95后大学生心理发展需求与社会工作的介入

95后大学生群体面临重要的人格发展任务,具有提升存在感与安全感,建立良好人际关系,认识自我价值,加快自我实现等多层面心理发展需求。社会工作介入高校学生工作,提供学校社会工作和青少年社会工作专业服务,运用个案增能、小组提升及社区发展等方法,可以更加有效回应95后大学生心理发展需求。

针对大学生心理发展特点探索提高教育质量的途径

高等学校教学的对象,一般是年龄在20岁左右的学生。青年学生这个时期的心理日趋复杂、千头万绪,有属于心理过程方面的,也有属于个性心理特征方面的。为了促进高校教学质量的提高,必须突出地结合学生心理主要特点来进行教学。这些主要特点是什么呢?具体地说。

从大学生心理发展的特点谈高校思想政治教育中价值观教育的新路径

强烈的自我意识、追求个性、心理素质发展不稳定是当代大学生心理发展的特点。大学生处在价值现形成的关键阶段，能否引导他们在思想上树立正确的价值观关系到他们未来的发展。针对当前高校思想政治教育工作者价值观教育方面的不足之处，作者探索了符合大学生心理发展特点的新路径，从而保障大学生社会化进程的顺利完成。

寝室人际关系对大学生心理发展的影响及重要性

心理发展是一个人成长的必经之路,一个人只有拥有健全的心智,才能实现今后的各种社会行为。文章在描述寝室人际关系评价的基础上,深入探讨了寝室人际关系对大学生心理发展的影响因素,并对寝室人际关系对大学生心理发展的重要性进行了研究。

结合大学生心理发展特点 促进高校教学质量的提高

当前,我国的高等学校在培养学生向德育、智育、体育全面发展的基础上,以教学为首要任务,进一步加强思想政治工作,提高教学质量,同时积极开展科学研究工作,逐步把学校建设成为教学、科研中心,从而为社会主义物质文明和精神文明的建设多作贡献.为了促进教学质量的提高,胜利完成教学任务,必须按照党的教育方针、政策,从实际出发,掌握各种有关教学的客观规律.这里,仅从心理学的角度,谈谈如何结合大学生的心理发展特点,提高教学质量.挂一漏万,请读者指正.

浅论社会环境对大学生心理发展的影响

研究大学生的心理发展,不仅要研究他们生理成熟对心理成熟的影响,更要研究社会客观因素和时代背景对他们的决定性作用。从个体心理发展的全过程来看,儿童少年的心理发展较多地依赖于生理成熟和教育的影响,而大学生的心理发展,除以上因素外,则更多地受社会政治、经济和文化生活的影响。由生理成熟带来的年龄特征逐渐不显著,而社会性和政治性影响更加突出。从党的十一届三中全会以来,我国实现了伟大的历史性转变。

关于大学生心理障碍干预模式的理论建构

本文在已有研究的基础上,根据大学生心理发展与心理素质的特点和不同心理学派的理论观点建构了大学生心理障碍干预模式,该模式由多维系统的干预途径、多样渗透的干预方法、丰富全面的干预工作内容和完善化人性化的干预机制组成,它们之间的关系既是独立的,又是相互协调和影响的。体现了大学生心理障碍干预模式的系统完整性及实施干预的灵活多样性和明确针对性。

高校大学生心理健康发展中心建设规范探索

加强大学生心理健康教育是全面落实教育规划纲要的重要途径,是全面贯彻党的教育方针、建设人力资源强国的重要举措,是全面提高高等教育质量、加强和改进大学生思想政治教育的重要任务。为进一步深入贯彻落实《普通高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准(试行)》(教思政厅〔2011〕1号)、《高等学校学生心理健康教育指导纲要》(教党〔2018〕41号)等文件精神,学院从软、硬件设施着手,将大学生心理健康发展中心建设成在地区具有引领与辐射作用的山东省教育与研究示范中心。结合学院具体情况,在此总结了高校大学生心理健康发展中心建设规范,以供各高校参考。

心理学本土化的一个成功的尝试─—喜读《大学生心理的发展》

心理学本土化的一个成功的尝试─—喜读《大学生心理的发展》田守铭我十分欣慰地读了张大均同志的《大学生心理的发展》（重庆大学出版社，１９９３年出版）一书。本书是作者心理学研究本土化的一个成功的尝试，全书无论是理论体系的构建，还是具体内容的分析，都充满着浓...

试论大学生的身心发展与教育

学校工作的中心是教学工作,而教学工作必须遵循大学生成长的身心规律来进行,分析影响大学生身心成长的因素,了解当代大学生身心发展的一些主要特点,这为我们制定教育目标、进行教学改革提供理论依据;对于认真贯彻党的教育方针,有效培养德智体全面发展的人具有重要意义。

九十年代我国大学生的心理及其引导(摘)

(一)特征 首先,个性化日益鲜明。市场取向改革的不断深入唤醒了大学生的主体意识、利益意识、竞争意识,大学生的个性特征日益脱离于旧有的观念。 其次,更为明显地意识到生存竞争的压力,他们的求知与创业的欲望开始归因于这种压力。 第三,在政治观念上,日益表现出更为成熟的看法。 第四,思想观念更加开放。

大学生心理矛盾诊断

'呵二十岁,这是一个多么莫名其妙的年龄.它象太阳一样明亮而火热,象月光一样纯洁而清朗,象花一般自由开放.它渴望象成年人那样的成熟和庄严,却又依然保留着少年的敏感和脆弱.它年轻的心里充满了自信和骄傲,却又时时感到茫然和自卑.'这是一位欢度20岁生日的大学生发自肺腑的感叹.诚然,在人的一生中,随着时间的推移、环境的变迁年龄的递进和活动的发展,个体心理处于不断发展变化之中,儿童、少年、青年、成年,乃至老年都各具心理发展的矛盾现象,但唯独青年期表现得最为显著,最为急剧,最富特色.大学生心理发展的过程是一个充满矛盾的过程.

低年级大学生的心理特点及教育方法

低年级大学生的心理特点及教育方法孙庆群，马秋菊为使大学生成为德智体全面发展的人才，教师和管理工作者，必须首先了解低年级大学生的心理特点，及时准确地掌握他们的心理变化，以便充分利用影响大学生心理发展的积极因素，采取有效的手段，使他们一人校就有一个良好的...

重视对大学生进行心理健康教育

大学生心理健康问题,已成为高校学生管理中突出的问题,这个问题如不能得到及时、妥善的解决,其结果是一方面严重干扰了学校教育活动的正常影响了高等教育目标的全面实现,给国家造成难以弥补的损失;另一方面,大学生由于神经衰弱、焦虑、心理恐惧、神经性厌食、严重的逆反心理以及由性引起的种种心理卫生问题的骚扰,造成精神颓废空虚,学习积极性不高,成绩下降,甚至发生严重的精神疾患,严重影响了大学生心身健康。因此,如何加强大学生心理健康教育,使他们心身得到健康发展,这是中高校学生管理工作的一个新课题。 一、大学生心理发展的特点和矛盾 目前大学生的年龄在二十岁上下,其生理发育处于一个基本成熟、逐步稳定的阶段,心理发展具有以下特点:1.在认知的发展上,大学生的各种认知能力、思维能力趋向成熟,但未形成深层的、稳定的思维定势,在观察分析复杂的社会现象时,往往主观、片面、固执。2.在情感和意志发展上,也已达到较高水平而接近成熟。他们朝气蓬勃,勇往直前,珍惜友谊,向往美好的爱情,道德感、理智感和美感均趋于成熟,并在情绪生活中占主导地位,体现出积极的品质,但他们的情感发展还没有真正成熟,仍然存在一些明显的弱点或缺点。主要表现在:其情绪还有较大的波动性,有时难以自制。

当前高校学生管理工作改进探究——基于学生心理发展特征

高校学生管理与大学生心理特点不相适应是大学生心理问题凸显的原因之一。因此基于大学生心理特点改进高校学生管理工作，有利于大学生健康发展。

寓德育于生活指导之中——《大学生生活导论》教学探索

《大学生活导论》,从大学生心理发展、生活方式、学习方法、目标选择等方面,对大学生如何提高综合素质和生活质量,给予了比较具体的指导。

论对大学生的科学管理

论对大学生的科学管理李松加强对大学生的科学管理，是时代的要求，应引起有关部门及管理者的高度重视。本文分析了大学生的心理特点，以及科学管理大学生应具有的心理学观点，并提出了相应的方法，即：疏导、激发、强化。长期以来，我国高等学校对大学生的管理处于比较简...

大学生心理健康教育机制的构建与方法--评《大学生心理健康教育机制构建与模式创新研究》

心理健康是影响大学生心理发展的重要因素。最新调查显示,大学生已经成为容易患上心理疾病的人群。因此,加强对大学生心理健康的重视程度、有效提升大学生的心理健康水平,已经成为当今社会面临的一个重要挑战。为了确保大学生的身心健康,教育部颁布了《高等学校学生心理健康教育指导纲要》.