新课标背景下的学习内容选择与组织

《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》《义务教育语文课程标准(2022年版)》均以学习任务群的形式组织与呈现课程内容,有力推动了学习内容选择与组织的科学化进程。学习任务是学习内容选择与组织的外化,引入基本问题的相关理论,学习任务设计应包括四个环节:从典型经验到基本问题,从基本问题到学习主题,从学习主题到学习内容,从学习内容到学习任务。

移动学习内容管理系统的研究与设计

学习内容管理系统是移动学习管理平台的重要组成部份。在分析研究内容管理系统、Moodle学习管理平台以及移动学习资源特点的基础上,提出了基于MySOL数据库的移动学习内容管理系统的设计框架,并对其关键问题进行了探讨。

学习内容视角下专用课程器材讨论

主要讨论专用课程器材的新概念,它涵盖学科课程和综合实践活动(含校本课程)两大领域,直接指向学习内容。从教育装备的概念、功能和现状出发,分析教育装备的分类问题,并提出新的命名和分类方式。在科创和文创视角下,可以将专用课程器材从学习内容维度进一步划分,以满足不同学生的学习和发展目标需求。同时,结合陶行知先生的“生活教育”理论,将“生活知趣”融入其中,真正从综合实践层面满足学生的个性化特长与爱好培养。

基于学习内容自适应的通信系统信道估计方法研究

通信系统信道估计以通信信号实时处理为主,信道估计的过程中丢失了数据特征,影响信道估计精准度。因此,设计了基于学习内容自适应的通信系统信道估计方法。估计辅助通信系统信道反射链路,确保信道状态稳定,避免信道估计丢失数据特征。引入学习内容自适应算法,采用联合学习内容,对信道估计进行自适应学习,结合反射信号的对应复系数,构建通信系统信道估计模型。通过调整通信系统独立信道残差,优化通信系统信道估计模型实现通信系统信道估计。采用仿真实验分析该方法的性能,实验结果表示,该方法的NMSE值仅为0.030,验证该估计方法的均方误差较低,具备较高估计准确性。

疫情时期学生居家学习方式、学习内容与学习模式构建

"停课不停学"是保障中小学生在新冠肺炎疫情期间"有学上"的创新之举和有效策略,但大多数人对"停课不停学"的理解并不到位,仅仅研究在线教学,没有从学生的角度考虑问题,研究学生的居家学习。基于此,文章从学生居家学习的角度出发,总结形成了教师指导的在线自主学习、教师指导的线下自主学习、无教师指导的在线自主学习等八种中小学生居家学习方式,同时分析其主要特征;提出以培养学生"五育"为重点,科学设计居家学习内容,从现有资源和生成性资源、线上资源和线下资源两个维度对学习资源进行划分,并分析其使用方式;最后建构了基于班级虚拟共同体的同步在线学习+异步在线学习+线下自主学习相结合的混合学习模式,以期保障学生在疫情期间"停课不停育",促进学生全面发展。期望文章为认识和推进"停课不停学"提供参考,为中小学生开展居家学习提供思路和方法。

新创企业失败学习模式对企业成长的影响——失败学习内容的中介作用

利用287名有失败经历的新创企业创业者和创业团队成员的调研数据,借助统计分析工具,实证研究了新创企业的两类失败学习模式(探索模式和利用模式)对企业成长的影响,以及失败学习内容在其中的中介作用。研究结果表明:失败学习模式中的探索模式和利用模式都对新创企业成长产生正向影响;探索模式对失败学习内容及其各维度均有正向影响,而利用模式只对失败学习内容中的自我学习、商业学习和企业管理学习3个维度有正向影响;失败学习内容在利用模式与企业成长间起完全中介作用,在探索模式与企业成长关系间起部分中介作用。

学习内容管理系统的体系结构和关键技术

基于对学习内容标准化问题的研究,提出了一个学习内容管理系统的体系结构,该结构采用分层模型,自上而下分为客户层、应用层、数据服务层.同时针对学习内容管理系统建设过程中的几个关键问题:学习内容的共享及重用、学习内容入库效率、检索效率、数据的一致性和完整性等问题进行了探讨,给出了具体的解决方案并在样例系统中实现.在方案中采用中国网络教育技术标准中的“学习对象元数据标准”和“内容包装标准”,对学习内容进行标准化描述.采用元数据模版和自动获取信息的方式提高资源入库效率.对学习内容进行有效分类以提高检索效率.利用Java事务处理技术解决了数据一致性和完整性问题.

基于活动的教学设计理论中学习内容分析和活动设计方法的探究

学习内容的分析对于教学设计具有重要意义。本文介绍了一种绘制知识网络图的内容分析方法。这种方法不但可以用来确定知识点的学习顺序,而且也是学习活动设计的辅助工具。为了有效设计学习活动,本文提出了一种称为"知识网络图变形法"的活动任务的设计方法。这种方法基于"问题即是含有破缺的实例"这一思想,通过对知识网络图或者知识的运用实例进行增删改操作,来完成各种活动任务的设计,这在一定程度上解决了活动任务设计的难题。

适应性学习支持系统的学习内容组织策略研究

针对适应性学习支持系统(ALSS)的适应性学习内容动态组织问题,根据基于认知状态和学习风格的学生模型,在基于知识树的领域知识表示、媒体空间和面向完整任务的教学策略基础上,提出了一种适应性学习内容动态组织过程模型,从基于认知状态的学习内容组织、基于学习风格的适应性内容表示和基于学习风格的适应性导航三方面阐述了适应性学习内容的动态组织策略,并通过SCORM标准实现适应性学习内容聚合。适应性学习支持系统的学习内容组织策略为适应性学习支持系统动态地生成适合学习者个体特征的学习内容提供了一种可行的方法。

学习内容管理系统原型系统设计与实现

从新一代网络教育系统解决方案的系统架构入手 ,结合网络教育的实际情况 ,给出了学习内容管理系统 (LCMS)原型系统的体系结构 ,并重点针对标准化内容制作模块、学习对象存储和内容检索与动态发布 3个模块阐述了系统的设计原理 。

基于建构主义的网络辅助教学个性化自主学习内容组织研究

从知识建构主义理论、教学内容知识理论、学生学习心理等角度对如何组织适合文献检索课个性化自主学习的网络辅助教学内容进行了探讨.

学习内容管理系统:e-Learning的第二次革命

以对学习内容的管理和学习的管理为主线,e-Learning平台的发展经历了四个阶段,学习内容管理系统(LearningContentManagementSystem,LCMS)是当前最新的发展阶段。LCMS的问世,使学习内容的共享和教学系统的交互成为可能,被认为是e-Learning发展中的第二次革命。本文系统讨论了学习内容管理系统的系统构成、特点及其与学习管理系统和知识管理之间的关系,最后分析了其对e-Learning的几项主要贡献。这些讨论和分析将有助于研究LCMS,促进e-Learning的进一步发展与应用。

基于J2EE的学习内容管理系统的设计与实现

学习内容管理系统是网络教学的核心组成部分之一。作者针对学习内容管理和相关国际标准的研究,设计和实现了一个基于J2EE学习内容管理系统。阐述了该系统的构架和实现方法。

人体解剖学网络课程学习内容的设计与实践

网络课程学习内容的设计是课程设计的核心环节,本文对网络课程内容设计的原则和步骤作了探讨,并给出一个案例。

中国近代留学教育走向、学习内容及历史意义分析

中国近代的留学教育为赴欧美、日本、苏联三种走向;在学习内容的选择上,经历了首先学习西方的先进技术、继而引进资本主义的政治制度、最后接受无产阶级革命思想的复杂过程.每一次留学教育都涌现出一大批著名人物,他们不仅在中国科学技术和经济文化等方面建功卓著,且其中管理、外交、翻译等方面的人才还对中国近代历史的发展演变、教育现代化的推进产生了至深至大的影响.

学习动机理论在远程学习内容中的应用策略

学习动机是引起和维持学习者进行学习的原动力。在远程学习中,学习者能否保持高度的注意力和动机,能否积极而有准备地主动调整自己的学习步调,能否对自己的学习进行监控、测试、修正和评价,是远程学习的保证。而远程学习内容提供的是一种非面对面的学习资源,通常又是远距离进行的,它缺乏一种在课堂教学中由教师亲自组织并监督的学习活动。因此,远程学习内容在呈现形式和传递方式上都要精心设计才能激发和维持学习者的学习动机。

论学习内容的“实用”与“虚用”——对“教学回归生活世界”的再反思

生活世界，至少可以被区分为日常层面的生活世界和精神层面的生活世界。与之相应，学习内容具有“实用”与“虚用”两种性质。“实用”的学习内容，是为人们的日常生活所需的内容，能够在人们的日常生活中实际运用。其中，直接经验型的内容以“重复性运用”的方式有益于学生日常生活世界的展开，间接经验型的内容以“解释性运用”的方式有益于学生日常生活世界的展开。“虚用”的学习内容，是有益于人自身完善的精神财富，能够丰富学生的精神生活世界。它既使学生的各种精神性成分得到训练，也使学生获得精神性的享受。“实用”与“虚用”共在，应当成为“教学回归生活世界”这一话语背景之下学习内容的应有取向。

虚拟学习社区中有效获取学习内容的研究

网络给人们带来纷繁复杂知识的同时,也给人们有效地获取所需信息带来了一定的困难,在虚拟学习社区中面对信息的海洋如何组织和管理信息,让学习者有效地获取学习内容是一个重要而又迫切需要解决的问题。本文提出一个P2P网络系统,为学习者提供有效的学习内容查询、存储和知识共享的环境,并从社会学的视角进一步阐述了互信机制与知识共享的关系,以便更好地促进学习者之间知识共享,从而达到有效获取学习内容的目的。