“高等数学”课程的多重教学方法效果比较分析

以"高等数学"课程为例,对课程中引入研究性学习、翻转课堂和MOOCs 3种单一以及3重教学方法的可行性方案进行了探讨和比较分析,并对实施效果从兴趣、成绩、知识面、独立思考能力以及学习习惯5个方面进行了比较分析.

学生主体型多重教学方法的递次运用——《中国近现代史纲要》教学模式新构想

教学的关键在于激发学生的学习兴趣,发挥学生的主动性。基于此,学生主体型多重教学方法递次运用的"纲要"课教学模式,强调在不同时段递次采用讲授法、电影教学法、辩论式教学法、参观访问法、研究性学习法等不同方法进行教学,并且在整个过程中注重发挥学生的主体作用。这既有利于激发学生学习"纲要"课的兴趣,又有利于发挥学生的主动性,对于提高"纲要"课的教学效果有十分重要的作用。当然,在教学过程中任课教师必须整体布局、悉心指导,跟进督查、积极鼓励。

改进教学日历在器官系统整合课程教学管理中的实践

通过分析总结其他简单形式教学日历的缺点,结合器官系统整合教学模式的特点,提出了一种新型的教学日历框架,以解决教学管理和教学运行的难题。文章详细阐述了该教学日历的特征、数据规范要求和业务流程。新的教学日历框架实现了排课操作的分层、排课数据的解耦合,有效解决了器官系统整合教学模式下单门课程多重教学方法、多授课教师、多授课地点的教学运行管理难题。