新媒体环境下高职院校大学生媒介素养教育路径创新研究

新媒体时代,媒介素养教育已经普遍纳入高校通识教育的范畴,媒介素养教育不但可以提升大学生媒介素养,更利于把高职院校的学生培养成社会需要的高素质应用型人才。根据相关调研情况,从高职院校媒介素养教育的现状出发,结合媒介素养教育的意义,提出通过形成高校和社会共建模式强化大学生对网络媒介的认知水平,构建科学的媒介素养教育体系提升大学生网络媒介的使用水平,开展实践活动提高大学生的媒介参与能力和实践能力,加强媒介法律法规的学习提高大学生媒介自控力等媒介素养教育路径来提升高职院校学生媒介素养。

日本媒介素养教育“社会行动者网络”分析与借鉴

媒介技术的发展和媒介传播问题的凸显催生了新的教育内容——媒介素养教育。文章在阐述日本媒介素养教育实践之着力点——"社会行动者网络"构建的基础上,指出日本媒介素养教育中"社会行动者网络"的模式构建、构建力量与特点,并借鉴其成功经验提出本土化的"四位一体"的媒介素养教育模式。

欧美主要国家媒介素养教育比较研究及启示

以英国、美国、加拿大为代表的欧美主要国家媒介素养教育起源于上世纪30年代,经历近80年的发展、转型已呈现相对成熟稳定的理论和实践成果。本文意在对上述主要欧美国家媒介素养教育运动发展的起因、背景、各时期的主要教育模式进行对比研究,分析、总结其经验及规律。探讨其对当前中国媒介素养教育理论和实践领域有何启示。

新媒体时代大学生媒介素养教育融入思政教育路径研究

新媒体时代的到来,给信息获取和传播带来了深刻变革,媒介素养教育作为培养人们对媒体和信息的理解、分析和利用能力的关键手段备受重视。同时,思想政治课作为培养社会主义建设者和接班人的重要课程,也需要与时俱进,适应新的要求。目前,由于媒介素养教育研究基础薄弱,尚未构建独立的媒介素养教育课程体系,因此,将媒介素养教育有机融入思想政治教育成为实现媒介素养教育在各高校普及的最佳途径。文章采用文献调研法,剖析高校媒介素养教育现状,以及媒介素养教育融入思想政治教育的必要性、紧迫性。研究发现,当前部分高校存在媒介素养教育理念缺位、对媒介素养的重视不足、理论研究薄弱、专业师资力量匮乏等问题。文章提出媒介素养教育有机融入思想政治教育的路径:高校应加强媒介素养教育宣传,增强大学生的思辨能力和认知能力;高校应充分利用教育资源,打造高水平媒介素养思政教师队伍;媒介素养教育应坚持课堂教育和社会实践有机结合,双向提升大学生的媒介素养;通过建立健全媒体平台,全方位助力媒介素养教育有机融入思想政治教育。

指向媒介素养教育的高中英语教学设计与实践——以Unit 1 Mass Media的Integrated skills板块为例

介绍媒介素养与媒介素养教育的概念。说明在高中英语教学中开展媒介素养教育的必要性与可行性,并总结译林版高中英语教材部分媒介素养教育渗透点。以译林版高中《英语》选修二Unit 1 Mass Media的Integrated skills板块为例,围绕媒介素养教育的四维教学目标———媒介知识、媒介技能、媒介应用、媒介道德,探索指向媒介素养教育的高中英语教学设计与实践路径:关注获取与体验、锻炼解读与评论、开展创作与分享、培养审美与担当。认为指向媒介素养教育的高中英语教学有助于发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

未来之势:数字时代媒介素养教育的挑战与发展趋势--评《国外中小学媒介素养教育比较研究》

从数字政务到智慧生活,从衣食住行到娱乐消费,数字化、网络化、智能化的“数字”触角日益延伸至每一个角落,互联网普及率也随之持续增长。第53次《中国互联网络发展状况统计报告》表明,截至2023年12月,我国互联网普及率达77.5%,网民规模达10.92亿人,其中,青少年(10-19岁)约占总体的18.5%。

我国媒介素养教育研究的学术演进与经验启示——基于CiteSpace科学知识图谱分析

媒介素养是指个体对媒介环境中信息获取、分析和创造的能力。随着技术的迅速发展和数字化时代的到来,媒介素养教育作为一种关键的教育目标逐渐受到重视。通过以国内2000—2022年以来收录于中国知网(CNKI)中的1740篇学术文章为研究样本,运用CiteSpace5.3R8软件版本生成我国媒介素养教育研究的可视化知识图谱,以科学计量22年来我国媒介素养教育研究的文献数量、研究主力、高被引论文、研究前沿热点和学术演进动态,并对宏观政策、机制体制,以及学校教育、实践推广等方面作了探讨,发现未来媒介素养教育研究的深度、广度还有广阔的拓展空间。

文化自信下的媒介素养教育:耦合关系与实践表达

在讲好中国故事的今天,历史传承与文化创新在文化自信建设中缺一不可。而在数字化时代背景下,文化的传承与创新离不开学生媒介素养的提升,学生的文化自信与媒介素养教育动态关联,同频共振,耦合共生。如何基于文化自信的视角提升学生的媒介素养,广东实验中学多年来秉承“爱国、团结、求实、创新”校训,勇当“先行区里的先行者”,坚持以培养有世界眼光和家国情怀的新时代学子为己任,既鼓励学生通过各种方式开眼看世界,又引导学生在纷繁复杂的信息侵扰中坚守爱国情。

智能媒体时代广西民办高校媒介素养教育的创新路径探索

随着5G、AI、4K超高清等新兴技术不断普及,智能媒体成为新媒体发展的趋势。新传播格局的确立,要求广西民办高校与时俱进地抓住媒介素养教育中的新转向,利用自身在人才培养、课程建设等方面的灵活性和特色化特征,创新媒介素养教育实践。文章在分析智能媒体时代媒体生态特征的基础上,从广西对东盟传播、广西民办高校学生媒介素养培养、广西民办高校媒介素养教育研究等视角明确广西民办高校媒介素养教育的价值,并以广西外国语学院播音与主持艺术专业为例,对广西民办高校媒介素养教育课程的实践成效进行定性分析,得出课程教学中存在学生的知识能力结构单一、教师的教学理念偏离智能媒体发展趋势以及教学目标执行散乱等突出问题。为培养学生的国际视野、跨文化传播能力及智能媒体应用能力,培养符合面向东盟智能媒体化传播新转向的复合型国际传媒人才,文章提出根据媒介素养的能力、认知、参与这三个维度,分别构建媒介实操能力课程、媒介认知课程、媒介素养拓展课程这三大课程模块,形成阶梯式、差异化的媒介素养教育课程群,最终服务于中国与东盟的“数字丝绸之路”交流合作及广西RCEP自贸区建设。

高中生媒介素养教育的跨学科教学探索——以“汉服文化的传承与创新”为例

基于学生媒介素养的提升,以“汉服”这一中华优秀传统文化符号为载体开展跨学科教学,通过制定具象分解的跨学科教学目标、建构双向并行的跨学科教学活动、创新协同整合的校家社育人实践,开展线上线下相结合、课内外协同的汉文化教学和社团活动,带领师生走进富于汉服文化元素的媒介场景,运用信息技术能力传播汉服文化,在传承与创新中深刻感受其文化魅力,增进文化自信。

全媒体时代青少年媒介素养教育研究

在全媒体时代的浪潮下,青少年作为数字世界的原住民,正面临着前所未有的信息冲击和复杂多变的媒介环境,受到严重的信息过载和虚假信息挑战,这对于青少年的媒介素养提出了新要求,加强媒介素养教育成为教育领域的紧迫任务。然而,当前的媒介素养教育在教材课程设置和师资队伍培养等方面仍面临许多问题。因此需要打造社会、学校、家庭三位一体的培育体系,发挥新媒体平台的实践基地作用和主流媒体的引领作用,培养青少年成为合格的“数字公民”,从而更好地适应信息社会的发展要求。In the wave of the all-media era, as the natives of the digital world, teenagers are facing unprecedented information shocks and complex and ever-changing media environments, facing serious challenges of information overload and false information. This puts forward new requirements for the media literacy of teenagers, and strengthening media literacy education has become an urgent task in the field of education. However, current media literacy education still faces many problems in terms of textbook curriculum and teacher training. Therefore, it is necessary to build a three-in-one cultivation system of society, schools, and families, give full play to the practical base role of new media platforms and the leading role of mainstream media, cultivate young people to become qualified “digital citizens”, and better adapt to the development requirements of the information society.

融媒体时代初中生媒介素养教育的挑战及应对之策

融媒体时代,加强对初中生媒介素养的培育,具有客观必要性和时代前瞻性。本文从媒介环境、学校教育、家庭教育和个体发展四个影响初中生媒介素养的因素出发,分析提升初中生媒介素养所面临的若干挑战,并在此基础上,探讨应对策略,以期为相关人员提供参考。

家庭媒介素养教育:媒介素养教育本土化的重要途径

当前我国媒介素养教育存在着忽视对中国媒介政策与文化的分析、忽视中国媒介素养教育的传统、对家庭在媒介素养教育中的作用重视不足等问题。在学校媒介素养教育全面推进不顺利的情况下,家庭教育以其在媒介素养教育实践中发挥的重要作用及其在中国具有的特殊地位,有可能成为中国媒介素养教育本土化的重要途径。开展家庭媒介素养教育实践,要注意以更新教育理念为基础,以提升家长媒介素养为中心,以培养良好的媒介接触习惯为主线,以培养分析和评价能力为核心,以加强网络媒介素养教育为重点。

我国义务教育段媒介素养教育的困境及路径反思

国家层面极力倡导媒介素养进入基础教育后,作为教育主体的学校和家庭却长期存在着双重缺位的情况,并普遍将媒介素养教育错误等同于技术使用教育。引入社会力量重塑教育主体对该问题的认知,已成为当务之急。增强专业师资储备和重塑课程改革路径,或许能为媒介素养教育在我国义务教育段切实落地提供办法。

浅议数字时代青少年家庭媒介素养教育的困境与破局

伴随媒介环境的日益复杂化,青少年媒介素养教育的紧迫性与日俱增。家庭媒介素养教育作为青少年综合教育的重要环节,在适应数字媒介快速发展的过程中面临着家长媒介素养不足、媒介教育意识淡漠以及家庭教育理念失当的三重困境。为应对这些挑战,本文从家长的教育水平、教育意识和教育理念三个方面提出针对性的破局之策。

新媒体视域下中日媒介素养教育比较研究之启示

随着数字媒体技术的快速发展,媒介已经深深融入到人们的日常生活中,在用户接触使用媒介的过程中,媒介素养扮演着十分重要的角色,培养和提高媒介素养是用户在当今新媒体环境下发展自身、顺应时代潮流的必经之路,要提高用户的媒介素养就必须要重视媒介素养教育。而我国的媒介素养教育尚在发展阶段,日本与我国同属东亚,有相似的文化背景,且日本是亚洲最早实施媒介素养教育的国家之一,其实施媒介素养教育的经验可以给我国提供一定的参考。对日本媒介素养教育的经验进行深入分析,可以为我国媒介素养教育的发展提供有益的启示。

媒介素养教育实践与研究

本文以鹤壁职业技术学院为研究对象,利用调查研究法和归纳法相结合的方法,以选择题的形式,对学院五年制高职学生目前对媒介素养的认识程度和媒介素养对他们学习、生活的影响等方面进行了问卷调查。在有效问卷基础上,获取与研究相关的数据,根据获得的有效数据进行处理和分析。

网络社会下全民媒介素养教育分析

当前社会,媒介在大众传播过程中扮演着日益重要的角色,公民在网络虚拟社会中大量的媒介信息面前,缺失处理媒介信息的能力,社会责任感不强,缺乏对媒介中负面信息的免疫能力和判断能力。媒介素养教育机制不完善。

我国未成年学生媒介素养教育探析

我国有关开展媒介素养教育的理论研究还不够深入,中小学校实施媒介素养教育的实践也刚开始探索。本研究首先对国内外媒介素养教育理念与实践进行综述,提出着手建设我国特色的媒介素养教育生态系统,来提升未成年学生媒介素养的课题,接着讨论媒介素养教育的内涵,对其内部内容和外部结构进行充实,提出我国开展未成年学生媒介素养教育的基本内容,并提出若干具体实施建议与策略。

公民教育与媒介素养教育的相关性研究

"小悦悦"事件、摔倒的老人该不该扶,我国的公民素质在一次一次挑战道德的底线,社会公德意识淡薄、公民意识欠缺等一系列公民教育问题引起了许多学者的重视。而一些媒体的失实报道也引起了学者对我国公民的媒介素养的重视。该文通过文献分析的方法,阐明了公民教育和媒介素养的含义和内容,探究公民教育与媒介素养教育的关系,找出二者相互促进的最佳方法,分析了具有影响力的公民媒介素养教育资源,旨在为我国基于公民教育理念的媒介素养教育的顺利开展提供一些可操作性的建议。