复杂任务情境中技术如何促进部门协同——基于S市市域社会治理现代化指挥中心的案例研究

已有研究多将技术促进部门协同理解为技术与组织互动视角下,基层政府为应对复杂任务情境采取的一种策略性行为,但对其背后的权力维度关注甚少。论文围绕权力视角下技术如何实现政府部门协同这一核心问题,选取S市市域社会治理现代化指挥中心为案例,探讨技术是否影响,以及如何影响政府部门间的权力关系。研究认为,从案例中析出的分布式治理遵从了“任务情境-技术应用-治理行为”相互适配的行动逻辑,对标复杂性任务情境,通过平台技术的协调功能,能够推动政府部门围绕“高效处置一件事”组建任务共同体。这种任务共同体暗含了以“科层为体、技术为用”的嵌套性组织结构和松散耦合性部门关系互为表里的新型权力结构——分布式权力网络。分布式治理作为根植于中国城市基层治理场景的微观理论,一方面有助于丰富基层治理机制的理论图谱,对传统基层治理机制选择的理论预设以及技术治理与科层治理共生理论进行了部分修正和改进;另一方面,通过反思技术与科层组织关系的传统研究路径,将权力维度重新拉入技术与组织关系研究,在一定程度上扩展了既有研究视域。同时,分布式治理的提出也为回答“优化基层治理数字化转型和技术化创新”之问提供了一个探索性答案。

网络学术信息搜索中科研用户信息选判影响因素实证研究——基于复杂任务情境

[目的/意义]对复杂任务情境下科研用户网络信息搜寻过程中学术信息的评判标准和影响因素进行研究,其目的是为了有效揭示科研用户网络学术信息搜索行为的特征与规律。[方法/过程]利用问卷调查研究方法,通过调查数据的主成分因子分析和方差分析展开研究。[结果/结论]研究发现:面向复杂任务情境,科研用户网络学术信息搜索过程受诸多内在动机和外在因素综合影响;科研用户网络学术信息搜寻行为及其在此过程中的信息选择与评价更趋于理性;科研用户网络学术信息搜索行为是一个复杂过程,用户特征作为调节变量,是影响用户网络学术信息行为有限理性的本质所在。[局限]影响因素的影响机理、对用户选择与判断行为需做更进一步研究。

高中语文教学中学习情境的创设--以《项脊轩志》教学为例

学习作为一种典型的认知活动,离不开具体情境的介入,情境学习作为一种新型的学习范式,越来越受到教育研究者的重视。语文学习情境的创设可以通过创设认知契机情境、自主体验情境和复杂任务情境来实现。认知契机情境的创设,有助于激发学习兴趣,调动学生的思维参与,形成认知内驱力;自主体验情境是语文学习的基础性情境,没有真实发生的“独立阅读活动”,没有深度阅读赖以展开的“经验世界”,没有读者与作者心灵世界的“共情活动”,语文学习的效益将十分低下;复杂任务情境的创设,有助于鼓励学生通过任务的达成,在相对完整的学习经历中,夯实认知基础和完善认知结构,实现有意义的学习。