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整合社区资源构建居民学习服务圈--以辽宁省营口市为例
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作者 栾岚 刘心力 《辽宁师专学报(社会科学版)》 2024年第5期37-39,共3页
随着社区教育规模的不断扩大,部分社区教育面临着资源匮乏、开发整合利用程度不高的困境,整合社区资源构建居民学习服务圈成为推进社区教育的主要途径。界定社区学习圈等相关概念,梳理社区构建居民学习服务圈的现状,分析存在问题,在此... 随着社区教育规模的不断扩大,部分社区教育面临着资源匮乏、开发整合利用程度不高的困境,整合社区资源构建居民学习服务圈成为推进社区教育的主要途径。界定社区学习圈等相关概念,梳理社区构建居民学习服务圈的现状,分析存在问题,在此基础上重点探讨整合社区资源构建居民学习服务圈的策略与建议,旨在创新教育载体和学习形式,为社区教育的发展服务。 展开更多
关键词 整合 社区资源 学习服务
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非正式学习环境中的STEM教育:美国博物馆学习服务案例研究
2
作者 杨娟 欧阳媛 《世界教育信息》 2024年第6期44-52,共9页
非正式学习环境为STEM教育提供了独特的机会和资源。作为非正式学习环境的典型代表,美国博物馆以知识共享为使命,通过策划丰富多样的教育活动,为各年龄段学生提供有针对性的STEM教育资源。研究聚焦于美国国家自然历史博物馆、旧金山探... 非正式学习环境为STEM教育提供了独特的机会和资源。作为非正式学习环境的典型代表,美国博物馆以知识共享为使命,通过策划丰富多样的教育活动,为各年龄段学生提供有针对性的STEM教育资源。研究聚焦于美国国家自然历史博物馆、旧金山探索博物馆和西雅图飞行博物馆在STEM教育领域的实践探索,归纳总结了美国博物馆在提供STEM学习资源,与学校STEM教育有效衔接,支持STEM教师专业发展,吸引家庭参与STEM教育,促进STEM教育公平等方面的经验,这些经验为我国发展非正式学习环境中的STEM教育,丰富STEM教育资源提供了良好的借鉴。 展开更多
关键词 非正式学习环境 STEM教育 博物馆 学习服务
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基于智慧教育平台的学习服务定制模型建构研究 被引量:1
3
作者 靳舒淇 崔琳 《无线互联科技》 2024年第16期27-31,共5页
教育数字化是我国教育改革的关键路径,智能教育资源服务平台是其标志性成果,为构建数字教育生态提供了坚实基础。个性化学习服务是推荐教育数字化的重要抓手,智能教育资源服务平台也是实现个性化学习的关键手段。文章以国家中小学智慧... 教育数字化是我国教育改革的关键路径,智能教育资源服务平台是其标志性成果,为构建数字教育生态提供了坚实基础。个性化学习服务是推荐教育数字化的重要抓手,智能教育资源服务平台也是实现个性化学习的关键手段。文章以国家中小学智慧教育平台为研究对象,分析智慧教育平台个性化学习资源建设及服务的发展现状,探究个性化导学服务、个性化学习指导和学习共同体3个方面的模型构建,并提供学生画像、课程定制、个性化教学、智能评估、学习跟踪与反馈以及学习档案管理与分析6个具体实现路径,以更加精准高效地推送个性化资源,从而推动基于平台的个性化学习实施与落地,实现高效育人的目标。 展开更多
关键词 中小学智慧教育平台 学习服务定制 个性化学习 路径引导 智能推送
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SDLO寻找最佳伙伴学习服务研究
4
作者 李静 黄水发 《计算机工程与设计》 CSCD 北大核心 2009年第7期1819-1820,F0003,共3页
在分析SDLO原寻找伙伴学习服务的基础上,分析影响寻找最佳伙伴的因素,给出寻找最佳伙伴学习服务算法,并建立相应的数学模型。该数学模型和算法考虑到伙伴的个性特征和动态协作信息,可为需要帮助的学生找到一个最佳的学习伙伴。实验结果... 在分析SDLO原寻找伙伴学习服务的基础上,分析影响寻找最佳伙伴的因素,给出寻找最佳伙伴学习服务算法,并建立相应的数学模型。该数学模型和算法考虑到伙伴的个性特征和动态协作信息,可为需要帮助的学生找到一个最佳的学习伙伴。实验结果表明,寻找最佳伙伴学习服务较之原寻找伙伴学习服务可以提高学生个体的学习效率,从而有利于小组整体认知能力、协作能力等方面的提高。 展开更多
关键词 超级分布学习对象 学习服务 认知能力 协作学习 寻找最佳伙伴学习服务
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面向非正式学习情境的移动学习服务设计 被引量:20
5
作者 王晓晨 黄荣怀 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第6期16-20,共5页
仅仅从教学和技术的角度设计移动学习,对于学习者的实际体验来说,仍然可能存在诸多挑战和困难。因此,支持服务设计是移动学习得以顺利开展的前提保障。本文首先界定了移动学习的内涵及主要特征;详细阐述了面向学习活动的移动学习服务的... 仅仅从教学和技术的角度设计移动学习,对于学习者的实际体验来说,仍然可能存在诸多挑战和困难。因此,支持服务设计是移动学习得以顺利开展的前提保障。本文首先界定了移动学习的内涵及主要特征;详细阐述了面向学习活动的移动学习服务的构成要素,并结合教育和服务的双重需求提出了设计中应遵循的基本原则;最后基于服务包的核心理念,提出了融合"产品-服务"的移动学习一体化解决方案。 展开更多
关键词 移动学习服务 服务 服务设计
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移动学习服务模式设计与实践 被引量:12
6
作者 杨绪辉 沈书生 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第6期90-95,共6页
随着移动学习理论和技术研究的不断深入,一些学者从关注其活动设计发展为关注其支持服务,期望为学习者提供便捷、一体化的服务。为了探索服务理念与移动学习的契合点,本研究对移动学习服务模式进行了设计并将其应用到了课程教学的实践中... 随着移动学习理论和技术研究的不断深入,一些学者从关注其活动设计发展为关注其支持服务,期望为学习者提供便捷、一体化的服务。为了探索服务理念与移动学习的契合点,本研究对移动学习服务模式进行了设计并将其应用到了课程教学的实践中,最后又采用问卷调查法和访谈法对服务效果进行检验。结果表明,移动学习服务模式的应用能够为学习者提供动态、适合的移动学习服务体系,使他们在积极主动的学习体验中满足学习需求,创造学习差异化的感知价值。 展开更多
关键词 移动学习服务 模式设计 教学实践
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基于用户满意度的学习服务发现算法 被引量:2
7
作者 朱郑州 吴中福 +1 位作者 吴开贵 周尚波 《计算机工程》 CAS CSCD 北大核心 2009年第3期71-73,共3页
引入用户满意度因子,设计一个学习服务发现算法——eLSDAUS,并应用于网络学习系统中。该算法允许用户参与服务发现的过程,对服务发现的效果进行评价。学习服务发现系统将用户评价反馈到学习服务发现算法,利用修正函数修正更新发布服务... 引入用户满意度因子,设计一个学习服务发现算法——eLSDAUS,并应用于网络学习系统中。该算法允许用户参与服务发现的过程,对服务发现的效果进行评价。学习服务发现系统将用户评价反馈到学习服务发现算法,利用修正函数修正更新发布服务各属性的匹配度权值,优化反馈给用户的综合匹配度的计算。实验结果表明,在发布的学习服务数量超过1万时,该算法能提高服务发现的查全率4%~5%。网络学习者使用该系统7天后,对学习服务发现结果的总体满意比率可达到93%以上。 展开更多
关键词 学习服务 服务发现算法 用户满意度 修正函数
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基于用户满意度的学习服务发现算法 被引量:3
8
作者 朱郑州 吴中福 吴开贵 《计算机研究与发展》 EI CSCD 北大核心 2008年第7期1161-1168,共8页
针对用户对e-Learning服务发现系统提供的服务不满意或者满意程度不稳定的问题,引入了用户满意度因子,设计了一个学习服务发现算法——eLSDAUS.该算法允许用户参与服务发现的过程,对服务发现的效果进行评价.学习服务发现系统把用户的评... 针对用户对e-Learning服务发现系统提供的服务不满意或者满意程度不稳定的问题,引入了用户满意度因子,设计了一个学习服务发现算法——eLSDAUS.该算法允许用户参与服务发现的过程,对服务发现的效果进行评价.学习服务发现系统把用户的评价反馈到学习服务发现算法,利用修正函数修正更新发布服务各属性的匹配度权值,优化反馈给用户的综合匹配度的计算.实验表明,在发布的学习服务数量超过1万时,该算法能够提高服务发现的查准率3%,而且随着发布服务数量的增多,效果会更好.经过127天的学习,用户对服务发现结果的总体满意比率可超过93%. 展开更多
关键词 学习服务 领域本体 服务发现算法 用户满意度 修正函数
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场景化:学习服务设计的新思路 被引量:58
9
作者 武法提 黄石华 殷宝媛 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第12期63-69,共7页
"互联网+教育"时代,学习者的学习场景是动态多变的,其精准化学习服务的提供都需要在合适的学习场景中进行,由此逐渐形成围绕"场景"进行个性化学习服务设计的新业态。而目前传统的学习服务模式缺乏对场景特性的考虑... "互联网+教育"时代,学习者的学习场景是动态多变的,其精准化学习服务的提供都需要在合适的学习场景中进行,由此逐渐形成围绕"场景"进行个性化学习服务设计的新业态。而目前传统的学习服务模式缺乏对场景特性的考虑,基于此,研究拟提出一个场景化的学习服务支撑架构,意图从实践层面上探讨个性化学习服务模式的设计,以满足新时代高精准的个性化学习服务要求。该架构从量化"场景"的视角,对场景的内涵、要素以及场景化服务运行机制进行剖析,在此基础上,融合大数据挖掘方法,将个性化学习服务支撑架构划分为场景化的数据模型层、学习者场景模型层和场景化的推送模型层3层架构,以此来构建一个以"场景"为核心的3层个性化学习服务支撑架构,并从技术实践层面上分析了各层架构的实现路径,进而为新时代构建一个精准的个性化学习服务模式提供了一种新的设计思路。 展开更多
关键词 “互联网+” 学习服务 场景化 支撑架构 实现路径
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为学习服务:“互联网+”时代的教育观念、模式及实现途径 被引量:37
10
作者 刘邦奇 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2017年第8期39-45,80,共8页
"为学习服务"是适应"互联网+"时代对学校教育发展的要求而提出的新的教育观,也是当前国际上公认的一种先进教育模式。该文首先阐述了"互联网+"时代树立教育"为学习服务"理念的客观必然性;其次... "为学习服务"是适应"互联网+"时代对学校教育发展的要求而提出的新的教育观,也是当前国际上公认的一种先进教育模式。该文首先阐述了"互联网+"时代树立教育"为学习服务"理念的客观必然性;其次阐述了互联网环境下教育为学习服务的内涵与特征;在此基础上提出实现教育为学习服务的主要途径,包括实行"以全体学生为中心"、实施建构主义教学模式、打造数字化学习服务中心和建立用技术支持的学习模型等;最后,以"智慧教育"模式为例,指出随着"互联网+教育"的深度融合和创新发展,如何构建和实施"为学习服务"的新教育,促进全体学生的个性化、全面发展。 展开更多
关键词 “互联网+” 学习服务 实现途径 智慧教育
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超级分布学习对象的学习服务研究 被引量:3
11
作者 甘诚智 李静 《计算机工程与设计》 CSCD 北大核心 2006年第24期4690-4694,共5页
以超级分布学习对象(superdistributedlearningobject,SDLO)的寻找伙伴服务为例,对SDLO的学习服务、学习服务的通信进行了描述,并给出学习服务算法,最后利用Aglet2.0.2开发出了SDLO原型系统,对SDLO的学习服务进行了验证。SDLO的学习服... 以超级分布学习对象(superdistributedlearningobject,SDLO)的寻找伙伴服务为例,对SDLO的学习服务、学习服务的通信进行了描述,并给出学习服务算法,最后利用Aglet2.0.2开发出了SDLO原型系统,对SDLO的学习服务进行了验证。SDLO的学习服务是其分布性、协作性等特性的重要体现,为知识的交流、共享与创新提供了有力支持,从而达到分布式学习和协作学习的目的。 展开更多
关键词 超级分布学习对象 学习服务 协作学习 分布式学习 知识共享
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基于学习者视角的远程学习服务质量概念模型 被引量:18
12
作者 黄复生 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第2期99-106,共8页
学习者理应成为教育服务质量评价的主体,但此类实证研究在我国远程教育领域并不多见。本文首先在分析国内外已有相关实证研究的基础上,提出了远程学习服务质量概念的假设模型;然后,基于对上海电大两所有代表性分校的580名远程学习者的... 学习者理应成为教育服务质量评价的主体,但此类实证研究在我国远程教育领域并不多见。本文首先在分析国内外已有相关实证研究的基础上,提出了远程学习服务质量概念的假设模型;然后,基于对上海电大两所有代表性分校的580名远程学习者的问卷调查数据,通过SPSS的探索性因子分析、结构方程模型的验证性因子分析和高阶因子分析,不断修正和完善假设模型,获得了上海地区远程学习服务质量概念模型。研究表明,从学习者角度来看,远程学习服务质量主要由教学服务质量、管理服务质量、学习网站质量、学习支持服务质量、学习资源质量五大因子构成。本文的发现可以为远程教育质量保障研究更加关注学习服务质量研究提供基于学习者视角的基础性的理论依据,也可为办学机构重视学习服务满意感提供实践价值,同时也对政府评价远程教育、学习者选择教育服务具有重要的借鉴意义。 展开更多
关键词 远程学习服务质量 概念模型 学习 实证研究
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基于区块链技术的智慧学习机器人设计研究——面向大规模学习服务系统的智慧学习机器人 被引量:35
13
作者 方海光 仝赛赛 +1 位作者 杜婧敏 李一迪 《远程教育杂志》 CSSCI 2017年第4期42-48,共7页
智慧学习机器人是基于人工智能的大规模个性化学习服务支持体系中的核心节点,由此将带来集中式存储的教育大数据学习服务认证和安全的挑战。基于区块链技术的设计,将成为解决问题的一种新型的系统体系。通过区块链技术实现的智慧学习机... 智慧学习机器人是基于人工智能的大规模个性化学习服务支持体系中的核心节点,由此将带来集中式存储的教育大数据学习服务认证和安全的挑战。基于区块链技术的设计,将成为解决问题的一种新型的系统体系。通过区块链技术实现的智慧学习机器人,可以成为多情境学习记录连续性的有效支持创新方法。区块链技术已经开始在教育教学领域产生影响,尤其是在学生入学评估、学习认证和记录、能力档案证书、学分互认与综合等诸多方面。本研究所针对的智慧学习机器人是服务于中小学阶段的学生,面向家庭、学校以及社区的大规模学习服务应用,基于区块链技术将正式学习和非正式学习管理为一体的不限终端的移动学习系统。该应用可以打破学习地点的固定性,启动学习资源的灵活性,同时记录学习者的学习过程,监督学习者的学习质量,从而在基于大规模学习服务体系中,起到了深度个性化智慧学习的支持效果。 展开更多
关键词 区块链 智慧学习机器人 教育大数据 学习服务 学习引擎 人工智能
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论博物馆的学习服务功能 被引量:2
14
作者 胡芳 李奎 李益民 《社科纵横》 2009年第8期122-123,共2页
学习型社会对人们的终身学习提出了要求。作为社会教育机构的博物馆理应承担起为终身学习提供服务的责任。本文针对博物馆学习的特点,分析了博物馆学习服务应做到的一些要点,呼吁博物馆人应将自身塑造为具有高度服务意识的专家型人才,... 学习型社会对人们的终身学习提出了要求。作为社会教育机构的博物馆理应承担起为终身学习提供服务的责任。本文针对博物馆学习的特点,分析了博物馆学习服务应做到的一些要点,呼吁博物馆人应将自身塑造为具有高度服务意识的专家型人才,为学习型社会做出贡献。 展开更多
关键词 博物馆 学习服务功能 特点 实现
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智慧教学对预警学生的精准学习服务及教学效果探讨 被引量:4
15
作者 张静 程良伦 丁磊 《高教学刊》 2021年第6期112-115,共4页
文章针对当前高校工程教育专业认证如何保证课程教学质量问题,分析“互联网+教育”精准学习服务的有效途径,提出智慧教学对预警学生提供精准学习服务的观点,并通过在线开放课程数字逻辑与系统设计典型案例,阐述智慧教学对预警学生提供... 文章针对当前高校工程教育专业认证如何保证课程教学质量问题,分析“互联网+教育”精准学习服务的有效途径,提出智慧教学对预警学生提供精准学习服务的观点,并通过在线开放课程数字逻辑与系统设计典型案例,阐述智慧教学对预警学生提供精准学习服务可以有效提高课程达成度的观点。 展开更多
关键词 智慧教学 精准学习服务 预警学生 工程教育专业认证 课程达成度
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地图化在线学习服务的内涵、构成与实现 被引量:1
16
作者 周东波 徐雯慧 +1 位作者 赵帅 于杰 《现代教育技术》 CSSCI 2022年第10期76-83,共8页
丰富在线学习服务模式是提升在线学习质量和效率的关键,然而在线学习服务在支持规模化与个性化相统一的在线教育过程中,出现了学习资源堆积化、学习交互操作繁杂化、学习服务支撑缺乏个性化等问题,导致学习者在线学习的意愿不强、使用... 丰富在线学习服务模式是提升在线学习质量和效率的关键,然而在线学习服务在支持规模化与个性化相统一的在线教育过程中,出现了学习资源堆积化、学习交互操作繁杂化、学习服务支撑缺乏个性化等问题,导致学习者在线学习的意愿不强、使用时长较短、完课率较低。对此,文章提出了一种地图化在线学习服务方法,并从在线学习资源的组织与管理、学习过程交互与个性化学习支持三个方面介绍了其内涵与功能构成。为检验学习者的使用与接受意愿,文章通过本研究团队开发的地图化在线学习平台,在“数据结构”课堂教学中开展应用,结果显示学生对地图化在线学习服务的接受度较高。文章通过研究,期望能够扩展、丰富在线教育与学习的服务模式,提高学习者的在线学习意愿和学习投入,并为破解在线学习的低质、低效难题提供新思路。 展开更多
关键词 地图化在线学习服务 学习资源 学习交互 个性化学习 地图化在线学习平台
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从学习激励水平探讨开放教育学习服务 被引量:2
17
作者 安哲锋 《开放教育研究》 CSSCI 2005年第6期68-70,共3页
本文运用访谈、座谈和问卷调查等方法对影响现代远程开放教育学员学习积极性的因素和激励水平进行了实证研究,通过运用探索性因素分析和验证性因素分析对调查数据进行统计分析,结果表明影响学员学习积极性的因素主要来源于以下几个方... 本文运用访谈、座谈和问卷调查等方法对影响现代远程开放教育学员学习积极性的因素和激励水平进行了实证研究,通过运用探索性因素分析和验证性因素分析对调查数据进行统计分析,结果表明影响学员学习积极性的因素主要来源于以下几个方面:教师、学校、工作、社会,以及学员自身,并从这些因素的激励水平出发对现代远程开放教育学习激励评价的作用及工具等问题与开放教育学习服务的关系进行了探索性研究。 展开更多
关键词 开放教育 激励水平 学习服务
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一种基于情景感知的学习服务发现算法 被引量:1
18
作者 朱郑州 《计算机科学》 CSCD 北大核心 2012年第2期132-135,147,共5页
针对学习者对e-Learning服务发现系统提供的学习服务不满意或者满意程度不稳定的问题,引入了情景因子,设计了一个学习服务发现算法———eLSDACA。该算法感知学习者的学习情景,形成学习者情景本体,参与服务发现的过程。情景因子有两个作... 针对学习者对e-Learning服务发现系统提供的学习服务不满意或者满意程度不稳定的问题,引入了情景因子,设计了一个学习服务发现算法———eLSDACA。该算法感知学习者的学习情景,形成学习者情景本体,参与服务发现的过程。情景因子有两个作用:一是作为输入和学习者输入同时输入学习服务发现系统;二是作为学习服务发现系统的修正因素,利用修正函数对已发现的发布服务的综合匹配度进行更新,并给出相应的输出。仿真实验表明,在学习者进行学习服务发现的次数超过10时,该算法的查全率和查准率均达到90%以上,优于传统的学习服务发现算法。 展开更多
关键词 学习服务 领域本体 服务发现算法 情景感知 修正函数
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基于教育大数据的个性化自适应学习服务研究——以安徽广播电视大学为例 被引量:7
19
作者 吴元君 《广西民族师范学院学报》 2019年第3期77-80,共4页
以安徽广播电视大学为例,基于教育大数据对终身学习者的个性化服务模式进行了系统研究,通过追踪学习过程、分析学习结果、建模终身学习者用户模型、设计个性化推荐算法,设计并提出了一个基于数据挖掘的个性化自适应学习推荐系统,利用聚... 以安徽广播电视大学为例,基于教育大数据对终身学习者的个性化服务模式进行了系统研究,通过追踪学习过程、分析学习结果、建模终身学习者用户模型、设计个性化推荐算法,设计并提出了一个基于数据挖掘的个性化自适应学习推荐系统,利用聚类分组算法为学习者设计个性化学习服务,为实现自适应的学习方式提供了现实可能。 展开更多
关键词 教育大数据 个性化学习服务 自适应学习 学习者模型 WEB挖掘技术
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远程学习服务质量影响路径的实证研究 被引量:1
20
作者 黄复生 《远程教育杂志》 CSSCI 2011年第6期44-50,共7页
学习者是远程教育的中心。市场营销中的相关理论能对研究远程学习服务质量具有借鉴作用。3789份的大样本调查数据的结构方程模型的路径分析,首次在远程教育领域验证了"服务质量→服务价值→服务满意感→行为意向"的主要影响... 学习者是远程教育的中心。市场营销中的相关理论能对研究远程学习服务质量具有借鉴作用。3789份的大样本调查数据的结构方程模型的路径分析,首次在远程教育领域验证了"服务质量→服务价值→服务满意感→行为意向"的主要影响路径。远程学习者选择远程学习服务的心理机制和行为路径是:远程学习服务质量是通过服务价值、服务满意感来对学习者行为意向产生作用。这一发现为更好地服务远程学习者提供了理论基础,也为远程学习者自身教育服务消费能力建设提供借鉴作用。 展开更多
关键词 远程学习服务质量 影响路径 实证研究
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