高职外语考试焦虑与学业自我效能感——基于人口统计学变量的差异研究

考试焦虑是研究外语学习成绩的情感变量之一,与学习者个体因素有关,其中人口统计学变量在个体因素中最具直接性,且对外语学习产生不同的影响。本文以外语教学与心理学的跨学科理论为基础,以高职教育603名英语专业学生为研究对象,采用问卷法,通过单因素方差分析、相关分析及回归分析,分析外语考试焦虑与学业自我效能感在人口统计学变量(包括性别、年级、成绩排名等因素)上的差异,并探讨外语考试焦虑与自我效能感关系的相关规律。结果显示:(1)81.5%的高职学生存在中高级别的外语考试焦虑;(2)外语考试焦虑与学业自我效能感在性别、成绩排名、班干部变量上存在显著差异(p<0.05);(3)外语考试焦虑与学业自我效能感在独生变量上不存在显著差异;(4)高职学生学业自我效能感与外语考试焦虑间存在显著负相关。研究得出以下启示:(1)增强学生外语学习的成功体验,提升自我认同度,降低考试焦虑情绪;(2)教学者要关注性别差异,从而制定不同的教学策略,缓解外语考试焦虑。