多媒体环境下我国高校舞蹈教育的现状及对策探究——评《当代高校舞蹈教学的路径探索与研究》

当前,高校舞蹈教育在多媒体环境下既面临着机遇,也面临着挑战。一方面,多媒体环境为舞蹈教学提供了更多的资源和手段,使得教学方式更加多样、灵活;另一方面,这也对教师的教学能力和学生的学习态度提出了更高的要求。同时,我们还应注意到,不同地区、不同学校之间的舞蹈教学资源分布不均,这也是当前高校舞蹈教育面临的一个重要问题。

多媒体环境下现场报道的叙事技巧建议

在现代多媒体环境下,现场报道的叙事技巧不断演变,以适应受众对信息即时性和互动性的需求。本文探讨了多媒体环境中现场报道的叙事技巧,包括实时更新、视觉呈现和互动机制等方面,以及这些技巧如何影响受众的反应。本文揭示了多媒体叙事技巧在提升报道效果、增强受众参与感和信息传递效果方面的作用。研究表明,良好的叙事技巧不仅能提高受众的关注度和满意度,还能提升报道的可信度和影响力。本文还提出了优化多媒体叙事技巧的建议,以进一步提升现场报道的质量和受众体验。

多媒体环境下岭南非遗IP的推广的创新路径研究

本文主要探讨在多媒体环境下,如何创新性地推广岭南非遗IP。通过分析当前多媒体技术的发展趋势,结合岭南非遗IP的独特特点,提出一系列创新推广路径,为岭南非遗文化的传承与发展提供新的思路。

多媒体环境下幼儿园游戏化主题的教学策略

本文从多媒体运用于幼儿园游戏化主题教学的意义出发,围绕现阶段多媒体环境下幼儿园游戏化主题教学现存的问题,从精心设计游戏化主题活动、创新游戏化主题教学形式、利用多媒体创设游戏情境等方面入手,提出几点有效应对策略。

多媒体环境下国家通用语言文字听力教学的有效策略

在目前的课堂教学开展过程中,在多媒体环境的影响之下,国家通用语言文字已经成为大学语文课堂教学开展过程中一个非常主要的教学任务。语文教师在讲解知识的过程中,可以根据教学要求,通过多样化的教学方式,给学生们带来一个具有创新性的知识教育平台,强化学生们对于语文知识的认知水平,因此,本论文旨在探讨多媒体环境下国家通用语言文字听力教学的有效策略。通过对多媒体环境下国家通用语言文字听力教学的特点、多媒体环境下国家通用语言听力教学的意义和多媒体环境下国家通用语言听力教学的路径的分析,提出了有效提升国家通用语言文字听力教学质量的方法。

多媒体环境下民生新闻报道的变革之路

在多媒体环境下,新闻报道的方式和形式发生了翻天覆地的变化。多媒体环境下的民生新闻报道经历了从传统到创新的过程,形成了全新的报道形式。新的报道形式和技术应用丰富了新闻事件的呈现方式,增强了受众的参与感和互动性,推动了民生新闻报道的发展和变革。然而,多媒体环境下的民生新闻报道也面临着内容挑战和管理难题。基于此,本文通过探讨多媒体环境下的民生新闻报道的变革之路,以期有效应对多媒体环境下的报道内容挑战与机遇。

多媒体环境下英美文学在初中英语教学中的应用

初中阶段的学生正处于语言学习的关键期,有效地利用多媒体技术来促进英美文学的学习,提高学生的英语综合应用能力,成为英语教学改革的一个重要议题。文章分析了英美文学在初中英语教学中的地位以及多媒体环境下英美文学在初中英语教学中的应用的意义,探讨了多媒体环境下英美文学在初中英语教学中的应用的策略,以期能为初中英语教师提供一定的参考和启示,同时也为提高初中生的英语语言能力和文化素养作出贡献。

多媒体环境下不同形式的注释对二语词汇附带学习的影响

本文研究在多媒体环境下4种不同注释形式,即汉语、英语、汉语+图画以及英语+图画,对中国学生词汇附带学习的影响。结果发现:除即时测试的填空任务外,汉语注释比英语注释更能促进词汇附带学习;文字和图画组合注释比只有文字的注释更有利于词汇附带学习;在4种注释中,汉语+图画的组合注释对词汇附带学习最有效;英语水平较高者利用注释附带学习词汇效果以及保持单词记忆均要显著好于英语水平较低者。

多媒体环境下交互式教学法在高职英语教学中的运用研究

文章以《高职高专教育英语课程教学基本要求》为导向,通过实验方法检验多媒体环境下交互式教学法在高职英语教学中的运用效果。研究结果表明,在多媒体环境下,采用交互式教学法能够提高学生英语自主学习能力,进而提高学生英语水平,并且学生的自主学习能力与英语水平有显著的相关关系。

多媒体环境下的大学英语口语测试模式研究

对学生口语能力的测试是大学英语考察的一个重要方面,然而传统的口语测试模式存在多种弊端,信度与效度较低。多媒体环境下的英语口语测试模式具有语境真实、题型丰富的特点,能更好地体现口语交际的真实性和互动性,具有较高的信度与效度。

论网络多媒体环境下交互式翻译教学模式

翻译不仅是一项以符号转换为手段的语言活动,更是一种以意义再生为任务的跨文化交际活动。交互式翻译教学旨在训练翻译思维,以技能训练和语言提高为双重教学目标,是一种直观的、立体的现代教学方法,能有效突破传统翻译教学中单向或双向的人际交往模式,改善翻译教学效果,提高学生的翻译实践能力。

多媒体环境下英语视听教学模式的研究与实践

近年来,我国各大学对英语视听教学予以足够的重视,相继开设英语视听课程,并将其视为英语教学过程中的一个重要环节。该课程具有实践性较强的特点,利用多媒体技术有效地进行英语视听教学,需要在多媒体环境下进行全方位、多角度的教学探索,通过实践,对学生学习兴趣、自主学习能力和灵活运用语言综合能力的培养大有裨益。

多媒体环境下的《大学语文》模块教学探析

针对应用型工程院校开设的《大学语文》多以非中文专业的学生为教学对象,提出了打造模块教学平台,系统整合《大学语文》的教育教学资源,构建一套成熟且行之有效的多媒体环境下的模块教学体系的教改思路,这是促使学生在知识、能力、素质三方面得到全面协调发展的一项有益尝试。

对多媒体环境下外语学习的思考

多媒体教学是外语教学发展的方向。在明确“多媒体环境”的定义之后 ,研究多媒体环境下大学生的外语学习时可以发现 ,在教学过程中 ,学生的角色定位于自主自动的学习者、教学活动的中心、交际活动的参加者、信息资源的共享者。学习过程模式包括多媒体信息源、主动注意信息、个别差异过滤、主动建构意义、对意义建构的检验、意义理解并输出等主要阶段 ,各个阶段相互作用、相互联系 。

多媒体环境下影响外语认知发展的非理性矢量:研究与控制

多媒体的外语教学环境具备信息域的开放性和可选择性,旨在为学习者提供更为人性化的自主学习条件,培训其以高度的自主习得方式获取信息、体验外语认知过程、提高外语语言能力。然而,外语认知的发展受到学习者情感、情绪、爱好等非理性因素的影响。多媒体环境下的自主学习模式是否能消除弱化外语教育成效的非理性因素,抑或反而滋生出新的向量干扰学习者的习得与认知?这一问题值得我们深入探讨。

多媒体环境下商务英语教学的探索

计算机多媒体将数、声、文、图、像集于一体,打破了传统教学中"粉笔+黑板"的模式,使教学手段、方法、内容更加灵活多样。多媒体教学手段在商务英语教学中已经使用多年,但对于其效果与弊端的讨论也从没停止过,因此,文章通过对平时课堂中应用多媒体课件进行教学的实践总结,提出了商务英语专业多媒体外语教学的几个有效策略,为进一步深化商务英语教学改革提供借鉴。

多媒体环境下外语教学情感目标的制定与实施

多媒体教学环境下,外语教学情感因素在教学活动中的缺失使教师和学生之间、学生和学生之间的互动、交流有一定的困难;教师应使用情感教学策略,创设生动有趣的情境,根据多媒体课程情感智能的内部结构,制定情感目标,激发学习者的学习兴趣和学习动机。

多媒体环境中板书设计的美学要素

本文认为，利用Authorware、Director、PowerPoint等工具进行板书设计，较之黑板加粉笔的传统工具有了更为宽广的表现空间和更为丰富的表达手法，不仅可以有更强的科学性、教育性和技术性，而且也可以有更强的艺术性。

多媒体环境下非英语专业学生英语学习焦虑与学习策略的关系

作为英语学习中最大的情感障碍,焦虑已经引起了研究者的极大关注。本研究旨在探讨在多媒体网络环境下非英语专业学生在英语学习中的焦虑程度,以及英语课堂学习焦虑与学生性别、生源、年级、高考成绩及其学习策略使用是否相关。采用调查问卷与访谈相结合的方法进行,问卷使用Horwitz(1991)编制的外语课堂学习焦虑量表(FLCAS)和Oxford(1989)的语言学习策略诊断表(SILL)。调查对象为北京某高校2010级和2011级196名非英语专业本科生。收取问卷之后对调查对象随机抽取10人进行了访谈。结果表明:调查对象英语课堂学习焦虑的整体水平偏高,与学习策略的使用具有中度负相关关系。最后提出了改善英语学习策略和缓解英语课堂学习焦虑的一些策略。

浅谈多媒体环境下的英语教学改革——评《网络多媒体环境下的英语教学改革之研究》

新技术的发展对外语教学一直有着深刻的影响。作为教学辅助工具,电教设备及计算机和网络多媒体使新的教学理念和教学方法得以越来越彻底的实施,并且促进了新课程的出现,网络多媒体技术的发展必将给外语教学带来前所未有的影响。