外语阅读教学中的文化导入析论

文化在外语阅读中起着十分重要的作用,缺乏对所学语言文化的了解,往往会妨碍阅读理解。本文首先论述了文化及其与语言的关系,并分析了文化导入对外语阅读教学的影响。

元认知策略在外语阅读教学中的应用

国外学者Garner对学习者阅读过程中元认知策略的应用做了研究，Dunlosky在他的研究中把理解监控（comprehension monitoring）和阅读联系了起来，Hacker，Barnett，Brown，Kluwe等人也先后做过相关研究。研究者们一致认为元认知监控在解决阅读中的问题方面发挥着重要的作用，有助于提高阅读效率。国内学者文秋芳、郭世明、肖德法等，就元认知策略与英语教学也做过一定的探讨，但就如何在外语阅读教学中应用元认知策略提高学生的阅读能力则探讨较少，笔者试就这一问题进行讨论。

相互作用模式及其对外语阅读教学的启示

本文通过分析、比较外语阅读理论中三大流行模式,认为相互作用模式既保留了自下而上模式和自上而下模式的优势,又克服了这两个模式的局限,体现了对阅读的本质认识,并从自下而上和自上而下技能的各个方面提出相互作用模式运用于课堂教学的具体措施。

读者因素与外语阅读教学

针对英语教学注重阅读技巧和语言知识传授 ,忽略读者因素的现象 ,通过分析研究读者因素在外语阅读中的作用以及对外语阅读教学的启示 。

外语阅读教学和文化语境的“点睛”作用

外语阅读教学中必须加强学生的外语文化知识和外语文化意识培养,必须重视篇章的文化语境对篇章解读的制约作用。本文论述了阅读过程和篇章解读过程,强调语言学习者主动建构篇章的整体意义。笔者认为阅读教学中可以通过显性途径和隐性途径培养学生的异族文化知识和跨文化交际意识。

试论阅读理解的心理过程——兼谈外语阅读教学

试论阅读理解的心理过程——兼谈外语阅读教学白靖宇（陕西师范大学公共外语教学部，西安７１００６２；作者，男，４１岁，副教授）一、引言目前，我国外语界一致认为，阅读理解是英语教学的核心和难点。许多英语教师反映，他们已经认识到阅读理解的重要性，并投入了很大...

外语阅读教学的预设与生成

“预设”与“生成”是近几年教学领域探讨的热门话题，研究者见仁见智，有的从教学观念角度研究，有的从教学思维方式角度研究，有的从教学活动属性角度研究，有的从教学手段角度研究。诸多研究虽然角度不同，但都有一个共识，即：有生命力的教学不能缺少生成，然而倡导生成并不贬斥预设，预设与生成的互动共生方能演绎出精彩的课堂。传统的外语阅读教学注重预设，没有给生成以足够的地位。在当今倡导过程性教学的背景下，

关联理论在外语阅读教学中的应用

关联理论对指导外语阅读教学,提高阅读技能都具有重要的理论参考和实践意义。从关联理论看,阅读理解也是一种语言交际活动,是读者从明示信息来推导作者的信息意图和交际意图的过程。在阅读教学中,教师应有意识地向学生传授关联理论的相关知识,指导学生在阅读过程中如何运用关联理论进行推理,进而提高他们的语用识别能力。

试谈图式知识在外语阅读教学中的运用

阅读理解的成功与否很大程度上取决于学生对语言知识和图式知识的掌握程度以及阅读 技巧的运用正确与否。因此,外语教师应把图式知识的传授贯穿于传授语言知识、进行 阅读技巧训练之中。

新世纪大学外语阅读教学的理论探讨

本文运用语言学理论讨论了外语阅读教学,并以此探讨了阅读中的语言交际性、信息编码和思维过程名,同时还分析了交际性阅读的理论因素以及课堂内外阅读教学的体系。

改进阅读教学,提高外语学习效益——山东省中小学外语阅读教学改革基本思路

说到阅读,就想到了4月23日---世界读书日。世界读书日的宣言,是希望全世界所有的人都能享受阅读的乐趣,都能尊重和感谢为人类文明做出贡献的文学家、科学家们。说到阅读,也想到莎士比亚的名言:"生活里没有书籍,就好像没有阳光"。阅读,真应成为人们充满乐趣、阳光灿烂的生活方式。然而当下学生的生活,乐趣不多,光照不足。一方面,学生中文阅读起始晚、阅读量不足,感受不到学习的乐趣;

语篇分析视角下的高校外语阅读教学

分析了大学英语阅读教学的现状,介绍了语篇分析理论的含义,认为该理论可以在英语教学中得到广泛应用,可以用来指导阅读教学,提供新的教学模式。

信息素养与高校外语阅读教学

21世纪电子信息时代的到来向传统的英语阅读发出了巨大的挑战,与此同时,信息素养的重要性也日益明显。本文试从信息素养的界定、我国高校信息素养现状、信息素养与外语阅读教学三个方面做进一步的分析探讨,目的在于能够引起EFL教师及研究者对信息素养的关注,并提高EFL学生在多媒体网络条件下的阅读能力。

关联理论在外语阅读教学中的应用

关联理论对指导外语阅读教学,提高阅读技能都具有重要的理论参考和实践意义。从关联理论看,阅读理解也是一种语言交际活动,是读者从明示信息来推导作者的信息意图和交际意图的过程。在阅读教学中,教师应有意识地向学生传授关联理论的相关知识,指导学生在阅读过程中如何运用关联理论进行推理,进而提高他们的语用识别能力。

学生反应对外语阅读教学的启示

在阅读教学中,学生反应是指学生对其所读材料的一个探究过程。该过程起始于学生对阅读材料内容的尝试性探究,终结于学生对其感悟的形成。当前高中外语阅读教学效果不尽人意,主要是因为学生反应的缺位造成的。充分利用学生反应改进高中外语阅读教学,不仅符合新课标的要求,还为我们的高中外语阅读教学带来一些有益的启示。

外语阅读教学方法初探

外语阅读教学方法初探邓立强阅读教学是指教师要教会学生读别人的文章，提高他们的阅读能力。国家教委颁布的《大学英语（俄语）教学大纲》中也明确规定：＂大学英语（俄语）的教学目的是培养学生具有较强的阅读能力＂。这对于高等院校的在校生来说，不仅仅是教学的要求．...