融合UbD理论的初中化学项目式教学探索——以“复分解反应”为例

融合项目式教学与UbD理论,构建适用于初中化学教学的融合框架。以“复分解反应”为例,探讨融合框架的实际应用。在此基础上,选择制取固体酒精作为项目任务,通过了解醋酸钙的性质、探究醋酸钙以及固体酒精的制取,引导学生深入学习,力求教学目标的达成。同时,运用过程性评价与结果性评价相结合的方式,全面评估综合表现,促进学生提升化学学科核心素养,加深对化学学科的实际应用价值的认识。

基于宏观、微观、符号三重表征初中化学课堂教学——以“复分解反应的定义及条件”的教学为例

本文通过宏观上实验现象观察、电导率实验中微观离子浓度定量分析及复分解反应微观示意图的符号表征,从“宏观、微观、符号”三重表征探究复分解反应的定义和条件及其微观本质。

无现象复分解反应的可视化设计

本文采用直观的可视化手段,通过对影响实验现象因素的分析与探究,选取合适的反应试剂,并改变传统复分解反应的水溶液体系,使酸、碱两者分别溶解在无水乙醇中形成无水溶液,设计了复分解反应实验。实验中生成的盐在无水体系中溶解能力弱,可以直观地看到盐在无水环境中的析出,且无水硫酸铜能迅速结合反应中生成的水,颜色变化明显,也直接证实了水的生成。

探究复分解反应的顺序问题

初中化学中复分解反应是较复杂的一类,如果多个复分解反应在溶液中发生,这些反应是同时发生还是有先后顺序?为了厘清溶液中酸碱盐之间反应进行的顺序,该文介绍了3种常见情况。一、在盐和酸的混合溶液中加入碱溶液。在盐和酸的混合溶液中加人碱溶液,先发生酸和碱的反应,后发生盐和碱的反应。

融合真实情境与数字化实验的初中化学教学设计——以“复分解反应的条件”为例

本文以新授课“复分解反应的条件”为例,选择魔术这一真实情境,不断设置问题线,激发学生思考的广度和深度;同时结合数字化实验——电导率传感器,将复分解反应条件的微观本质可视化。本文通过魔术揭秘来应用知识,建立科学的思维方法,落实化学学科核心素养。

指向核心素养中学化学层次化结构教学设计的创新与实践——以武汉市公开课“复分解反应”教学设计为例

以发展化学学科核心素养为目标构建层次化结构的教学设计,立足于从学以致知转向学以致用,从课堂对话转向任务引领,把教师教程变成学生学程。创设生活情境,采取任务驱动、小组实验探究、数字化实验释疑、知识网络构建等方式促进学生参与性学习,使其在化学学习的过程中增进对化学学科的理解,发展学生宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新精神、科学态度与社会责任等化学学科核心素养。

促进深度学习的初中化学作业设计探究——以“复分解反应发生的条件与应用”为例

解读文献并建立初中化学作业设计与深度学习的关联,调查分析初中化学作业设计中存在的问题,针对具体问题提出解决策略。以“复分解反应发生的条件与应用”为例,提出基于“学生为主,素养为本”的化学作业设计一般策略为:(1)贴合课标,结合教材,分析学情,细化指标;(2)典型新颖,设问科学,外显思维,层层递进;(3)目标侧重,分层定制,教评一体,多元评价。

基于实际问题解决的认知模型建构与应用——以“复分解反应”复习课的教学为例

分析了复分解反应教学中存在的问题:“首因效应”会导致复分解反应原理的认知困境;学生缺乏在真情境中策略性解决问题的思路。以NaCl为载体创设真实问题情境,完成“从粗盐中获得纯净NaCl”和“寻找生成NaCl的反应”两个学习任务。在解决认知冲突过程中建构并应用复分解反应除杂模型,理解复分解反应的微观实质;根据元素守恒思想,利用基本反应类型的特征找到生成NaCl的反应物;总结解决酸、碱、盐类问题的思路,提高在综合体系中问题解决的能力。

中考化学“复分解反应”热点题型解读

复分解反应及其发生的条件一直是中考化学命题的热点,据此,文章对中考化学中的“复分解反应”的考查内容及其常见题型进行了分类和总结.

关环复分解反应(RCM)及其催化剂研究进展

综述了近年来关环复分解 (RCM )反应及其催化剂的研究进展 ,对RCM反应发展以来被广泛应用的催化剂 ,如Schrock催化剂和Grubbs催化剂等进行了归纳和总结 。

“复分解反应”知识的学习指津

“复分解反应”是初中化学4种基本反应类型之一。通过化学过程分析将其中的知识疏理与整合优化,揭示化学本质,获得学习掌握“复分解反应”的重要内容,促进学生对复分解反应的有关知识具有一定的加深认识和强化运用。

复分解反应学习指要

复分解反应是初中化学中的4大类基本反应类型之一,是一类比较重要的化学反应,是学生学习的重点,同时也是中考考查的重点。学生在学习时应该掌握如下知识。一、记住概念复分解反应是2种化合物在溶液中相互交换成分,生成另外2种化合物的反应,可简单表示为.

基于教学内容整体理解的学习活动设计——以“复分解反应”为例

以“复分解反应”一课的教学过程为例,从整体理解角度出发,对复习提问、新授部分、作业布置三方面进行了总结与分析,各环节相互联结,旨在突破教学难点,使学生的认知得以巩固和发展。

用探究引领深度学习的初中化学教学设计——以“探秘复分解反应”教学设计为例

本文针对学生在初中化学学习中停留在认知表面的浅层学习现状,剖析深度学习的概念内涵,以“探秘复分解反应”教学设计为例,从研读课标和教材确定教学目标、巧设问题建立探究起点、巧用实验突破探究任务、梳理知识网络设计作业等方面探讨初中化学的深度学习教学设计策略。

氢化丁腈橡胶的烯烃复分解反应

研究了丁腈橡胶经选择性催化加氢后得到的氢化丁腈橡胶(HNBR)在钌基催化剂Zhan 1 B作用下以及有无外加低分子烯烃条件下的烯烃复分解反应,并用尺寸排阻色谱-多角度激光光散射-黏度检测联用仪对HNBR的2种烯烃复分解反应产物的结构进行了表征。结果表明,钌基催化剂Zhan 1 B可以有效地催化HNBR的烯烃复分解反应,降低其相对分子质量;HNBR的烯烃自复分解反应(无外加烯烃)比交叉复分解反应(有外加烯烃)的效率低;相对分子质量相同时,自复分解反应产物的均方旋转半径及特性黏数值均低于相应的交叉复分解反应产物,由此推断HNBR的烯烃自复分解反应产物主要为环状结构,而交叉复分解反应产物主要为线型结构。

烯烃的交叉复分解反应(CM)及其合成应用

概述了近年来烯烃交叉复分解反应的研究进展及其在有机中间体制备、碳水化合物的合成、高分子化学以及工业生产上的应用.

钌催化烯烃复分解反应的研究进展

综述了近年来在钌催化的烯烃复分解反应领域中的研究进展 .着重介绍了该反应的各种基本类型的现状、应用和亟待解决的问题 ,并介绍了反应的机理以及催化剂的改进 .

甲基羟基铀酰离子与水的复分解反应

以醋酸铀酰为主要试剂,在负离子检测模式下,采用电喷雾串联质谱法制备了甲基羟基铀酰负离子.实验发现,气相中的甲基羟基铀酰离子与水分子发生分子离子复分解反应,并用串联质谱法对反应产生的离子性产物进行了结构确认,提出了反应的可能机理.热力学计算结果表明,该反应的ΔGReaction为-473.0kJ/mol,ΔHReaction为-236.5 kJ/mol,ΔSSystem为0.792 kJ.mol-1.K-1.该反应的速率常数为2.26 s-1.

氯化钾与五硼酸钠复分解反应制备五硼酸钾的动力学

研究了利用氯化钾晶体和五硼酸钠溶液的复分解反应制备五硼酸钾的方法.考察了五硼酸钠溶液浓度、反应温度和反应物摩尔配比(KCl:NaB5O8)对五硼酸钾结晶率的影响,结果表明,五硼酸钠溶液浓度是影响反应的最主要因素,反应温度和反应物摩尔配比的影响次之.采用选取控制步骤法并引入修正的Debye-Hückel活度系数模型和Bromley渗透系数模型研究了该反应的动力学的影响规律,得出反应级数为2,表观反应活化能为85.8kJ/mol,反应主要受四水五硼酸钾晶体析出的控制.

烯烃复分解反应——一种制备特殊结构高分子的新途径

综述了烯烃复分解反应的主要类型、反应机理、催化剂种类以及烯烃复分解反应在制备特殊结构高聚物中的应用。针对目前市售氢化丁腈橡胶相对分子质量高、门尼黏度大、加工困难的现状,介绍了用烯烃复分解反应制备相对分子质量可调的氢化丁腈橡胶的新技术。