孔子教育思想在儿童教育社会契约构建中的创新研究

本文基于孔子教育思想,结合现代化教育需求与联合国教科文组织新教育契约,针对儿童教育展开研究。 通过问卷调查与分析,揭示当前儿童教学改革中存在的问题,包括教师启发诱导能力不足、跨学科教学设计能力弱、终 身学习意识有待提高、学校建设与生态环境结合及构建学习型校园能力欠缺、培养儿童可持续发展能力较弱等。针对这 些问题,提出相应策略,涉及启发诱导、跨学科教学、教师专业发展、优化校园环境、开发自然教育资源等方面。本文 旨在为儿童教育改革提供参考,促进儿童教育的发展,实现更加和平、公正、可持续的教育未来。

当代教育改革路在何方(一)——孔子教育思想给我们的警示

本文指出现代工业社会的固有顽症是存在两类尖锐的矛盾:一是精神文明建设与物质文明建设不能同步,二是生态环境保护与社会经济发展彼此对立。这两类矛盾的不断激化导致社会动荡、不能和谐。作者探讨了解决这两类矛盾的多种途径、方法。在对这些方法进行认真的分析、比较以后,作者断定以孔子为代表的先秦儒家学说(其核心是孔子的教育思想与教育理论)可以为医治这种顽症提供最有效的综合性处方。为了对这一论断作出证明,作者首先剖析了儒家学说的理论体系、核心内容以及孔子的教育思想与教育理论;然后提出了从教育入手,将社会教化和自我修养相结合,并强调德育为基础的一整套实施该综合性处方的可操作性方案;最后又以孔子教育思想指导下的基础教育改革新方案(改革的目标是要由“应试教育”转向全面提高国民素质)作为实际案例,对这一综合性处方的实用性与有效性作了进一步的论证。

孔子教育思想与我国现代教育思想的一致与冲突

孔子教育思想作为我国古代的主流教育思想,是从古至今最优秀的教育思想之一,在我国教育史上具有重要的地位,也对我国的现代教育产生了重要的影响。孔子教育思想中,有与现代教育思想一致的部分,也有与现代教育思想相冲突的部分。我们要摒弃其过时的成分,弘扬其具有积极意义的教育主张,使其为我国现代教育的改革与发展服务。

当代教育改革路在何方(三)——孔子教育思想给我们的警示

本文指出现代工业社会的固有顽症是存在两类尖锐的矛盾:一是精神文明建设与物质文明建设不能同步,二是生态环境保护与社会经济发展彼此对立。这两类矛盾的不断激化导致社会动荡、不能和谐。作者探讨了解决这两类矛盾的多种途径、方法。在对这些方法进行认真的分析、比较以后,作者断定以孔子为代表的先秦儒家学说(其核心是孔子的教育思想与教育理论)可以为医治这种顽症提供最有效的综合性处方。为了对这一论断作出证明,作者首先剖析了儒家学说的理论体系、核心内容以及孔子的教育思想与教育理论;然后提出了从教育入手,将社会教化和自我修养相结合,并强调德育为基础的一整套实施该综合性处方的可操作性方案;最后又以孔子教育思想指导下的基础教育改革新方案(改革的目标是要由“应试教育”转向全面提高国民素质)作为实际案例,对这一综合性处方的实用性与有效性作了进一步的论证。

当代教育改革路在何方(二)——孔子教育思想给我们的警示

本文指出现代工业社会的固有顽症是存在两类尖锐的矛盾:一是精神文明建设与物质文明建设不能同步,二是生态环境保护与社会经济发展彼此对立。这两类矛盾的不断激化导致社会动荡、不能和谐。作者探讨了解决这两类矛盾的多种途径、方法。在对这些方法进行认真的分析、比较以后,作者断定以孔子为代表的先秦儒家学说(其核心是孔子的教育思想与教育理论)可以为医治这种顽症提供最有效的综合性处方。为了对这一论断作出证明,作者首先剖析了儒家学说的理论体系、核心内容以及孔子的教育思想与教育理论;然后提出了从教育入手,将社会教化和自我修养相结合,并强调德育为基础的一整套实施该综合性处方的可操作性方案;最后又以孔子教育思想指导下的基础教育改革新方案(改革的目标是要由“应试教育”转向全面提高国民素质)作为实际案例,对这一综合性处方的实用性与有效性作了进一步的论证。

有教无类:孔子教育思想的现代启示

"有教无类"是孔子教育思想中一个很重要的内容,反映了孔子作为一个教育者,在教育问题上追求公平、平等的朴素情怀。"有教无类"教育思想的精神实质对现代教育有着极为重要的启示意义,它启发我们大力推进教育公平;在全社会推行终身教育理念;确立起人文关怀取向教育观念。

论孔子教育思想的当代启示

当代教育改革发展,既要注意与国际接轨,又要注意不能割断历史。把古今中外一切有价值的教育思想,化为我们自己的血肉,才能获得当代教育的强大生命力。孔子的教育思想,含有教育民主化、主体化、生态伦理化、终身学习等思想,对我们当代教育有着巨大的启迪作用。

孔子教育思想与现代教育

孔子是我国古代教育思想的奠基人,他第一个提出了“庶、富、教”,第一个提出了“有教无类”,第一个提出了“为政教民”,第一个提出了“启发诱导”,第一个成功地实践了“因材施教”。他的教育思想无比精湛、丰富,两千多年来一直深深地影响着我国教育,并对世界一些国家和地区,特别是对东亚的教育也产生了积极影响。对于孔子的教育思想,学术界已有较多的研究。因此,在这里不拟全面进行论述,只就其中学术界研究尚不充分而又与现代教育关系十分密切的有关几个问题,作一些探讨。

“归根”、“知常”——研究孔子教育思想的现代价值

孔子是中国古代文化的集大成者，也是中国古代教育的奠基人。但在他死后尤其是近百年来，“尊孔”和“批孔”此起彼伏如转轮。孔子思想早已获得了世界性的认同，在当前我国教育改革的热潮中，我们大有必要重新认识孔子创造的教育奇迹的现代价值。

孔子教育思想及对当代教师的启示

孔子教育思想之精华是中华民族优秀的文化遗产,他所倡导的德育为重、德育为先、有教无类、终身学习、与学生和谐相处、因材施教、启发诱导等教育思想和方法对于新时期人民教师搞好教育教学工作颇有借鉴作用。根据孔子的教育思想内容,作者提出了现代教师继承和发展孔子教育思想的有效途径。

孔子教育思想的当代价值研究

我国教育思想从古代就已经开始逐渐形成,具有代表性的教育家和思想家是孔子。孔子的主要教育成是开创私人讲学,其教育思想内涵丰富,且以“仁学”为核心,注重通过亲身示范、有教无类,实现对弟子的思想教育。对孔子的教育思想进行研究,能够找到许多闪光点,对当代的教育工作有较高的借鉴性。本文在对孔子教育思想进行研究时,主要从其对当代教育事业的贡献角度出发,对孔子的具体教育思想进行了全面且深入的探寻。

对分课堂对孔子教育思想的继承与发展——管窥《对分课堂:中国教育的新智慧》和《论语》的关系

孔子作为中国历史上一位伟大的教育家、思想家,其教育思想一直备受教育界关注。《论语》是记录孔子与弟子言行的集大成之作,被后世奉为圭臬。孔子的教育思想在该书中有较多论述,成为历朝历代教师开展教学的指导思想。复旦大学心理学教授张学新在批判地吸收融合传统讲授式课堂与讨论式课堂各自优点的基础上,提出了一种新的课堂教学模式,称之为“对分课堂”。对分课堂最关键的一个理念就是把一半课堂时间交给教师进行讲授,另一半时间交给学生以讨论的方式进行交互式学习。而且,对分课堂最重要的创新之处在于隔堂讨论,让学生在两次课之间有一定的空闲时间自主安排学习,进行个性化的消化吸收。在总结对分课堂实践经验和进行教育理论升华的基础上,张学新教授于2016年出版专著《对分课堂:中国教育的新智慧》(科学出版社,2016年12月)。文章将着重阐释对分课堂对孔子教育思想的继承与发展,以期加深广大师生对对分课堂的认识和理解,更好地用其指导教学实践。

孔子教育思想对现代外语教学的启示

孔子的教育思想中蕴涵着丰富的教育理念和方法。现代外语教学应将我国传统的教育精髓创造性地运用到实际教学中,以促进我国外语教学的发展。

从科学发展观看孔子教育思想在高职班级管理实践中的运用价值

新时期在科学发展观引领下,如何运用亘古长青的孔子教育思想来进行高职班级管理,达到学生发展成才的目的,这具有重要的现实意义。

孔子教育思想对当代大学教育理念的启示

孔子是中国古代最伟大的教育家，他首倡“有教无类”的教育方针，提倡不分阶级、地区、职业等进行公平的普及教育；他认为学无止境，教育应该是一种终身教育；他大胆提出“没有不可教育的，只有你如何教育”的人本主义教育思想。学习和研究孔子的教育思想，对我们当代大学教育理念的更新和构建具有十分重大的启示意义。

孔子教育思想对当代教育的启示——评《孔子教育思想与当代教育发展》

＂人类社会靠文化传承而延续,靠文化创新而进步,而文化的传承和创新离不开教育。＂中华民族历来有重视教育的传统,孟子说＂得天下英才而教育之＂是人生三乐之一,优良的教育传统是我们光辉灿烂民族文化的重要组成部分。

孔子教育思想对当代学校德育的启示

道德概念是不断发展变化的,每个时代都会有一些新的价值观念产生,也会有一些旧的价值观念衰落。我国适应新时期道德的构建与维系正处于探索与发展阶段,新经济体制对传统道德的检验和取舍给当代学校德育施以重任。孔子作为我国古代伟大的教育家、思想家,其德学思想及实践经验对我国当前学校德育的探索与发展具有非常重要的指导意义。

从现代教育视角审视孔子教育思想中的人本精神

从现代教育的视角审视孔子性近习远的教育理念、培养君子的教育目标、文行忠信的教育内容、因材施教的教育方法和自发自觉的教育过程等教育思想中所蕴含的人本精神,对我们认真学习和领悟《纲要》中的人本精神,促进现代社会教育事业的发展和社会思想的完善,具有重要的现实意义。

孔子教育思想对创新教育的启示

"温故而知新",孔子重视创新;孔子坚持公平教育原则,"有教无类"的全纳教育观与"因此施教"的个性化教育观构成了孔子公平教育原则两条基本内容;"君子不器",孔子坚持全面发展的人才培养观。这些教育思想和原则同样是当今创新教育所必须坚持的。创新教育首在创新精神的培养;坚持公平教育原则,实施全纳与个性化教育;坚持育人为本和均衡发展原则。坚持这些原则对创新教育的必要性也可通过中外科学史上科学伟人的教育成长经历与经验得以说明。