“好的问题”:儿童关键能力发展的必要支点

"好的问题"在整个知识链条中具有统领作用,蕴含着使学生终身受益的思想与方法,凸显学生思维的穿透力。通过整体思维和关系思维的并重、共时分析与历时分析的扬弃、自我调节与转化模型的建构、对数学课堂的深层理解,让"好的问题"成为调节数学课堂结构各因子间关系的重要枢纽。在取舍、收放、盈亏之间,把握住"好的问题"的角度、梯度、难度与密度,使之成为儿童"关键能力"发展的必要支点。

“好的问题”设计使语文课堂高效有为

语文课堂问题的设计需要做到高效有为,从当前的语文教学来看,并非所有的课堂问题设计都能收到令人满意的效果。高效有为的课堂问题设计要做到以下几点:提升教师素质、问题设计具有科学性、人文性。

好的问题并渐次呈现:教学设计的两个关键--从教学设计的“三二一”说起

一、从教学设计的“三二一”说起近读《章建跃数学教育随想录(下卷)》,章建跃博士关于“搞好教学设计,提高教学质量”的论述中提出教学设计的“三二一”,即三个基本点(理解数学、理解学生、理解教学),两个关键(提好的问题、设计自然的过程),一个核心(设计概括过程).

提好的问题,促进深度思维,打造热度课堂

在数学课堂中,教师作为学生学习的引导者,最重要的是要通过恰当的方式引发学生有深度的数学思考。因此,教师应以好的数学问题为基本载体优化教学设计、组织教学活动。通过设计并提出好的问题,引导学生发现并解决问题,从而使学生深度思考,真正领会并应用数学思想方法,获得基本的数学活动经验。

“坏的差错”会提出好的问题

两年前,我执教了一节研究课“买比萨的故事”(详见《小学数学教师》2019年第12期),得到老师们的一致称赞。但,我对这堂课中一个环节的处理不甚满意反思之后,再次执教,我悟出了一个道理——“‘坏的差错’会提出好的问题”。

基于问题的翻译专业教学之基本原则研究

基于问题的学习模式(PBL)能解放翻译专业教学的思路,为翻译专业人才的培养提供新的方法和途径。问题的构建作为运用该模式的关键所在,是该研究的重中之重。通过分析可以看出,只有符合基本原则的问题才能有效提高学习者的翻译技能,基本原则必须在专业教学中得以遵守。

问学交融,让问题引领儿童深入学习--“两位数加、减两位数”教学实践

孔子说:“疑是思之始,学之端。”这句话说明发现和提出问题应该是学习的起点,作为学习主体的儿童,应该是问题的重要来源之一。那么,好的问题来自哪里?如何让儿童发现真问题?怎样让儿童在问题的引领下开展深人的学习呢?为此,我们团队以“两位数加、减两位数”为例,展开了研究与实践。

构建基于问题设计的数学课堂

数学作为一门学科,能独立发展、长盛不衰,有着极强的生命力,就是因为它能够持续地提供愈来愈深化、愈来愈启发新思考的问题.从数学教学视角看,问题是思维的载体,“学起于思,思源于疑”.一个好的问题可以点燃学生思维的火花,没有问题就没有思维,就没有真正意义上的学习,更不可能有真正的探究.

设计问题群的四大立足点

肖培东老师说:"好的课一定是靠好的问题来推动的。"^([1])一个好的问题可以荡漾出学生思维的涟漪,一条好的问题链可以搭建出学生完成目标的台阶,而一组好的问题群可以串析起对整篇文章人物、情节、语言及思想主旨等的探究赏析,从而构建一个具有张力的灵动课堂。

好问题成就“好课堂”

美国心理学家布鲁纳也曾指出:“教学过程是一种提出问题与解决问题的持续不断的活动。”提问是课堂教学重要的组成部分。教师能够提出好的问题,才能把握好课堂教学的节奏,发展学生的思维,才能润物无声,让课堂教学灵动地生成。

设计好问题 激发学生学习动力

“问题”是数学的心脏。如果老师把握不了一节课的主要问题,那么这节课的效果一定大打折扣;如果学生解决不了一节课的核心问题,那么这节数学课等于浪费时间。核心问题需要解决,辅助核心问题的其他一些问题同样也十分重要。好的问题是激发学生数学学习的动力。

关于中学物理问题情境教学,培养学生问题意识方面的实践探索

中学物理问题情境教学是物理教学的一个重要手段。在新课程背景下的课堂教学中,教师要以问题情境教学为主,来培养学生的问题意识,把学生培养成社会需要的有思想的人才。

毛泽东对待孔子态度的发展变化

习近平总书记指出:“怎样对待本国历史?怎样对待本国传统文化?这是任何国家在实现现代化过程中都必须解决好的问题。”今天,回顾一代伟人毛泽东对中国传统文化代表人物之一的孔子态度的发展变化,有助于科学对待本国历史和传统文化,更好扎实推进中国式现代化。

教师,即陌生人

作为教师,有必要弄清楚三个问题:第一是自我,即我是谁的问题;第二是自尊,即我有多好的问题;第三是自我效能感,即我能把事情做得有多好的问题。还记得初次担任班主任,带完第一届毕业生,在学生毕业后的一个多月时间,受邀参加了某论坛,意气风发,侃侃而谈,毫不犹豫地直接回答了以上三个问题。但接下来的三年,思想、工作并不轻松,各种问题经常出现,这让我想到了行为主义的条件反应。

“接触死亡的鸟类会感染猴痘”,你信吗

有人曾经问过我这样的问题,说:“你们总是在不停地辟谣,为何现如今谣言还层出不穷?为何公众的科学素养在不断提高,却依然有人会相信谣言?”这是非常好的问题。正所谓“见多识广”,看的多了,自然懂的也就多了,今天就带你了解最近流传比较广的4条谣言。

“妙问”引发“真学”的实践与思考

如果教师在看似平常的词句处,适时点拨、追问一下,学生就会有思维的路径、表达的支点,学生对词语的敏感度和思辨力就会不断提升。教师对文本中原有问题的驻足、停留,不仅填补了作家语言上的空白,更深化了学生对文本内容和情感的理解。巧妙的问题,并不是俯拾皆是,而是需要教师用心去寻找,根据不同的文本找到不同的问题点。

中国特色社会主义道路的传统文化支撑

中华民族善于创造烂的历史文化,更善于继承与发扬优秀的传统文化。习近平总书记在中央政治局第十八次集体学习时提出: 怎样对待本国历史?怎样对待本国传统文化?这是任何国家在实现现代化过程中必须解决好的问题。因此,坚持中国特色社会主义道路,实现中华民族伟大复兴中国梦,必须重视中华优秀传统文化。

吃饭的学问

孩子不好好吃饭是一件非常令人头疼的事情,如何让孩子对食物产生积极的情绪,让"吃饭"变成一件顺其自然的事?以"吃"为主题,从孩子最熟知的绘本出发,可以让家长在日常生活中轻松地用食物和孩子对话。《我为什么要好好吃饭》《小身体大学问》是一套少儿生理科普绘本旨在带领孩子走进我们的身体,是一套不错的了解人体奥秘的绘本。这本《我为什么要好好吃饭》旨在回答两个问题:为什么要好好吃饭,以及吃什么比较好的问题。

趣题引领探究乐 师生共研有惊喜

数学问题有好的问题和不好的问题之分,好的数学问题应有利于学生巩固数学核心知识,训练数学基本方法,领悟数学基本思想,激活数学直觉思维和逻辑思维.本文通过一道好题下师生共同参与的探究、猜想、推广的历程,展示了学生被激发的的创造力和问题解决能力,对高中教师开展问题探究活动有一定的启示.