学习反馈影响学生学习投入的元分析研究

反馈在学习中发挥着重要作用,但学界对反馈如何影响学习投入,尚未达成一致性认识。研究通过对SSCI期刊27项实验和准实验研究进行元分析发现:一是反馈对学生在认知、行为、情感投入等三个方面都有促进作用,且对情感投入的影响最大,其次是认知层面;二是反馈对学生学习投入的影响在线上课程中更为显著;三是计算机反馈对学生投入的影响效果最为显著;四是即时反馈和延时反馈都能提升学生的学习投入,但作用效果无显著差异;五是在不同学段和实验周期中,反馈都能提升学生的学习投入,但作用效果无显著差异。在教育数字化的驱动下,未来可优化数字化技术与工具的功能及反馈方式,提高教师的数字化素养,进一步拓展反馈与投入的研究深度与广度,探究二者的作用机制,以精确的、有效的、个性化的反馈促进学生的学习投入。

新冠疫情下医学影像专业学生对预防医学线上课程的学习反馈

目的:调查了解新冠疫情期间学生对预防医学线上课程的反馈情况,为下一步课程建设和改革提供建议。方法:在线学习后采用问卷的形式对84名医学影像专业学生进行调查。结果:67.9%的学生认为新冠疫情促进了对预防医学的理解,54.8%认为疫情提升了其对该课程的学习兴趣。结论:新冠疫情增加了对预防医学课程的理解和学习兴趣。

游戏化学习反馈系统真的能提升学生成绩和改善情感态度吗?——基于37项Kahoot!相关实验和准实验研究的元分析

游戏化学习反馈系统虽然广泛应用于教学,但其对学生成绩和情感态度的影响仍无定论。为此,文章以Kahoot!为游戏化学习反馈系统的代表,对发表于2013年3月~2024年2月国内外的37篇Kahoot!相关实验和准实验研究进行元分析,发现:从总体效果上看,应用Kahoot!教学能显著提升学习成绩(g=0.664)和改善情感态度(g=0.405);从调节效果上看,Kahoot!对学习成绩的促进作用主要受学科和干预时长的影响,对情感态度的改善作用主要受知识类型的影响。基于上述结论,建议教师在不同学段的课堂中结合学科、知识类型、干预时长等因素,积极、灵活地应用游戏化学习反馈系统。

学习反馈视角下初中英语阅读教学提质增效的路径

在双减背景下,初中英语阅读教学正面临着提质增效的改革挑战。为了应对这一挑战,教师需要在学习反馈的视角下探索新的教学路径。学习反馈是教育中至关重要的一环,它通过不断地监测学生的学习进展,为教师提供了宝贵的信息,可以帮助教师调整教学方法,满足学生的学习需求。然而,目前的初中英语阅读教学中,学习反馈往往未能得到充分利用。教师和学生之间的互动不够密切,评价往往仅仅是对学生学习成绩的简单记录,而缺乏对教学过程的深入反思。这种现状导致了教育资源的浪费和学生学习效果的下降。本文对学习反馈的内涵及类型进行了分析.

学习反馈对大学生在线学习投入度的影响

在线学习可以充分共享优质的教育资源,满足大学生的个性化学习需求,提高学习效果,是高等教育发展的必然趋势。文章针对学习反馈对大学生在线学习投入度的影响机理问题,首先分析了学习反馈促进大学生在线学习投入度的教育学与心理学原理;然后以理论分析、教学实验为基础研究反馈时间、反馈频率、反馈时段和反馈主体对大学生在线学习投入度的影响机理;最后基于理论分析与教学实验的结果,提出提升大学生在线学习投入度的策略。

基于学习反馈视角的初中英语作业批改过程分析

在初中英语教学活动中,对英语作业的批改是教学活动重要组成部分,英语教师可以通过学生对作业的完成情况掌握学生的学习成效,也能够帮助学生巩固课堂学习的英语知识。在教学机制当中,作业批改也属于学习反馈的重要形式,教师能够通过对学生作业完成批改过程来反馈学习信息,帮助学生明确学习目标并反思学习过程。拟在探讨学习反馈类型与初中英语作业批改现状基础上,基于学习反馈视角提出初中英语作业批改实施措施,以期为推动初中英语作业教学水平提升发挥促进作用。

基于学习反馈与教学反馈的高校教学质量评估研究

提高教育教学质量评估,推动高校人才培养发展,是当前教育改革的核心。高校教育教学评估是作为教学质量的监督和反馈,其中,学生的学习反馈和教师的教学反馈起着至关重要的作用。提出了两个方向,即学习反馈和教学反馈。学生的学习能力和学习成绩都能反映出学生的学习状态,教师的课堂反馈和教学评价也能为教学优化提供更客观的数据支持。教与学相结合,从学生和教师的双重角度能更好的分析当前教学的质量,改进教学培养方案,有效提高教学管理水平,提升教学培养质量,为社会培养更优质的人才。

ARCS模型视角下网络学习反馈设计

精心设计的网络学习反馈对于激发网络学习者的学习动机、帮助网络学习者及时调整自己的学习过程与状态,从而最终提升网络学习绩效有着重要的作用。区别于其它动机理论或模型,ARCS动机模型不但重视动机的激发,更重视动机的维持,对于网络学习反馈设计有着重要的指导意义。基于对ARCS模型内涵的理解,本文讨论ARCS模型视角下网络学习反馈目标设计——包括学习动机激发、学习过程优化以及学习满意度的提升;网络学习反馈类型设计——包括描述性反馈、评价性反馈、建议性反馈与指导性反馈;以及网络学习反馈策略设计——包括反馈主体界定、反馈对象选择、反馈方式设计。

论有效的学习反馈:指向四个基本议题

学习反馈是促进学生学习的重要手段,其基本议题包括基本走向、反馈指向、反馈类型、实施策略。目前学习反馈已有新的进展,要发挥其作用,首要之事乃依据学习目标和学生学习水平明确出学习差距,进而提供下一步努力的方向;其次,要提供合适的反馈信息类型。对于教师来说,要使反馈有效可采取五种策略。这四个议题构成了有效学习反馈的思考框架。

学习反馈与在线学习参与度关系研究

在线学习参与度与学习反馈的关系是一个值得深入研究的内容。本研究运用在线学习参与量表和学习反馈量表对60名参与校本网络课程的学生进行测量,并访谈了在线学习表现突出的两名学生,以分析学习反馈与在线学习参与的关系。研究结果表明:(1)大学生在线学习参与度不高,多数还停留在关注与应付教师考评需要;(2)结果反馈最受大学生在线学习青睐,也是在线学习能够深入下去的一个核心因素;(3)动机反馈贯穿于整个在线学习过程中,是学生参与在线学习的推动因素;(4)优化学习反馈策略、提升学生自我调控能力是在线学习得以持续的主要因素。

网络学习反馈研究的现状及分析

学习反馈是改变学生学习行为、影响学生学习过程与效果的关键因素,是调控网络学习行为的重要途径,正确运用反馈,能为改善网络学习过程、优化网络学习效果等提供支持。据此,本文对我国网络学习反馈的主要研究内容、研究进展以及存在问题进行了梳理,并提出了一些建议,希望能为相关研究提供借鉴或参考。

基于学习反馈系统的“算法分析与设计”课堂教学实践

学生的学习反馈信息对于教师提高课堂教学质量具有重要作用。针对“算法分析与设计”课堂中采用传统反馈信息获取方式存在的不足,文章设计并实现了一种基于互联网的学习反馈系统。该系统具有适用性广、准确性高、不依赖教师授课经验、不暴露学生个人隐私、成本低廉等特点。基于学习反馈系统的“算法分析与设计”课堂教学实践表明了该系统可帮助学生提高知识点的掌握程度。

提高学生自主探究学习能力的新策略——谈学习反馈卡在思想政治课

新课程改革的理念强调学生的自主学习、合作学习和探究学习，提倡有意义的学习方式，注重学生对教学的参与，提倡在教学过程中的师生互动，以突出学生在教学中的主体地位。政治教师要在课前和课后及时、正确地了解学生的情况，才能有针对性地促进学生的自主学习。笔者在教学实践中，通过思想政治课前预习反馈卡和课后学习反馈卡的制作和运用，促使学生自主探究学习，取得了一定的成效。

运用“学习反馈”原理提高速滑课教学效果的探讨

针对学生速滑运动技能形成的过程和基本途径,探讨在速滑教学过程中恰当地运用心理学中“学习反馈”原理的有关知识进行教学,以达到提高速滑教学效果之目的。

测评大数据支持下的学习反馈设计研究

测评大数据是基于测评活动获得的学习数据的集合,基于测评大数据分析的学习反馈是发挥大数据优势、提高学习效率的有效途径。本研究从测评大数据的视角探讨了大数据应用于学习反馈环节的机遇与挑战,对当前测评大数据的应用方式及问题进行了分析;从数据优势与教学经验有机结合的思路出发,建构了基于测评大数据分析的学习反馈系统框架,包括:反馈内容设计、反馈环境设计、反馈机制设计三个维度。研究认为:测评大数据为当前学习者状态分析和教学优化提供了更客观的数据支持,基于测评大数据的学习反馈分析与规律总结是教育大数据在基础教育领域的价值所在,把握学习状态是开展下一阶段学习的基础。

论教师对学生进行学习反馈的原则和策略

研究表明,学习反馈是学习过程的有机组成部分,是影响学习进程与效果的重要因素之一。但学习反馈必须遵循一定的原则和策略才能取得良好效果。

试析学习反馈的分类

近年来,学习反馈问题日益受到人们的重视,理论研究和实际应用都在增多。但是,关于学习反馈分类的探讨,至今仍显得比较薄弱。本文试从学习反馈的主体和对象、内容和形式、目的和结果等六个角度对学习反馈进行分类,以展示学习反馈的意义和加强对它的应用。一、依主体和对象分类学习反馈是“将学习的结果提供给学生”①。谁来提供反馈信息。

关于初中英语作业批改的探讨--从学习反馈的视角

学习反馈是一种重要的评价行为,其目的在于缩短学习现状与学习目标的差距。从学习反馈的视角,初中英语作业批改应加大向学生提供过程性反馈和自我调节性反馈的力度。具体操作策略有:借助不同路径,帮助学生理解学习目标;依据作业目标,多样化反馈;围绕评价标准,引导学生自评与互评;通过面评,与学生现场沟通。

思维的变革：建构主义学习反馈模型

在综合分析传统学习反馈方式弊端的基础上,对转变学习反馈模式的必要性进行分析,提出建构主义学习理论指导下的学习反馈模型,将学习者置于反馈过程的中心,致力于发展学习者的内部反馈能力。

学习反馈是目标教学的重要环节

本文针对实施目标教学以来出现的忽视学习反馈、导致学生成绩下降这一实际问题，论述了学习反馈的意义和作用，提出了学习反馈是目标教学的重要环节。