清末民国时期复式教学的学术史考察

复式教学是清末民国时期的重要教育史实。回眸学术史,自清末复式教学出现以后至中华人民共和国成立前,国人从未中断对它的滚动式研讨。通过对清末民国时期复式教学的学术史考察,详细梳理了复式教学理论与实践的互动与论争,理清了我国复式教学实践及其研究的发展历程。作为一项教育史研究,关于清末民国的复式教学的探讨若能注重对时人复式教学的理念与思想,复式教学与非复式教学之间的承转,以及外来的复式教学与本土的教育传统之间的沟通等多个维度的开掘,或可获得更为真切的历史实相和学术认知。

农村麻雀学校复式教学管理策略

随着社会的不断发展,农村适龄儿童人数逐年减少,致使农村出现了大量的麻雀学校,由于学生少、班级多,教师教学任务重,教学质量差,这让农村学校的办学举步维艰。为了顺利实现乡村振兴、为了农村麻雀学校的高质量发展,复式教学无疑成为了解决目前困境的最好策略。本文将从目前农村麻雀学校面临的问题,开展复式教学的前期准备、采用的主要策略与方法、取得的主要效果几个方面进行论述,为复式教学在农村麻雀学校的有效推广提供策略。

“联校走教+复式教学”解决农村小规模学校困境的实践研究

乡村小学规模越来越小,农村小规模学校越来越多,乡村学校面临自然消亡的风险,探索农村小规模学校的困境所在,并积极实施“联校走教+复式教学”,解决小规模学校的困境,提高小规模学校办学水平,留住乡村“文化中心”,为乡村振兴注入新的活力。

农村小学复式教学的现状及应对策略

近年来,农村外出务工人员不断增加,学生大都随迁就读,使得农村学校生源大量减少,复式教学作为一种特殊的教学组织形式,自然而然地成为农村偏远学校的主要教学方式之一,它可以最大程度地优化配置教育资源,在一定程度上解决班级学生数量不足、师资力量薄弱的问题。农村小学教师同时承担着多年级、多学科的教学任务,应用复式教学方法是一次新的尝试。基于复式教学的特点,教师应客观认识教学现状,采取有效应对措施,从备课、授课、作业、评价等方面进行科学优化,科学合理地组织教学活动。本文融入了小学语文教学案例,对复式教学策略做出了详细论证。

复式教学“同动同静”新模式探析

复式教学是一种世界范围内客观存在的、相对于单式教学而言的教学组织形式,在我国基础教育布局中起着不可或缺的重要作用。传统复式教学采用的"动静搭配"模式有其特有的优势,同时也存在着难以克服的缺点。针对传统模式存在的问题,实施复式教学的"同动同静"新模式很有必要。

以人为本:分层次复式教学的内涵及路径

高等教育"大众化"引发了教育生态的深刻变化,其显著特点之一就是生源质量参差不齐,又要在不降格以求的人才质量目标下,保证教育目标的实现。因此,积极探求科学有效的教学方法,提高人才培养质量,是保证高等教育健康、可持续发展的重要课题。

复式教学在义务教育中的地位及前景

我国农村人口占８０％以上，国土总面积中约有６７％是山地和丘陵地带。在我国普及义务教育这项战略工程中，大头必然在农村，难点则在老、少、边、穷地区，复式教学在其中大有可为。复式教学，通常指“多年级教学”，即小学阶段对属于同一班的若干个年级的儿童进行的教学...

基于主体性教育的德国复式教学运行机制及启示

德国复式教学是一种典型的主体性教育实践,将学生视为能动的、独立的主体,尊重学生的个体差异,重点培育学生的主体能力。德国复式教学的主体性教育因素包含自主学习阶段的主体性教学设计和新课教学中的主体性教育原则,通过学生跨年段交往中的模仿学习、多层次多类型教师合作、不同年级的学习任务和学习时间差异等机制来实现,能力导向而非内容和考试导向的教育标准为复式教学的主体性教育运行提供了保证。

论复式教学在基础教育规模布局调整中的作用

提高教育资源利用效率是政府调整基础教育规模布局的动因。其结果产生了正的外部效应和负的外部效应。复式教学,既可提高教育资源的利用效率,又能避免基础教育规模布局调整的负的外部效应的产生。

高职英语分层次复式教学

阐述了英语分层次复式教学的提出背景、内涵依据、研究方法及研究过程。通过对英语分层次复式教学个体实验和群体实验的统计分析,以及对研究成果的客观评价,得出了英语分层次复式教学法对高职学生英语学习迁移具有正向性、显著性、一致性和稳定性的结论。

复式教学小组活动探析

采用以学生为中心的交际教学法进行英语教学,需要适合我国教育现状。目前,复式教学中的班级小组活动存在较多问题,通过研究这些问题及其成因,遵循交际教学法的基本特征,为复式教学小组活动提出建议。

往复式教学法及其实践——以《货币银行学》教学为例

鉴于货币银行学的特征,它具有采用往复式教学法的可行性。在课程内容的架构上,往复式教学法首先将课程内容进行框架划分,并依照框架以枝蔓的形式扩展,以四回顾方法为核心,实现货币银行学教学的多点联系,多侧面分析。提倡在教学中前置后置的知识联系,并实现深度和广度的两项扩展,结合金融实践的最新发展及科研前沿方向,激发学生的学习热情。往复式教学法有利于奠定学生的知识基础和培养良好的思维习惯,有利于调动学生创造性学习的积极性。

近代教育家俞子夷与复式教学

俞子夷教授(1886～1970)是自学成才的教育家。他经历了清末、民国到中华人民共和国漫长的历史时期;他从小教、中教(如广明学堂、青墩小学、江苏师范及附小、杭州女中及附小、杭州师范、湘湖师范及附小)到教授、厅长(南京高师和浙江大学教授、浙江省教育厅厅长),一直坚持自学,也从未停止对小学教育的研究。早在1942年,徐特立就赞扬“

《农村小学复式教学》课程教学模式改革的实践研究

《农村小学复式教学》课程是小学教育专业的一门专业特色课程,其教学改革是对总课时量减少和原教学中存在问题的回应,通过PBL、TBL与Microteaching三种不同教学模式的混合使用,构建了以实践为导向,以学生小组自主训练为主体,以微格自主训练室与复式教学训练室为平台的教学改革实践路径,打通了学生课内课外的学习时空,促成了学生学习共同体,提升了教学效果,为同类教学技能训练课程的教学提供了教学范式。

浅谈复式教学的历史意义

复式教学作为班级授课制的一种特殊编制方式,于20世纪初由日本传入中国,并得到广泛推广。复式教学不仅在中国近代教育的普及和发展方面做出了突出贡献,而且在中国传统教育向现代教育转化中发挥了积极作用,在中国近代教育中产生了深远的影响。

我国农村教学点复式教学现状研究与分析

教学点在我国边远山区已普遍存在，从目前情况看，农村教学点对于当前我国农村基础教育的发展．具有重要的现实意义。不断改善其办学条件，进一步巩固和完善办学机制，才能有效推动基础教育的协调发展。文章就我国农村教学点复式教学就其面临困境所带来的消极极影响进行了深入探讨．就其面临的困境进行了成因分析，并对其未来发展提出对策建议。

张家口地区复式教学点的历史价值、现状及布点对策研究

张家口地区基础教育布局结构调整已进入修正期,审视复式教学点在张家口地区基础教育发展过程中的作用、布局的历史、现状和未来的布点思路等问题,可以为复式教学点恢复提供参考。

西部农村地区小学复式教学新进展——对“同动同静”新模式的特征分析

在以低教育成本追求高教育收益的时代,复式教学作为一种课堂组织形式无疑发挥着重要的作用。传统以"动静搭配"为主要教学形式的复式教学模式因其存在年级割裂、声浪干扰等种种弊端逐渐为研究者所质疑,"同动同静"复式教学新模式以其显著的特征恰到好处地克服了上述弊端,在教学实践中不断受到复式教师的青睐。认真把握新模式的内涵要义,深入解读其实践特征,对于西部农村地区小学复式教学的全面推进具有重要意义。