高职高专学年制向学分制转变中的问题及对策

文章通过分析学年制与学分制的内涵，指出了高职高专教育学年制到学分制转变过程中存在的问题，并提出了相应的对策。

学年制、学年学分制、学分制的比较分析

文章通过对高校学年制、学年学分制、学分制三种教育体制的涵义、特征、产生的背景、优缺点等几方面的比较分析,认为在高校推行学分制势在必行,并提出了实施学分制必须解决的问题及相关对策。

对改革学年制、推进学分制的思考

学分制是目前高校着力推进的一项改革 ,但如何结合我们国家和学校的实际推进学分制改革 ,还是一个探索中的问题。通过对学分制和学年制的优点、特点、缺陷的对比分析 ,提出推进学分制改革的建议。

学年制向学分制过渡时期选课制教务管理工作的变化

选课制是学分制一个重要内容。在学年制向学分制过渡时期,实施选课制使教务管理的内容与形式发生了很大变化,静态、批量、划一的教务管理模式变为动态的、个量的、灵活的模式。管理工作过程中出现了许多新问题、新情况,是传统的教学理念、管理行为和管理手段无法完全适应的。各校要在具体的策划和实际操作中,边实行、边改革、边完善,使选课制真正落在实处。

学年制、学年学分制和学分制与研究生教育弹性学制比较研究

文章对高等学校学年制、学年学分制和学分制三种教学管理制度从涵义、特征、产生背景、优点和缺点等方面进行了较为详细的阐述 ,提出了研究生教育学分制改革、实行弹性学制的理论依据。

学年制向学分制转型期教学改革现状调查

目的:了解包头医学院公共卫生学院由学年制向学分制转型期教学改革现状,发现存在问题,分析原因并提出改进建议。方法:以包头医学院公共卫生学院学年制学生(2010级)和学分制学生(2011级)为研究对象,以问卷形式分别调查学年制学生和学分制学生在学习态度和学习动机、学习时间和学习方式、课余时间方面的异同以及对学校现有基础设施资源、教师资源等的看法。结果:实施学分制后,学生的学习积极性与学年制学生相比并未提高,但自主学习的时间相对增加;学分制学生比学年制学生自主学习的意识有所增强,但课余时间利用不合理的现象仍然存在;教学资源日趋紧张和教师教学方法死板守旧也是学年制向学分制转型期教学改革存在的问题。结论:针对存在的问题,在学分制改革中还需进一步加强学生的思想教育,更新教学方法,提高教师素质,加强课余教育、管理,引导学生课余生活,促进学年制模式向学分制模式的顺利转型。

两种教学管理制度——学分制与学年制比较研究

学分制是符合现代教育理念的一种教学管理制度,顺应历史的发展潮流。然而在其实施的过程中还有一些问题亟待解决,本文试从学年制与学分制的比较之中看目前我国学分制的实施。

美国医学院校的学年制、学分制和选修制

本文简要介绍了近100年来美国医学院校从不分级学年制、分级学年制向以选修制为基础的学分制的改革,并就当前美国医学院校学分制的组织,及其对我国医学教育改革的启示进行了讨论。

学年制、学年学分制、学分制的比较分析

学分制是符合现代教育理念的一种教学管理制度。在从高校学年制、学年学分制、学分制三种教育体制的产生的背景、发展历程、优缺点等几方面的比较分析之后,认为学分制有着其独具的优势,在高校推行学分制势在必行。

高校学分制与学年制教学管理模式的历史考察与现实选择

高校教学管理在人才培养工作中具有重要地位。学分制与学年制作为各国普遍采用的两种教学管理模式,在不同国家和地区的不同历史时期体现出不同的内涵。学分制或学年制更多地与一个国家的社会文化和传统相联系而与社会制度无关,且各有优势和不足。当前完善教学管理模式应在吸取学年制优点的基础上最大限度发挥学分制的优势,一是加强政策宣讲,提高学生自我管理意识;二是构建多样化课程体系,营建个性化发展空间;三是优化学科结构,涵养优质课程资源;四是提升教师专业水准,组建高素质教师队伍。

学分制与学年制的比较研究

试从学年制与学分制的比较之中,分析当前我国学分制实施的优缺点及其启示。

对高等学校由学年制到学分制转变的思考

本文从当前我国高等教育学年制存在的问题入手,通过对学年制和学分制的比较,深入分析高等教育管理由学年制向学分制转变过程中的问题和原因,从完善管理体制、机制和制度等方面提出了高校推行学分制的对策与措施。

学分制与学年制的比较研究

学分制与学年制是当前各国高校实行的两种主要的教学管理制度。学分制与学年制存在许多差异,本文将从发展历程、内涵与特点、优缺点等三方面对学分制和学年进行比较分析,以获得对学分制和学年制较为的全面认识。

学年制和学分制两种数据管理模型的比较

从数据元素的属性上分析,学年制的数据属性比较单一,学分制的数据属性具有多样性。数据属性的多样性,引发了信息传递形式的复杂化,也派生出一些数据概念。这一特点意味着学分制教务管理工作和学分制教务管理信息系统的设计比学年制复杂得多,同时也意味着在学分制下开发的教务管理信息系统也适合学年制的教学管理模式。将学年制和学分制数据流程图进行对比分析,学年制和学分制具有基本相同的数据构成和数据流向。这一特点意味着在学年制下开发的数据库系统经过适当的扩充后可延续到学分制。

学分制与学年制条件下学籍档案管理比较

本文从学分制与学年制的比较阐述了学籍档案管理的模式与特点。

从教育价值观角度探讨学分制与学年制的发展

学年制与学分制是当前并存的两种不同教学管理制度,人们的教育价值观是影响对二者做出选择的重要因素。从社会转型期科学的教育价值取向,可以看出两种管理制度各自体现的价值观及其未来发展趋势。

学年制向学分制转型期实施弹性学制遇到的问题

弹性学制是学分制的一个重要内容。在学年制向学分制过渡时期,实施弹性学制还存在许多问题。各校要在具体的策划和实际操作中,边实行、边改革、边完善,使弹性学制真正落到实处。

对我国高等学校由学年制到学分制改革的思考

通过对高校的学年制和学分制优缺点的比较与研究,阐述了实行学分制的必要性;在市场经济条件下和科学技术飞速发展时期,学分制比学年制在教育管理上和人才培养过程中有更多的优越性。在我国现实条件下,应整体规划,分步实施,进一步完善学分制改革。

如何正确认识和把握高校教学管理制度由学年制向学分制的过渡

学年制、学分制都有其深刻的历史背景,各有优缺点。随着我国社会的转型,学年制存在的基础在削弱,学分制应运而生。但在由学年制向学分制过渡中,要理性地选择,从实际出发,充分发挥两种教学管理制度的优越性,由学年学分制入手,宣传学分制的理念,同时进行教学、学生、收费、后勤等管理制度的改革,并逐步加大选修课的比重,加快对教师的培养。只有这样,才能顺利实现由学年制向学分制的过渡。