《地方大学数学教育与基础教育互动发展研究》介绍

由临沂大学杜彦武教授所著的《地方大学数学教育与基础教育互动发展研究》一书,系教育部人文社会科学研究一般项目“地方大学师范类数学教育与基础教育互动发展研究”(项目批准号:16YJE880001)的结项成果,全书共9章33.5万字,由吉林出版集团股份有限公司出版。

大学数学教育与新世纪人才培养

大学数学教育与新世纪人才培养●清华大学肖树铁内蒙古大学曹之江现代数学是自然科学的基本语言，是应用模式探索现实世界物质运动机理的主要手段。对于现代的工业技术和现代化工程而言，数学则更是表述技术原理，进行复杂的工程设计与计算的必不可少的工具。特别是在计算...

关于大学数学教育的一些思考

目前,大学数学教育由于教学内容的变化、课时的减少以及计算机代数的飞速发展正面临着前所未有的挑战.本文结合笔者的教学体会,提出了对当前大学数学教育的几点思考, 重点讨论了数学软件和数学实验对当前大学数学教育的意义和作用.

一般工科院校大学数学教育中培养学生创新能力的研究与实践

针对一般院校的实际特点,探索并实践了大学数学教育在培养学生创新能力,全面提高人才培养质量等方面的基本内容与有效途径,形成了大学数学教育"三个基础"的新理念。

加强《数学建模》培训工作 强化大学数学教育改革

本文总结了我院自合校以来数学建模培训工作的经验和教改成果,详细诉述了我院建模培训的具体安排,探讨了今后以数学建模为契机强化大学数学教育改革的思路和具体方法。相信对我院的建模培训工作具有一定的实际指导意义。

开展数学建模教学活动与大学数学教育改革

从新世纪人才培养的要求出发 ,结合开展数学建模教学和指导学生参加竞赛的实践 ,论述了开展数学建模教学活动对数学教育改革的重要性 。

MOOC环境下我国大学数学教育应对策略

随着科技的发展和教育信息化时代的到来,MOOC作为一种大规模的在线开放教育课程,已成为具有世界影响力的高等教育教学模式。大学数学教育作为高校基础教育课程之一,如何应对MOOC教育时代的到来,深入分析MOOC背景下面临的机遇与挑战,加快数学教学改革进程,对提高大学数学教学管理与质量水平具有重要的现实意义。

数学教师数学知识的性质及对其大学数学教育的启示

关于数学教师数学知识的研究,已由对其应该具有的数学知识量的关注,转移到对其应该具有的数学知识性质的关注,并且教师数学学科知识与数学教学内容知识的关系成为讨论的主要线索.认为培养数学教师的大学数学系应该认识到,教师需要的数学知识与数学家数学知识性质的不同,应该考虑为教师的数学准备建构专门的课程,应该注意组织数学教学的方式要满足教师将来中学数学教学的要求.

如何增强大学数学教育的魅力

大学数学教育作为高等教育的重要一环 ,如何将素质教育渗透到大学数学教育中 ,是一个重要的课题。本文从大学数学教育的价值和原则、教育教法和人文精神三方面探讨了这个课题。

在大学数学教育中倡导人文精神

通过对人文精神内涵的分析,从数学与人文精神的关系、素质教育、社会发展、大学数学教育现状等角度,阐述了在大学数学教育中倡导人文精神的必要性;并探讨了大学数学教育中所蕴含的人文精神及其体现的途径.

大学数学教育改革的若干思考

首先阐明了数学教育在大学教育中的重要性;其次从课程体系、教学方式与手段、学生的情感体 验以及教学的应用性这几个方面分析了目前我国现行大学数学教育中存在的几个问题;最后围绕这些问题, 提出了大学数学教育改革问题的几点思考。

美国大学数学教育的多样化教学管理模式——访美国艾奥瓦大学教授叶扬波

叶扬波教授1978年3月就读于清华大学基础课教学研究部,1981年7月于应用数学系数学专业(学制四年半)提前毕业。后在美国哥伦比亚大学取得硕士与博士学位,曾任美国高等研究院成员、约翰·霍普金斯大学及康奈尔大学助理教授,现任美国艾奥瓦大学数学系教授、山东大学长江学者奖励计划讲座教授。本刊就美国大学数学本科教育的课程设置、教学模式、教学资源、教学对象、教师队伍的相关情况,对叶扬波教授进行了专访。叶教授通过对美国大学数学教育与中国的对比,剖析了数学教育发展的新趋势和面临的挑战。

探讨基于数学文化的大学数学教育

数学文化对于人的发展和成才的影响是其他文化不能取代的,数学教育不仅是知识教育,更应该是文化教育。大学数学教育除了传授数学知识,更为重要的是传授数学的思想、方法、精神,大学数学教育只有融入了数学文化才能培养出具有正确的认知态度、理性的思维方式、科学的创新意识的高素质人才,真正实现大学数学教育的目标。

数学建模在大学数学教育中的作用

数学建模教学已成为国际数学教育改革的大趋势。近年来，国内数学建楼教学正逐渐起步，而我省高校基本处于空白状态。不论从开发应用数学研究领域来看，还是从培养复合型、应用型人才的角度来讲，我省有关高校开展数学建模教学已是当务之急。

立足教育创新 瞩目大学数学教育

在回顾我国非数学专业数学教育、教学改革的基础上,对当今的大学数学教育进行了分析和展望.对大学数学教育的地位及作用进行了探讨.认为大学数学教育,要体现教育创新思想,要在改革中求生存,以成绩促发展.

大学数学教育的偏差与调整对策

随着科学技术的飞速发展,人们的生活也越来越离不开数学。其中大学数学作为数学的一部分,其难度较高,并且我国的数学教育和外国一些发达国家相比还存在很大的差距。我国的教育主要是进行课本教学,学生的教学方式和考试模式过于单一。文章主要根据我国大学数学教育的实际情况,深入研究其中的问题,并且提出积极有效的解决措施。

大学数学教育的偏差与调整对策

大学数学教育与当今遍及全球的数学教育改革方向有较大的偏差.教学内容囿于课本,固守形式演绎体系,重视技能,忽略模式建构;传递、接受的观念根深蒂固,教学方法单一,以教材的逻辑线索代替认知线索;导致学生对内容本质缺乏理解,能力发展不均衡,情感态度发展有欠缺.调整对策是:追求全面的教育目标;提供包括知识背景、理论体系、应用、内容本质、思想方法等完整有机整体的学习内容;多种教学方法综合运用,设计合理的教学线索,让学生主动经历学习过程等.

数学建模与大学数学教育

本文阐述了目前大学数学教育中存在的问题以及数学建模对大学数学教育的影响,并结合我校的实际情况证实了我们的观点,从而提出了以数学建模为契机促进大学数学教学改革。

浅论我国大学数学教育改革

本文对目前我国大学数学教育存在的问题进行了分析 ,并结合近几年来国外数学教育改革总的特点 ,重点探讨了我国大学数学教育改革的对策。

MOOC对大学数学教育的影响

MOOC是近几年兴起的,但是其发展非常的迅猛,大有取代传统教育之势。本文从教育理念、教育界限、教育过程三个个方面探讨了MOOC对大学数学教育的影响,最后还研究了MOOC对大学数学教育的负面影响。