基于Toastmasters的外贸实践能力培养研究——以福建农林大学国际经济与贸易2009级为例

通过问卷调查和访谈,发现福建农林大学国际经济与贸易本科生在外贸实践能力上存在英语能力薄弱、外贸知识掌握不够扎实、外贸素养不高等问题,描述Toastmasters及其在课堂教学中的应用,指出学生通过Toastmasters的角色扮演,提升了英语表达、局面掌控、临场反应等实践能力,提出加强基础英语的培训、加大专业商务英语训练、增加外贸实践活动环节的建议。

基于外贸实践的外贸跟单课程教学成效探究

高职院校外贸跟单课堂教学存在与外贸实践脱节,影响课堂教学成效,不利于培养学生的职业发展能力。本文结合外贸跟单课程教学改革的实践,对课堂教学成效进行探讨,并从外贸实践的角度提出提高课堂教学成效的对策。

高职国际贸易专业外贸实践能力的教学研究

文章通过分析高职国际贸易专业培养模式中的实践性能力偏弱这一突出问题,结合外向型企业对该类人才的规格要求,提出如何改进高职国际贸易专业的课程设置、教学内容和教学方式以及考核方式的对策,以提高高职院校国际贸易专业学生外贸实践能力,增强学生从事外贸业务的综合素质。

基于能力为本位的建立多层次外贸实践教学的探讨

外贸企业对人才的需求注重实践能力,故以能力本位为指导思想,通过实践教学培养学生的实践能力,建立多层次、多方位的实践教学体系,是国际经济与贸易专业建设的重要目标。

基于校企合作的外贸实践课程教学改革探讨

我国对外贸易发展迅猛,贸易方式不断创新,面对复杂的贸易环境,对于具有实操能力人才的需求不断增加。一个专业的业务人员,不仅要具备扎实的理论功底,还需要具备较强的实操能力,这样可以有效地避免在工作中因经验不足而导致贸易失败。

“模拟公司”教学法在外贸实践类课程群建设中的运用——以武昌工学院为例

本文通过分析"模拟公司"教学的主要教育理念及其在学生需求、企业需求和教学需求中运用的必要性,结合武昌工学院外贸实践类课程群建设的具体情况对"模拟公司"教学法分别在建设早期、中期和后期进行了探索,以期更有效地实现该课程群的建设目标。

从外贸实践视角看高校商务英语专业人才培养

商务英语是一门具有很强针对性、实践性和时代特征的专业。随着信息技术的迅猛发展和全球经济一体化的加速,我国高校商务英语专业人才的培养模式面临新的挑战。结合多年的外贸实践经验,对当前我国高校商务英语专业人才培养过程中存在的一些问题进行了较深入的分析,在此基础上对如何改进这些问题和提高人才培养质量进行了探讨。

高职国际贸易专业外贸实践能力的教学探究

外贸实践能力是国际贸易专业学生应具备的一种能力,而当前高职院校在国际贸易专业学生的培养中存在重理论、轻实践的问题,校企合作不到位、教学条件不足等问题影响了高职院校国际贸易专业人才的培养。本文通过分析存在的问题,并结合教学经验,提出几点培养学生外贸实践能力的教学对策,希望对相关人员有所帮助。

实例分析EXW术语在外贸实践中的应用

EXW术语是《2020通则》11种贸易术语中卖方责任最小的一种贸易术语,因表面上操作相对简单而受部分出口经验匮乏的企业青睐。然而EXW并非出口贸易中的主流术语,真正对其有深入研究的学者和企业都很少,以至于错用、误用EXW术语并导致合同履行出现争议的情况时有发生。所以有必要结合外贸实践研究EXW术语下买卖双方责任、费用、风险划分,以及按此术语成交时为避免争议需要在买卖合同中所做的特别约定,帮助出口企业掌握和正确使用EXW术语,减少因错用、误用问题导致的合同履行争议与风险,保证出口合同的顺利履行。

基于校企合作的外贸实践课程教学改革途径分析

近些年来,我国对外贸易快速发展,促使贸易方式不断变化,要想确保贸易企业能够在愈发激烈的市场环境中占据一席之地,应培养出更多具有优秀实操能力的业务人员.在校企合作背景下的实践活动不仅能够锻炼学生的实操能力,还能够提升教学活动的整体质量以及教学效果,所以,院校应重视校企合作模式的重要作用,根据学生实际情况,创设出形式更为丰富的实践活动.

跨境电商背景下高职实践教学模式改革的探索——以外贸企业学院为例

随着跨境电子商务的迅猛发展,迫使越来越多的传统外贸企业走向转型之路。因此,服务中小微企业的高职外贸类专业的实践教学模式也应顺势而变。经过多年的探索,我校外贸类专业从单个企业的引企入校,到商业联盟的形成,再到澳杰联盟外贸学院的创建,逐步走出了一条适合外贸实践教学的改革之路。

从外贸业务实践需求研究专业外语训练方式

上世纪90年代起,全国各地许多高等院校纷纷开展国际贸易专业,但培养出来的人才特色与针对性不够明显。外贸企业抱怨国际经贸人才数量之少,同时,国际经济与贸易专业日益增加且逐渐成为就业高危专业。是什么造成现今尴尬的局面,致使外贸业务的实践需求与教学目标不相吻合结合调查,本文对当前我国高校国际贸易专业的外语教学中存在的一些问题进行了较深入的分析,对如何改进这些问题和提高人才培养质量提出了粗浅的建议。

民办高校《外贸跟单》实践课程OBE人才培养模式探索

本文以《外贸跟单》实践课程为例,探讨了新商科背景下民办高校经济类应用型人才OBE培养模式。本文首先分析了OBE教育模式的基本概念和特点,探讨了OBE模式在应用型人才培养中的重要性。其次,本文介绍了《外贸跟单》实践课程的教学内容、教学方法和评估方式,并且分析了该课程对学生实践能力和综合素质的提升效果。最后,本文总结了OBE教育模式在应用型人才培养中的优势和局限性,并提出了进一步完善OBE教育模式的建议。

对于职业学院外贸英语函电教学引入案例教学法的思考

外贸英语函电是一门外贸业务与英语书面表达相结合的实用性英语课程,本文通过对当前我国外贸和函电课程现状的探讨,并在此基础上着重分析了函电案例教学的意义和方法,最后给出函电案例教学的建议。

模拟公司教学法在外贸英语函电教学中的应用

外贸英语函电是高职院校商务英语专业的必修课程,它的实践教学比例很高,高达50%。本文探讨如何利用模拟公司教学法更好地开展实践教学,提高外贸函电的教学效果。

外贸跟单员如何做好服装样品修改意见传达与跟踪

外贸实践工作中,样品是确认出口产品质量的重要依据,是外贸公司能否顺利签单的关键。外商对样品提出修改意见时,通常意味着有机会签订外贸订单,因此外贸跟单员需特别重视样品修改意见的传达与跟踪的工作。服装样品的细节较多,外贸跟单员在传达服装样品修改意见时,可依据意见类别分类处理;信息翻译与整理时应提炼重点,简练表达;同时需站在打样厂角度传达信息,注意信息的可读性及信息传达的准确性。样品修改过程中,跟单员需积极跟踪,做客户与打样厂之间的桥梁,沟通与协调样品修改点;做好样品修改进度跟催,及时处理样品修改中碰到的问题;样品修改完成后,需逐一核对修改点,及时反馈给客户。

高职商务英语专业课程体系建设

文章分析了高职商务英语专业人才培养目标及职业岗位能力的需求,探讨专业课程体系的构建及课程建设的主要内容,以《进出口业务谈判》课程建设为实例,探讨专业英语（ESP）与外贸实践一体化课程的建设。

国际商务专业硕士《国际贸易政策与实务》课程教学模式构想

《国际贸易政策与实务》是国际商务专业硕士(MIB)全国教育指导委员会设定的8门专业(基础)课之一,该课程为MIB的必修课,是理论和实践环节紧密相连的一门课程。针对该课程的特点以及国际商务专业硕士培养目标,提出该课程在研究生教学中的模式构想。在《国际贸易政策与实务》课程教学中运用中英双语教学提高学生英语运用能力;尝试引入任务驱动教学法引导学生主动探究学习;建立案例库,积极推广案例教学引导学生独立思考;配合使用进出口模拟教学软件提高学生实际操作能力;建立外贸实践基地使学生提前适应工作环境等。同时对其教学模式及课程内容进行改革探索,其意义在于提高学生的实践能力和综合素质,培养学生发现问题和解决问题的能力,为学生今后的实际工作打下良好的专业基础。

技工院校跨境电子商务人才培养探讨

近年来,随着电子商务的快速发展以及中国对外贸易活动的日益活跃,跨境电子商务已成为中国电子商务新的增长点。在国内电子商务竞争激烈且日趋饱和的同时,跨境电子商务越来越受到中小企业的青睐,但目前国内具备从事跨境电子商务业务能力的人才十分稀少,跨境电商人才的培养没有跟上发展的需要。本文就当前如何加强电子商务专业学生外贸实践能力培养进行探讨,并给出个人建议。

以竞赛推进我国国际贸易专业应用型人才培养的策略探讨

目前,我国国际贸易人才供需严重失衡,根本原因是高校培养国际贸易人才模式与外贸企业需求不匹配。提高高校国际经济与贸易专业学生外贸实践能力是解决该问题的有效手段,在实践教学的基础上,提出以国际贸易专业竞赛带动外贸应用型人才培养。