职业院校学前专业培养复合型人才路径探析

随着时代的进步、社会经济迅猛的发展,社会对优秀师资需求也不断提升。学前教育作为师资培养体系中重要的一环越来越受到社会和国家的重视,且其把发展学前教育作为一项重要的战略任务。职业院校学前教育专业面临着巨大的机遇和挑战。建设技能型社会,需不断深入教育改革,要从积极调研就业市场、调整学前教育专业人才培养目标、调整课程设置、改进教学方法和手段、改革评价体系等方面探索出培养具有创新实践“一专多能”高素质学前专业复合型人才的路径。

广西非遗“渔鼓”在职业院校学前专业音乐教学中的应用研究——以广西幼儿师范高等专科学校为例

本研究基于渔鼓文化保护和发展理念,以“渔鼓”音乐教学为切入点,对幼教类专业音乐课程内容及教学过程进行重构,旨在提升高素质技能型人才的培养质量。本文从教学环节、教学内容等方面阐述保护和发展渔鼓文化的具体路径。通过理论结合实践,为幼教类专业音乐课程建设提供相关启示。

陶艺融入高校学前专业劳育课程的价值意蕴、困境与出路

本文基于陶艺融入高校学前教育专业劳动教育课程体系的构建,深入推进“五育融合”的教育理念,探讨陶艺教育融入高校学前教育专业劳动教育课程中的价值意涵、面临学前专业劳育中的陶艺教育资源不足、陶艺融入劳育课程匮乏、劳育内容与情境及形式过于单一且缺乏实践性、劳育课程时间与课时被挤占等困境,为此,本文提出了一系列具体的解决措施,政府与高校对学前劳育课程陶艺教育资源大力扶持;教师针对学前专业特点,丰富陶艺融入劳育课程的教学内容与形式;劳育课程有效融入陶艺教学情境以强化实践环节,将陶艺融入学前人培劳育课时和第二课堂劳育学分。以此为高校学前专业劳育课程的改革与创新提供有益的参考与启示。

高职学前专业社会教育课程思政实施路径刍探

文章详细探讨了高职学前专业社会教育课程中思政建设的实施路径。文章分为五个主要部分,分别讨论了培养学生立德树人职业信念、尊重科学和认真严谨的职业精神、责任感、家国情怀以及交往能力的具体方法。通过理论教学与实践活动的有机结合,强调了思政教育在塑造学生职业身份和社会责任感中的核心作用。本研究旨在为高职院校提供一套完整的思政教育实施框架,以促进教育质量的提高和学生全面发展。

新文科视域下西藏高校学前专业建设路径探索——以西藏A高校为例

基于新文科视域下西藏高校学前专业为顺利开展人才培养工作,还需生成完整的人才培养体系,融入心理学、现代信息技术、教育学等多学科的内容,才能辅助开展学前专业的建设活动。基于此本文以西藏A高校为例,首先简要阐述了新文科视域下的学前专业建设要求,其次分析了新文科视域下西藏高校学前专业建设问题,最后提出了新文科视域下西藏高校学前专业建设措施。以期对相关部门的工作有所帮助。

高校学前专业普通话教学中存在的问题及应对措施

为解决高校学前专业普通话教学存在的问题,阐述学前专业开设普通话课程的重要性,并总结在当前的普通话教学中实际面临的三点问题,提出了消除方言对普通话教学的影响、拓展普通话教学内容、创新普通话教学方法三点建议。指导学前专业学生树立普通话规范意 识,以期能够为现代幼教事业输送普通话水平高的人才,为今后的就业打下基础。

试论学前专业幼儿舞蹈课程中的民族民间舞蹈教学

民族民间舞蹈教学是学前教育专业幼儿舞蹈课程的重要组成部分,对于提升学生的舞蹈理论水平、表演能力、文化修养,增强其民族认同感具有积极意义,在新时期的幼儿舞蹈课程教学中,应当对民族民间舞蹈教学提高重视。基于此,本文针对民族民间舞蹈教学的意义进行探讨,分析现阶段学前教育专业民族民间舞蹈教学存在的问题,并提出对应的应对策略,希望能有效提升民族民间舞蹈教学质量,为学生在舞蹈方面的发展提供帮助。

专科和本科学前专业关联课程体系建设实践

构建专科和本科学前教育专业六个要素有机结合的关联课程体系,体系化推进该专业专任教师与幼儿园一线优秀教师深度合作的“一课多师”的关联课程实施,持续迭代升级该专业关联课程实施方式,既是推动该专业高质量建设的实际行动,也是抓实“强师计划”的重要路径。

学前专业教育实践现状对改革实践教学的启示

在社会关注基本普及学前教育的背景下,提高幼教师资培养的质量是每一个开办学前专业的师范院校重点关注的问题,基于对专科层次3个年级学生教育实践现状调查,提出改革与完善实践教学体系思考。

关于当前学前专业培养模式的研究——以我校五年制学前专业为重点

目前培养学前专业人才的各类学校面临着各种发展的困难,对比分析当前主要存在的三种学前专业培养模式,文章发现五年制学前专业培养模式更适应21世纪的发展和社会对人才的需求。那么如何完善五年制学前专业培养模式,实现世纪发展新跨越就成为文章讨论的重点所在。

学前专业大学生专业认同的测量、特点及其教改启示

随机选取学前专业大学生569名,用修编的专业认同量表(SIS)进行调查.结果表明:(1)学生专业认同各因子发展不均衡.其中,专业期望和专业效能发展水平较高,专业意志和专业价值发展水平很低.(2)大一大二学生的专业认同较高,本科生的专业意志和专业价值显著低于专科和大专生,自愿报考生的专业意志和专业价值显著高于调配生.以上研究结果对深化学前教学改革具有重要启示.

趣味学前专业乐理教学探究

乐理是一门系统介绍音乐基础理论知识的课程,在高校学前教育专业音乐课程中具有基础性地位,通过课程学习,学生能够掌握与音乐理论相关的基本知识。在学前教育专业音乐课程中,乐理是一门较为重要的基础课程。由于学前教育专业学生在此前基本没有接受过专业的音乐学习,导致乐理课的教学也很难取得良好的效果。本文针对学前教育专业的乐理教学实践,提出了实施趣味乐理教学的设想,并阐述了趣味乐理教学的实践途径,希望可以为学前专业乐理教学提供借鉴。

基于“三教”改革的学前专业课程建设理念与实践探索

课程建设实施是提升人才培养质量的重要途径。通过树立“师范·高职·专科”三位一体的课程建设与改革理念,厘清学前专业课程的“诗性、活性、灵性”三重属性;利用信息技术手段和互联网课程平台,建设类别齐全、内容丰富的精品资源共享课;以幼师生学习特点和岗位能力要求为依据,创新“六导”教学方式,深入探索“课岗证赛融合、线上线下并联”课程教学模式;以目标为导向,开展全程、多元、正向评价,能有效提高学前教育专业课程建设水平和教学质量,促进学生学习成长。

高等师范教育系学前专业视唱教学初探

笔者较详细的论述了高等师范院校教育系学前专业在视唱练耳课教学中幼教视唱教学的重要性 ,文章本着视唱教学为主的原则并结合学生的来源广、基础差等方面作了讲述 ,同时还进一步探讨了适合学前专业学生的教学方法。

学前专业美术实践技能的培养和训练方法

我国高校对于学前专业师范生的美术教育持积极肯定态度。然而对于学前教育师范生的美术培养往往与普通师范生的培养方式类似,多共性少个性,重理论轻实践,忽略了学前专业学生具体教学实践技能培养。进一步研究和探讨学前专业美术实践技能的培养和训练方法,力求为培养出符合社会和时代需求的学前专业人才,成为当务之急。

论有效教学在高师学前专业钢琴课中的运用

本文通过分析有效教学的特征及理念,结合学前专业钢琴课的教学需求,将有效教学方法引入学前专业钢琴教学中,发挥"教师的主导作用和学生的主体地位",在有限的课时内师生双方密切配合,通过注重教学准备、分析学生差异性、加强师生情感交流、采用多元评判标准,促进学生的学习和发展,提高钢琴教学质量。

关于师范高职学前专业实践教学体系的构建

实践教学是高等职业教育人才培养最具特色的环节,它既是培养学生职业能力的有效手段,也是检验学生职业能力的途径,因此,我校高职学前专业紧紧围绕学生的职业能力进行实践教学改革,取得了较好的效果.

浅析奥尔夫音乐教学法在高校学前专业音乐教学中的应用

文章分析了目前高校学前教育专业音乐课教学的现状及存在的问题，介绍了奥尔夫音乐教学法的先进教育理念和教学方法。论述了如何将奥尔夫音乐教学法运用到学前专业的音乐教学中，以解决学前专业音乐课教学存在的问题，激发学生学习音乐的兴趣，提高学生音乐素养和从事幼教工作的教学实践能力。

学前专业“一体两面四层次”教学模式的实践

以学前教育专业"一体两面四层次"实践教学模式的实践与探索为基础,探讨了这一实践教学模式的内容、结构与安排,阐述了这一模式的理论创新及在教育管理中的实践运用。

提高学前专业学生体育教学能力实践研究——以朝阳师范高等专科学校为例

为提高学前专业学生体育教学能力、增强就业优势,对实验班进行2学期新教学设计内容的教学。通过查阅文献资料,目前高职院校学前专业学生组织和编排幼儿体育游戏能力存在不足,幼儿园班主任教师组织幼儿体育游戏缺乏科学性和专业性。实验结果显示:实验班学生在口令下达、幼儿徒手操编排与实施、幼儿体育游戏编排与组织实施能力方面显著提高,优于对照班;实验班学生的身体素质与对照班没有显著差异,实验对学生身体素质的提高没有产生不良影响。建议高职院校体育课程的设置要根据不同专业对学生的要求,安排有针对性的教学内容。