学生应付学习挫折的掌握取向模式

学生在学习中面对挫折的时候，通常有两种应付方式：进取和退缩，相应地产生了两种思维模式：掌握取向模式和无助模式；这两种思维模式的不同表现及其影响因素与孩子的成就目标、能力观、父母的家庭教育方式得当与否有着极为密切的关系，而且儿童从幼年起就表现出了这两种模式的个体差异。

成人学习挫折成因及其调控研究

由于内部和外部因素的影响,成人在学习中容易出现挫折。内部因素包括生理老化、自我评价不当、经验的负面影响、归因偏差、学法失当、学习态度障碍等;外部因素包括学校环境、工作环境和家庭环境。针对成人学习者的学习挫折,应采取以下调控措施:优化学习环境,创造良好学习条件;树立终身学习观,增强学习自信心;合理利用经验,教学彰显"成人"特性;引导正确归因,增强自身努力;开展学法指导,做好心理疏导工作。

论大学生学习挫折心理产生的原因及预防

当代大学生肩负着我国现代化建设的重任,但他们在学习过程中面临着各种各样的挫折,分析大学生学习挫折心理产生的原因,并对其提出预防措施,对促进大学生的健康成长具有一定的现实意义。

大学生学习挫折的现状调查与对策分析

学习挫折是大学生最容易遇到的挫折之一,但当前相关的实证研究还较为缺乏。该研究运用学习挫折量表对大学生学习挫折现状进行了调查。研究结果表明:从总体上看,大学生的学习挫折差异较大;大学生学习挫折在不同年级、不同性别、不同专业、是否学生干部等方面存在显著差异,而在不同家庭来源、是否独生子女上并无显著差异。在实证调查的基础上,该研究提出了相应的教育对策。

高校自考生的学习挫折成因及教育应对

由于受多种因素的影响,高校自考生在实现学习目标的过程中,极易产生学习挫折。学习挫折的产生不仅影响自考生的学习,而且还严重影响其心理健康。探讨自考生学习挫折产生的原因,采取适当的教育应对,提高他们抗挫折的能力,是高校自考教学工作的迫切要求。

大学新生学习挫折分析及其引导策略

学习挫折会使新生遭遇焦虑、冷漠、抑郁等负面心理情绪,重则出现攻击行为。高校要积极正视大学新生的学习挫折,结合大学新生的学习生活实际,通过强化社会责任意识、激发学习动机、制定大学生涯规划、明确学习目标、提高自身认知水平、合理挫折归因、掌握科学学习方法、培养自主学习能力等策略,有效引导新生克服学习上的挫折心理,保持积极向上的学习状态。

浅析大学生学习挫折心理

针对大学生学习挫折心理的几点表现,分析大学生学习挫折产生的原因,最后从大学生自身、学校以及家庭和社会方面提出了应对大学生挫折心理的措施。

高职生学习挫折成因分析及对策

本文对高职生学习挫折的形成原因进行了分析,并提出通过创造良好的学习环境、改变教学方法、培养学生自信心、引导正确归因等途径,来帮助和引导高职生正确认识学习挫折,提高抗挫能力,从而使其拥有良好的学习状态和健康人格。

初中生数学学习挫折的现状及其对策

突破大、中、小学的界线,寻觅教育的发展规律,是本刊开辟如是专栏的设想,几年来多蒙各 位专家支持和关心。今后我们仍将继续探索,诚望专家们继续支持。

浅析研究生学习挫折消极表现及对策

研究生在学习过程中挫折的产生是一种消极的情绪表现,然而,对于研究生中的学习挫折心理现象却往往被忽视了。研究生学习挫折有消极表现、积极表现和妥协表现等三种,在此主要分析研究生学习挫折的消极表现及其对策。

独立学院学生学习挫折状况及对策研究

本文对广西区内四所独立学院的421名大学生进行了问卷调查,其结果显示,独立学院学生中三分之一以上存在较严重和严重的学习挫折。根据访谈和调查结果,分析独立学院大学生学习挫折产生的原因,并对其提出应对措施,对促进独立学院学生的健康成长具有一定的现实意义。

《大学生学习挫折状况调查问卷》的编制

目前有关大学生学习挫折状况方面的文章，多是纯理论方面的探讨，涉及调查问卷编制的很少。自编适合测量大学生学习挫折状况的问卷，对上海的975名本科生进行施测，对其中的799名有效被试的调查数据进行分析，得到一个包含23个问题，由5个维度构成的问卷，问卷的α系数为0．9299，各分量表的α系数在0．6779～0．8346之间，其信度和效度较好，问卷比较科学。这个问卷将为在校大学生的学习挫折状况的测评提供合理的工具。

大学生学习挫折国内外研究综述

学习挫折是大学生在学习生活中普遍存在的现象，国内外学者从理论和实证方面对学习挫折进行了分析，笔者对国内外有关学习挫折的文章进行梳理，形成文献综述，以期对造成学习挫折的原因和对策进行进一步的思考。

职高生学习挫折的成因及调适方法

在实现学习目标的过程中，职高生往往会遇到各种困难和干扰，造成学习障碍，导致学习挫折。面对学习挫折，有不少学生出现情绪低落、怨天尤人、知难而退、放弃学习甚至发生敌视攻击他人等消极破坏性反应。要克服这种上现象，了解职高生学习挫折的成因并采取相应的调适方法是十分重要的。

高职高专学生学习挫折现状与应对方式研究——以T学院为例

本文通过对T学院各专业200名学生学习挫折现状进行调查,运用科学的统计学方法,揭示了T学院学生学习挫折现状。研究发现大部分学生在学习过程中都遭遇了学习挫折。文章针对学生学习挫折的现状,探讨了可能引起学生学习挫折的原因,并给出了应对方式。以期此文能够为高职高专教师教学中提高学生学习积极性提供参考。

初中生英语学习挫折的来源分析及对策

该文通过文献分析法并结合自身近几年从事教学活动的经验,对初中生在英语学习过程中形成的挫折心理进行了原因分析。包括从个体自身出发的内部因素和来自学校、老师、家庭的外在因素。综合二语习得理论和心理学中的动机理论,提出一些相应对策,以期能对教师和当前学情提供一定的启示。

试析学生学习挫折的成因及调适

本文试从心理学角度就学生学习挫折的表现及咸因进行了分析和阐述,并就如何调适提出了具体的措施与方法。

高职生学习挫折成因及探索

本文通过概述当前高职学生学习的挫折与表现,分析了高职学生产生学习挫折的内部因素与外部因素,并就如何有效教育与引导高职生克服学习挫折提出了几点对策,希望能帮助在校的高职学生摆脱学习困扰,增强学生学习的自信心,提高学生的自身实力。

论高中生积极心理健康教育中抗挫折能力的培养研究

随着中国社会转型和教育改革的深入,高中阶段的升学和就业压力持续增加。大量研究表明,许多高中生已面临学习、升学、就业及人际关系等诸多方面的挫折。在此大背景下,抗挫折能力薄弱,已经成为直接影响高中生健康发展和社会适应的重要因素。基于此,本研究拟针对高中学生的特点,结合积极心理学理论,探索系统有效地抗挫折能力的培养对策,为促进高中生身心健康发展提供参考。一、高中生抗挫折能力培养的意义(一)有利于学业发展抗挫折能力强的高中生更有利于顺利完成学业。他们能面对考试失败、成绩不理想等学习挫折时保持积极乐观的心态,主动调整心态,制定针对性的学习计划,继续努力做到不轻言放弃。