大胆想象三妙招

我们知道,猫有尾巴,可在《尾巴它有一只猫》中,却是尾巴拥有了猫;读《宇宙的另一边》,我们看到了与现实生活完全相反的世界——宇宙的另一边是现实生活的倒影,事物特点与现实生活完全相反。大胆地想象,带给读者完全不一样的感受。真有意思!

巧用三个支点,激发大胆想象——以三年级下册习作单元为例

本文以统编小学语文教科书三年级下册习作单元为例,尝试以单元课文为铺垫、课外资源为拓展、评价标准为导向,为学生大胆想象搭建支架,降低习作初始阶段的难度,激发学生想象的兴趣和信心。

大胆想象,对话表达——《他们那时候多有趣啊》教学设计

《他们那时候多有趣啊》是美国著名科幻小说家艾萨克·阿西莫夫的一篇短篇小说。不管是表达方式,还是写作手法,抑或是语言风格,都有其特别之处。作为教材中的一篇略读课文,在单元语文要素的整体观照下,如何确定合宜的教学目标,选择适切的教学内容,设计合理的教学过程?本期《打擂台》,两位老师展示的课堂样态各美其美,却又殊途同归,与读者共享。

大胆想象+小心想象

常用想象力吗?很多人觉得似乎并不常用。人们往往把想象当成文艺创作、创造发明专用的心理活动,要创造现实中没有的东西,只有靠想象。然而这只是想象的一种方式——创造性想象,确实不经常使用。想象还有一些方式,比如领导干部准备去现场检查工作,想象一下可能出现的场景,心中预演自己怎样说、怎样做,这里也运用了想象,其实想象用得很普遍。想事业、干事业,为人处世,根本的是"谋事要实、创业要实、做人要实"。只要可以面对现实存在的东西,为什么要视而不见,用想象代替现实呢?

大胆想象,自编童话

陈老师:本单元课文带我们一起游历了童话王国。三年级站在童话的世界里,种子有梦想,蟋蟀能在牛肚子里旅行,蚂蚁队长可以像人一样发号施令……同学们总结一下,生动有趣的童话故事都有哪些特点呢?文君:采用拟人、夸张的手法。阿呆:大胆想象,给人启迪。陈老师:是呀,童话就是作者通过大胆想象,采用拟人、夸张等手法编织的一个个奇异有趣.

鼓励“大胆想象” 发展创造性思维——以三年级下册习作单元为例

统编教科书三年级下册第五单元(习作单元)以“大胆想象”为主线,通过各个板块内容的有机设置,重在培养学生大胆想象的意识和习惯。教学本单元,要以“大胆想象”为核心,重视对学生创造性思维的培养。让学生通过感受课文中神奇大胆的想象和创编自己的想象故事,充分感受大胆想象的乐趣,有效开阔想象的空间,在促进想象力中发展学生的创造性思维。

在大胆想象中展现童心

所谓想象是人们在头脑中对已有的表象进行加工改造、创造新形象的过程。想象是极其重要的智力因素,爱因斯坦曾说:“想象力比知识更重要。因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”学生作文时,不仅要能感知当时作用于自己的客观事物,回忆过去经历的事物的形象,而且还要能把这些感知的和浮现在头脑中的表象进行组合、加工,形成新的形象。 一。

鼓励学生大胆想象

培养和发展学生的想象力,是美术教学的重要任务之一。但我发现,有的美术教师在教学中条条框框太多,不让学生越雷池一步。这就限制了学生想象力的培养,对提高美术教学的质量也是不利的。

大胆想象出精彩

妙老师:这次习作,部编版语文教材三年级下册第1 13页要求大家完成一篇想象作文。智智:太好啦!我最喜欢写想象作文了!在想象的世界里,我的思路如脱缰的野马……小小:停!智智,我们这次作文可是有要求的。不按照要求来写,不等于白写吗?智智:哦!好吧,我们一起再读读题目,看看题目有啥要求。

留心生活 大胆想象 让作文提笔有话

有生活、有积累、有感受才会有表达(说和写)的欲望,小学阶段正是学生性格最活泼、生活最多彩、想象最丰富的时候,可写起作文来为何总是提笔无话呢?笔者认为应重点解决好写什么的问题。一、处处留心皆学问,生活中就有取之不尽的写作素材人们常说"熟悉的地方没有风景",但打开课本我们会发现,《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《搭船的鸟》《金色的草地》《带刺的朋友》《海滨小城》等课文都有共同的特点。

探寻大胆想象策略--三下《宇宙的另一边》教学

【教学目标】1.通过自主练习、字源想象等方式会认“淌”“秘”等生字及相关词句,会写“淌”“秘”等生字;通过拆词、联系上下文等方式理解“思绪”“秘密”等词语。2.通过指导朗读以及借助图表梳理课文,并能用自己的话说说“宇宙另一边”的想象,感受想象带来的神奇、妙趣。

三下第五单元:奇妙的想象

本单元习作的主题是“奇妙的想象”,要求同学们发挥想象写故事,“创造出属于自己的想象世界”,旨在鼓励、启发大家大胆想象,培养同学们的想象力和思维能力,激发习作兴趣。这次习作,同学们可以用上玩、续、仿、创这个“四字秘诀”。

运用精读课文学写想象习作

在小学生习作中,想象既是习作的重要发展动力又是习作的关键能力。这一点体现在统编教材三年级下册第五单元的编者意图中,该单元是小学阶段安排的第二个习作单元,以“大胆想象”为单元人文主题,以“走进想象的世界,感受想象的神奇”和“发挥想象写故事,创造自己的想象世界”为语文要素学习目标。笔者以该单元第一篇精读课文《宇宙的另一边》为例,谈谈指导学生学写想象习作的方法。

境由情生,教从学来——观沙华中老师《这样想象真有趣》习作课有感

江苏省小学语文特级教师沙华中在新疆伊犁州昭苏县送培时上了一堂习作讲评课,内容是统编小学语文三年级下册第八单元的习作《这样想象真有趣》,要求学生选择一种动物作为主角,大胆想象,编写童话故事。学生在课前写好了习作初稿,沙老师便利用了这一"教学资源",开展了自己的教学。教材给出的提示有两点:一是"从何想象"。

文体转换·艺术想象·历史反思——论《天朝上邦》三部曲的三次飞跃

《天朝上邦》三部曲(《家事》、《国事》、《天下事》)是李龙云继《小井胡同》和《荒原与人》系列之后在题材方面的又一重大突破——由对小井市民的深情歌颂和对北大荒岁月的追思凭吊转入对清末社会芸芸众生生存状态的深刻剖析,由对现实题材的描写转入对历史宏大题材的开拓。如果说小井题材和北大荒题材多源自李龙云建立在个体经验基础上的“内部资源”的话,《天朝上邦》则更多的是基于历史的大胆想象。

丰富学生的绘画想象力

丰富学生的绘画想象力文／王建军一、抓兴趣点喜欢涂涂画画是小学生的天性。但这种兴趣是短暂的，在美术课教学中，教师应根据学生好奇、易兴奋、好探求的心理特征，抓住兴趣点，凭借一定的教学手段，使学生产生强烈的获得知识、表现艺术情感的欲望，从而主动自觉地进入想...

利用课文的语言氛围培养学生的想象能力

在人的诸多能力中,思维能力具有最高贵的品格。而想象又是思维的重要一环。爱因斯坦说:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉;严格地说,想象力是科学研究的实在因素。”小学阶段的学生,精力充沛,思想活跃,正处在发展想象力的最佳时期,

理性思维与想象的交融——《他们那时候多有趣啊》教学设计

【教学内容】统编教材六年级下册第四单元《他们那时候多有趣啊》【教学目标】1.能运用速读法把握小说的内容和情节。2.通过对比品读了解科幻小说的特点和魅力。3.能运用科幻小说的想象方法进行大胆想象。4.能用审辩思维提出问题、分析问题、有理有据地阐明自己的观点。【教学重难点】根据科幻小说特点,基于现实进行科学幻想;能用审辨思维分析文中人物的观点,并有理有据地表达自己的观点。