规则性和命名作业的类型 ,利用命名整字和命名声旁两种命名作业中的规则性效应 ,分别测量声旁语音对整字语音激活的干扰和整字语音对声旁语音激活的干扰 ,在此基础上考察了整字与声旁语音不一致时 ,两种语音相互竞争和干扰的情况。结果发现 :(1)高频字整字语音干扰声旁语音激活 ,但声旁语音并不干扰整字语音激活 ;(2 )低频字整字语音干扰声旁语音激活 ,声旁语音也干扰整字语音激活 ,其中整字语音对声旁语音激活的干扰更明显。这些发现表明 ,高频字整字语音的获得明显快于声旁语音的获得 ,低频字整字语音和声旁语音尽管可能是同时获得的 ,但是 ,整字语音的激活水平要高于声旁语音的激活水平。

声旁位置对形声字命名规则性效应的影响

已有证据表明,低频形声字的命名存在规则性效应,高频字则没有表现。但是,这些研究所使用的全部或大部分实验材料可能均为声旁在右的字,其结果也许仅能反映声旁在右字的加工规律。本研究通过三个实验考查了声旁在左与在右两种左右型字和声旁在上与在下两种上下型字的规则性效应,探讨声旁位置对形声字命名规则性效应的影响。实验一仅考察了声旁在右的字,结果重复了先前没有操控声旁位置研究中出现的低频字的规则性效应,还发现高频字命名规则性效应的逆转;实验二考察了声旁在左与在右的字,发现声旁在右的低频字存在规则性效应,而声旁在左的低频字则出现了规则性效应的逆转,但声旁在右的高频字并不存在逆转;实验三考察了声旁在上与在下的字,发现声旁在下的低频字和声旁在上的高、低频字都出现了规则性效应,而声旁在下的高频字则存在规则性效应的逆转。这些结果提示,如果声旁在整字中处于易被激活的位置(右侧或下侧),在低频字中会倾向于出现规则性效应,在高频字中则可能出现逆转或缺乏规则性效应,这也许会受到字频的制约;在低频左右型字中声旁位置的改变也会导致命名规则性效应方向的转变,但在低频上下型字中的表现要相对较弱。可以推测,声旁位置是一种形声字的亚词汇成分的空间属性,可以决定声旁语音激活的便利性;整字字频则是一种词汇属性,会通过调节整字的语音激活,影响声旁语音作用于整字命名的亚词汇加工机制,最终决定规则性效应的方向。

声旁与笔画省略方式对形声字识别的影响

本研究通过两个实验,考察笔画省略方式和声旁对形声字识别的影响。实验一采用命名任务考察了声旁和三种笔画省略方式(省前、略后、不省)对左右结构形声字识别的影响。结果表明存在笔画顺序效应和声旁位置效应,并发现略后的笔画中有声旁,笔画顺序效应会消失。这说明声旁的作用抵消了笔画顺序效应,体现了声旁在形声字识别中的重要作用。实验二在实验一的基础上,采用上下结构的形声字,实验结果表现出了相同的趋势,且更加显著。

声旁与整字的音段、声调关系对形声字命名的影响

采用命名任务研究了汉字形声字的声旁与整字的音段、声调关系对形声字命名反应时的影响 ,探讨声旁的音段、声调在汉字形声字发音中的作用。实验材料是 180个汉字形声字。实验结果表明 ,汉字形声字的声旁与整字的音段关系对命名时间有重要影响。汉字形声字的命名存在着“规则效应” ,声旁与整字音段相同时反应快 ,声旁与整字音段相异时反应慢。汉字形声字的命名也存在着“声调效应”。声旁与整字的声调关系对命名有重要影响。当声旁与整字声调相同时反应快 ,当声旁与整字声调相异时反应慢 ,这种效应不受字频影响。

两种呈现速度下整字及声旁命名

问题与方法:探讨在快、慢速两种刺激呈现条件下,声旁的组字频率和使用频率在整字和部件识别中的作用。结果表明,命名整字时在两种呈现条件下声旁的两类频率都表现出易化作用;命名声旁则依赖于加工时间:快速呈现刺激时声旁组字频率有抑制作用,慢速呈现刺激时声旁使用频率有易化作用。声旁命名任务中,速示条件下其组字频率作用突出,非速示条件下其使用频率更突出。呈现速度在声旁命名时与声旁两类频率有交互作用,但在整字命名时没有。

声旁类型与频率在汉字和部件识别中的交互作用

用识别整字和识别部件两种任务探讨两种声旁频率——组字频率和使用频率的作用。结果发现:在局部识别中声旁使用频率的影响和部件类型有交互作用。声旁使用频率对识别汉字单部件声旁有易化作用。声旁组字频率的影响和部件类型有交互作用。声旁组字频率对识别汉字多部件组合声旁有易化作用。在整字识别中,声旁的使用频率有易化作用;声旁的组字频率的作用受到部件类型的影响,多部件组合声旁的组字频率对识别整字有易化作用。

汉字声旁家族效应与一致性效应的发展特点

目的:通过研究小学儿童声旁家族效应与一致性效应来探究儿童汉字阅读发展的机制。方法:同时调节汉字材料的声旁家族大小和一致性高低,对小学一、三、五年级儿童采用单字命名任务,并记录反应时以及错误率。结果:声旁家族与一致性的主效应不显著,但五年级儿童的家族效应显著,声旁家族越大,抑制作用越明显;在低一致性条件下,三个年级均表现出抑制性的家族效应;而在高一致性条件下,三个年级的家族效应表现出促进作用的趋势。一致性效应体现在五年级儿童的命名错误率上,被试对高一致性汉字命名的错误率显著低于低一致性汉字;并且在大家族条件下,三个年级都表现出显著的一致性效应。结论:在五年级儿童中的声旁家族效应与成人的结果一致,表现为抑制性作用,同时其受一致性水平的影响,在低一致性水平中表现更突出;而一致性效应在大家族条件下更显著,在一年级儿童中便萌发,三年级开始就普遍出现。

汉字形声字声旁的语义加工(英文)

作为汉字书写系统和意义表达基本单位的汉字可分为独体字 (占 5 % )和合体字 (占 95 % )两大类。绝大多数合体字由两部分组成 :义旁 (通常在左边 )和声旁 (通常在右边 )。声旁能够为这些合体字提供语音信息。根据声旁的读音与整字的读音是否一致 ,可把合体字分为规则字和不规则字。本研究的目的在于考察合体字声旁的亚词汇加工是否仅仅是一个纯粹的语音事件 ,只涉及声旁的语音加工 ,还是同时也是一个语义事件 ,涉及到声旁语义信息的激活。要求被试对屏幕上先后呈现的合体字 (如“冯”)和与其声旁语义相关的字 (“牛”)作语义相关判断。整字之间并无语义关系 ,被试正确的反应应是“否”。实验结果表明 ,相对于完全无关的控制组 (如“冯———后”)来说 ,被试对声旁相关组的反应明显减慢 ,出现了抑制效应。这种效应基本不受整字的读音规则性和呈现顺序的影响。这些实验结果表达了合体字加工中的分解和平行激活过程。在整字加工的同时 ,声旁在心理词典中的语音和语义表征得到了激活。汉字声旁的亚词汇加工既是个语音事件 ,也是个语义事件 ,与词汇水平的加工没有本质的区别。

日、韩留学生形声字声旁一致性意识的萌芽与发展

本文通过实验的方法,考察了日、韩留学生汉字声旁一致性意识发展的规律。日、韩留学生在形声字学习过程中表现出了一致性意识,并随着年级的增高而发展。不同汉字水平的留学生发展的速度和时间不同,汉字水平高的留学生在一年级时就具有了一致性意识的萌芽,而汉字水平低的留学生则到三年级时才发展起一致性意识。一致性意识的发展反映了学生对形声字声旁功能和具有同一声旁的家族字读音规则的认识过程,对开展对外汉语教学有一定的启示作用。

形声字声旁表意功能

结合汉字实例,论述了形声字声旁构件具有表意功能,并且从其起源发展来看,很多汉字的声旁构件的表意功能较之于形旁构件更加强大。从假借字的起源和发展分析了这一语言文字现象产生的历史渊源,对于人们探究汉字的深厚历史背景有所裨益。

声旁规则性对留学生形声字输出能力的影响

针对各个水平的非汉字背景留学生，文章设计了一种听写任务的纸笔测试，实验材料为规则形声字与不规则形声字各10个，通过对听写正确率和偏误情况的分析，考察了形声字的规则性对留学生字形输出能力的影响。结果发现：与本族儿童不同，形声字的规则性对留学生字形输出的正确率没有表现出显著的影响，但是却影响了同声旁偏误的比例；声旁输出情况比较好，形旁则不太好。与声旁相比，形旁属于比较细微的差别，因此在字形输出的心理加工过程中，很容易处在被忽视的地位。

声旁、形旁和汉字教学

本文从学习汉字的重要意义,汉字的认识心理、字形构造偏旁在汉字中表达的意及如何引导学生学习汉字和记忆汉字等方面说明声旁、形旁与汉字教学的关系,并讨论了有关这些方面的教学问题。

形旁和声旁在形声字识别中的作用

形声字是由表示意义范畴的义符(形旁)和表示发音信息的声符(声旁)组合而成,以往研究虽然肯定了声旁在形声字加工中的作用,但对形旁的作用仍存在一定争议。结合行为和脑电技术,采用汉字判断任务,以形旁和声旁均为独体字的形声字作为实验材料,通过操纵形旁频率和声旁频率,本研究进一步探讨了形旁和声旁在形声字识别中的作用。行为结果(实验1)发现形旁频率并未引发反应时和错误率上的显著变化,而声旁频率在反应时和错误率上均产生了显著的效应,相对于低频声旁,高频声旁条件下的反应时更长、错误率更高。脑电结果(实验2)发现,相对于低频形旁,高频形旁在前脑区引发了一个波幅更小的N400;而声旁频率不仅可以在全部脑区引发N400的变化,同时在左脑的前、中脑区引发了P200的变化。相对于低频声旁,高频声旁所引发的P200波幅更小,N400波幅更大。两实验结果说明,在形声字识别中,形旁和声旁均可以产生作用,但形旁的激活时间要晚于声旁,且作用相对较弱。