大学生领导力:时代内涵、生成机理及培育路径探赜

大学生领导力是大学生的个体素质、思维方式、实践经验以及领导方法等影响具体领导活动效果,从思想上、认识上不断给人以“正确”指导,行动上不断以事实给人以印证的一种连续性综合能力。大学生对学习的内在自觉、教育与舆论等外部因素对大学生的位育影响以及大学生自我领导力向自我影响力的矛盾转化分别构成了大学生领导力生成的内生、外源与转化机理。新征程中,大学生领导力的培育要引导大学生在日常生活中追问本我,认知自我领导力;在教育塑人中完善自我,提升自我领导力;在实践服务中成就他我,形成自我影响力等,从而不断开创大学生领导力“道、学、技”培育新局面。

大思政视域下高职院校大学生领导力的培养研究

文中以大思政视域为切入点,探讨了高职院校大学生领导力的培养问题。通过分析大思政在培养学生综合素质方面的独特优势,以及领导力在现代社会中的重要性,提出了在高职院校中培养大学生领导力的策略,突出大思政对学生思想品德、创新能力、团队协作等方面的全面培养作用。通过文中的研究,旨在为高职院校提供可行的领导力培养模式,以更好地适应社会对大学生综合素质的需求。

本科生科研参与对大学生领导力发展的影响研究

领导力作为一种影响力,对大学生个体发展具有重要作用。基于2016年和2018年两期湖南省大学生发展数据,利用倾向得分匹配法,依据学生发展理论,从是否参与科研、科研参与类型两个维度,探讨本科生科研参与对大学生领导力发展的影响效用。研究发现:本科生科研参与显著促进大学生领导力发展;不同科研参与类型对大学生领导力发展具有异质性,其中参与课外科研和同时参与课内外科研对大学生领导力发展具有显著正向影响,且同时参与课内外科研对大学生领导力发展的净效用大于仅参与课外科研,而参与课内科研对大学生领导力发展的影响效用并不显著,据此提出了促进大学生科研参与的政策建议。

大学生领导力教育的开展现状及教学改革路径研究

大学生领导力教育有助于提高当代大学生的综合素质,尤其是引领变革进行创新的能力。当前的领导力教育存在认知误区、课程地位设置不高且覆盖不足、教育教学方式单一、本土化领导理论发展不足等诸多问题,严重影响了大学生领导力的培训和开发。文章认为,大学生领导力教育应该作为通识教育的一部分推而广之,教学过程中应该以价值观培育为核心,教学方法上以实践教学为主,教学内容上积极探索中国特色领导力理论体系,考核方式上完善多元化的考核评价体系,不断推进领导力教育教学改革。

情境式教学在大学生领导力课程中的探索与实践

文章以大学生领导力课程为例,探讨了软技能提升类课程中,如何进行情境式教学模式的设计。基于经验式学习圈、行动学习等理论基础,采用“案例情境”和“任务情境”两种情境创设方式,构建基于大学生活场景的互动参与式的教学模式。文中介绍了三个典型的教学设计,包括基于大学生典型领导力场景的案例情境教学、基于学生自身经验的即兴案例情境教学和基于核心管理要素的模拟任务情境教学,分别给出了具有可操作性的教学安排,可供类似课程参考。

中华茶文化融入大学生领导力培养的探索与实践

当代中国青年是实现中华民族伟大复兴的先锋力量,承载着传承并推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展的光荣使命。本文着眼于将中华茶文化融入到大学生领导力的培养之中,分析现状,总结了将茶文化融入大学生领导力培养中对坚定大学生责任担当、有利大学生的身心素养、加强大学生有效沟通、中华优良传统文化的继承和发扬等方面的重大意义,并在营造中华茶文化教育氛围,借助茶文化开展课程思政建设、大学生“五育并举”、传承优良家风家训、大学生跨文化传播力等方面的具体探索与实践。

大学生领导力影响团队效能:团队氛围之中介效应

以团队生态环境型领导力理论和团体动力学理论为基础,使用大学生领导力问卷、团队效能问卷和团队氛围量表,基于425名大学生的调查数据,以结构方程模型(SEM)探索大学生领导力、团队氛围及团队效能的显著特征及其相互关系,并检验团队氛围在领导力与团队效能之间的中介效应。研究发现:大学生领导力、团队效能、团队氛围的整体水平较高;大学生领导力、团队效能、团队氛围显著相关;大学生领导力正向影响团队效能;大学生领导力正向影响团队氛围;团队氛围正向影响团队效能;团队氛围在大学生领导力对团队效能的影响过程中起中介作用。提高大学生的团队效能,需加强大学生领导力的培养,创设良好的团队氛围。

大学生领导力研究进展的元分析

随着中国经济转型升级进程加快,社会需要大量的组织管理新团队的优秀领导人才,因此,大学生的领导力开发成为时代发展的必然要求,与之相应,大学生领导力研究也成为社会研究领域的一个重点。采用文献计量法和书目共现分析软件BICOMB2.0对知网相关论文的数量、发文期刊、作者和所在机构、高被引论文、研究热点(关键词)五个维度进行梳理和定量分析,探究我国大学生领导力的研究现状,并提出改善建议,以供相关研究者参考借鉴。

自我领导理论视野下的大学生领导力实证研究——以上海高校大学生为例

文章借鉴自我领导理论,对上海高校大学生自我领导力进行了调查研究,试图探索大学教育应该如何完善和发展学生的自我领导能力,将对大学生的自我领导力干预引入真实的大学生活中,促使大学生在大学阶段实践自我领导力的行为策略、内在动机策略和建设性思维策略,成为优秀的自我领导者,以提升大学生的综合素质。

以价值观为核心的大学生领导力的调查与思考

将以价值观为核心的大学生领导力作为分析框架,本研究发现当前我国大学生在价值观上呈现出一些特点,如诚信上的知行分离,虚心态度与服务意识不足,合作关系难以建立,较少重视团队目标等。研究还发现,学习过领导力的大学生具备更积极的价值观,更强调患难与共的诚信与责任,更擅长合作与助人的友善关系,更重视团队价值和民族使命感。建议将大学生领导力作为高校思想政治理论教育的一门拓展课程,作为高校价值观教育的一种新途径。

通识教育和大学生领导力教育——以美国大学为例

20世纪80年代以来,在美国大学通识教育兴起的同时,大学生领导力教育项目也纷纷涌现。二者的同时出现,是巧合?还是历史的必然?本文试图在国外有关研究成果的基础上,从培养目标、价值取向和实施过程三个方面来审视二者之间的关系,并简要归纳对当代高等教育改革的启示。

大学生领导力发展理论模型之构建——基于领导力发展的社会变革理论

大学生领导力是在领导者和跟随者互动及合作的过程中形成的一种关系,培养大学生领导力是社会发展与变革、高等教育人才培养与大学生个人价值实现之诉求。然而,目前大学生领导力教育存在模式单一、对象有限、内容与过程缺失等问题,根本原因在于缺少合适的理论模型来指导教育实践。社会变革理论模型是美国开展大学生领导力教育实践的主要参考模型,从中提取的教育目的、教育内容、教育过程与教育主体对构建我国大学生领导力发展的理论模型具有一定启示,以此构建的TS-O-C-P模型作为一个理论框架涉及领导力的教育者与学习者(主体维)、教育目的(目标维)、教育内容(客体维)与教育过程(工具维)四维度,希望能为大学生领导力教育提供一定的理论依据。

高校大学生领导力教育的典型模式及其特点分析——以浙江大学为例

领导力教育是当前高校人才培养的重要内容。我国高校积极开展大学生领导力教育,在理论研究和实践探索方面都取得了一定经验。以浙江大学为例,初步建立了领导力教育体系,包括课程型、社团型、实践型、综合型四种领导力教育模式。这四种典型的领导力教育模式各有特点、各有侧重,形成了相对完善的大学生领导力教育体系,为高校大学生领导力教育的发展提供了一种可供借鉴的参考样本。

农林院校开展大学生领导力教育的SWOT态势分析

推进大学生领导力教育是我国高等教育发展领域的重要课题之一,它不但是社会变革的现实需要,而且是当代大学生发展的理性诉求,并且符合高等教育质量提升的政策导向。当前农林院校的大学生领导力教育在制度设计、实践探索和体制机制运行等方面还存在不少问题,在制定农林院校大学生领导力教育的未来发展规划时,可采取SWOT分析法以综合分析它的优势、劣势、机遇及挑战。同时,应用SWOT矩阵的构建,对深化农林院校大学生领导力教育的问题可采用S-O(拓展型)、S-T(弥补型)、W-O(改进型)以及W-T(消除型)等多种发展策略。

高校学生团体研究:以大学生领导力培养为视角

当前高校学生团体迅速发展,并且团体发展的各个阶段当中面临着不同的挑战,充分利用这些团队发展过程能够促使大学生的领导力得以培养与锻炼,应加强高校学生团体中的团队建设与团队领导,使大学生在团体互动中学会参与决策,学会分担义务、责任和权利。在参与团体活动的过程中,学会与人相处、与人沟通,与人协作;学会解决冲突、解决突发问题等,更重要的是让大学生在团队活动中体验领导、参与领导、学会领导。

大学生领导力发展的影响因素研究

目前,学术界虽然对大学生领导力还没有完全统一的定义,但是在对价值观对大学生领导力作用上的认识上却十分一致。价值观被视为大学生领导力发展的核心。价值观之所以重要至此,是因为领导过程是一个影响别人的过程,领导者比其追随者更有权力,因此要对他们影响追随者的方式承担巨大的道义责任。领导者在建立组织的伦理氛围中扮演了关键角色,这也要求他们能特别敏锐地察觉他们所推崇的价值观和理念。所以价值观是大学生领导力发展关键的部分,在大学生领导力的发展中起到统领作用,有抱负的领导者需要发展伦理思考能力、批判性分析道德的能力、整合不同价值观传统的能力、沟通能力和与下属建立信任的能力。

双惟实践模式下大学生领导力培养的思考

大学生是实现中华民族伟大复兴中国梦的栋梁之材,培养实践型、创新型、创业型的全面发展的大学生人才是当前高等教育的重要任务,而大学生领导力是其全面发展的有力体现。面对我国薄弱的大学生领导力研究与培养现状,将双惟实践模式与大学生领导力培养相结合是一条可行之路。

优秀传统文化视域下新时代大学生领导力培育研究

经济全球化、文化多元化的时代背景下,我国大学生领导力培育不断创新发展,已成为培养高素质专门人才和拔尖创新人才的重要载体和平台。当前我国大学生领导力培育存在本土话语权不强、内容体系不健全等问题,通过分析优秀传统文化蕴含的领导思想、领导意识、领导原则和领导智慧,论证优秀传统文化教育和大学生领导力培育在价值同构、主体同一、交互共享等方面的契合性,创新性地提出了优秀传统文化视域下大学生领导力培育的具体发展方向和实践路径。

高校辅导员在大学生领导力教育中的作用

思想政治教育与大学生领导力教育在理论基础、教育功能、教育内容和教育方法上具有高度契合性;辅导员不仅是大学生领导力教育理论的重要研究者,也是大学生领导力教育实践的主要承担者。有效开展大学生领导力教育,提升辅导员自身领导力是根本前提;对辅导员角色进行再定位是基础保障;培育和践行社会主义核心价值观是思想保证;加强微媒体运用是有效载体。

谈大学生领导力实训课程的教学设计——以“学术表现力”课程为例

大学生领导力实训课程是上海理工大学开创的一门通识类创新型课程,笔者以"学术表现力"课程为例,介绍大学生领导力实训课程的教学设计,为大学生领导力教育在我国高校的普及与发展提供实践参考。