学术兴趣驱动的嵌入式系统教学

本文对研究生嵌入式系统教学进行了研究并提出了学术兴趣驱动的新型教学方案。该方案设计的课程内容涵盖各种主流的嵌入式平台,学生依据自己的研究方向选择最合适的平台学习,多名教师联合授课,各自负责一个或几个嵌入式平台的教学。文中给出了方案设计的示意图并指出了方案实施中需要注意的三个主要问题。该方案的实施不仅能够提高研究生学习嵌入式系统的效率,而且促进了学术科研的发展。

学术兴趣与高校教师的工作满意度

高校教师被认为对其职业有着天然的兴趣,教育行为本身和对知识的探求能给其带来快乐,激励着他们努力工作。但本文的实证分析没能验证这一假说,也没有发现他们是在为增加收入而工作。高校教师可能主要是在为了完成考核任务而在被动地工作,因此急功近利、简单重复现象较为普遍。要提高科研效率,促进高质量的原创性成果创新,必须减少考核量,乃至对优秀教师实行终身制,赋予其充分的科研决策自主权。

清人的学术兴趣与文化视野

清人的学术兴趣主要集中于经史之学,通过张之洞主持编纂的《书目答问》和英国17世纪的《哲学汇刊》的目录比较,可以看出清朝的学术兴趣过于集中于此。《书目答问》中超过80%的学术著作均为经、史、子等人文方面的研究,其他方面的研究很少,特别是对新兴的自然科学的关注、投入远远不够。而17世纪英国学者的兴趣及研究重心已经从人文学科转向自然科学方面,并且各个学科的兴趣分布比较均衡。相比之下,清人的学术兴趣过于单一,因此造成了学术群体性的文化视野狭隘,而此时学者个人的博学和经学自身的学理都没有能突破这种群体性的狭隘视野。

论学术兴趣之于学术研究的价值

学术研究的功利化、权力化、短期化、平庸化以及抄袭、造假和腐败等违背学术道德和学术规范的现象,有着复杂的个人与社会原因,但与学术兴趣的缺失不无关系。学术兴趣在克服这些现象方面,亦即在促进健康的学术研究方面的价值有:学术兴趣是激发学术创新的构成性功能要素;学术兴趣是学术研究持久性的根本动力;学术兴趣是学术道德的天然守护者;学术兴趣是克服学术异化的人性根据。

以学术兴趣发展为核心的高校学术团队运行机制创新

学术团队运行机制的创新是影响高校学术团队培养质量的关键性因素,如何提高学术团队的学习动力特别是作为内部动机的学术兴趣由此来创新学术团队的运行机制,是我国高校学术团队面临的重要问题。高校制度的建构依赖于高水平的学术团队,高水平的高校团队必须以学术兴趣为核心对高校运行机制进行创新,通过打造吸引人才、培养人才的学术平台,推动人才培养和社会进步,为中国特色高校制度建设注入活力。

学术兴趣、学术乐趣、学术志趣——对高校人文社会科学领域学术研究现状的思考

学术兴趣、学术乐趣和学术志趣(以下简称"学术三趣")是一组前后展开的逻辑链条。学术兴趣是基石,学术乐趣是桥梁,学术志趣是彼岸。对高校人文社会科学学者来说,具备学术三趣是一个基本的要求。然而,由于高校人文社会科学学者学术三趣的部分缺失,在不尽科学的高校人文社会科学学术评价机制的引导下,高校人文社会科学领域出现了伪学术繁荣现象。改变这一局面除了要改革学术评价机制,更重要的是培育高校人文社会科学学者的学术三趣,要使高校人文社会科学学者真正热爱学术。

精心营造“第二课堂”培养学生学术兴趣

2015年6月17日,以党的十八届四中全会明确提出要全面推进依法治国为契机,天津大学法学院正式复建。建院以来,我们紧紧围绕如何培养'德法兼修'的高素质人才这个新时代大学的根本任务,结合国家对于法治人才的需求由'学术型'向'应用型'的转变,积极营造'第二课堂',努力培养学生的学术兴趣,在教育实践中不断探索环境法治人才培养机制。

学术评价体制改革的核心是激发学术兴趣

许纪霖撰文《回归学术共同体的内在价值尺度》指出，一个好的学术评价体制，与其让优异者与平庸者在同一条跑道上疲于奔命，不如适度地容忍平庸者，让学术精英有自由创造的空间。要解决这个难题，关键是打破一刀切的量化，实行可自由选择的双重评估体制，即在一般的量化指标之外，另辟“代表作”评价体系，让那些真正优秀的学者摆脱繁重的量化考核，以自己优秀的代表作参与竞争，证明自己。要创造一流的学术成果，核心是尊重学术、尊重教师。

学术兴趣与大学教师的自信

我将从个人的工作经历、体验及思考的角度讲一些“家常”性的认识和想法。拟从三个方面谈:第一,一个不言自明的道理:大学教师须治学;第二,一个受益无尽的选项:学术兴趣;第三,一种涵养于内的力量:人生自信。这三个方面的想法在同一个逻辑链上,彼此是有关系的。

以学术兴趣发展为核心的博士生激励策略研究

激励机制是影响博士生培养质量的关键性因素。如何提高博士生的学习动力特别是作为内部动机的学术兴趣,是我国博士生教育面临的重要问题。对博士生实施激励应以培养学术兴趣为核心,支持学生学术兴趣发展:支持学生关系需求;激发和保持情境兴趣;教师遵循兴趣规律,全面支持学生学术兴趣发展;取消奖励性质奖学金,加强设立保障性质奖学金和科研资助类奖学金。

师生关系对博士生创新能力影响的路径分析——学术兴趣的中介作用

师生关系和学术兴趣作为博士生创新能力培养的环境和个体影响因素,在博士生创新能力培养过程中发挥着重要作用。本研究采用问卷法对全国35所高校3934名博士生进行调查,分析了师生关系、学术兴趣对博士生创新能力的作用路径和影响大小,并对比了不同学科的差异。结果表明,学术兴趣在师生关系对博士生创新能力影响的过程中起到了部分中介作用;师生关系通过学术兴趣对博士生创新能力的间接影响要大于其对创新能力的直接影响,尤其是在理工科博士生中这一差异更为显著;在师生关系三维度中,认知维度对创新能力影响的总效应最大。要加强高质量师生关系建设,激发和维护博士生学术兴趣,落实博士生培养中的因材施教原则,更好地推动博士生创新能力提升。

教师科研应具备的三个基本条件:学术兴趣、学术敏感、学术奉献

在众多教师希望投身科研事业的背景下,是否能够发挥个人价值、挖掘个人潜力,是从事科研事业首要考虑的问题。本文从学术兴趣、学术敏感与学术奉献三个角度阐述了教师科研应当具备的基本条件。并且简要介绍了评价标准及方法。对即将投身科研事业的年轻学者具有实践意义和指导价值。

学术自觉:学生社团的发展之道--以广西师范大学望道社团为例

大学是研究高深学问的地方,学术兴趣、学术自觉和学术能力是大学生在大学教育中应该获得的重要素养,大学课堂固然是养成这些素养的重要地方,但学生社团却可以潜移默化的方式帮助学生永久性地获得相应的素养。学术性应该是大学学生社团的核心追求,而教师与学生在学生社团中的教学相长,亦应是大学教育的有机构成。

故宫学研究所第三年——我的2013年学术档案

2013年,故宫学研究所已经步入正轨,工作按部就班地往前推进。我坚持学术为重、行政为辅的治所原则,推动着故宫学继续向前发展。一、积极开展故宫学研究《故宫学研究所五年科研规划》得到进一步酝酿、修订、完善。规划体现了研究所的发展方向与研究重点,要求全所同仁在自己的学术背景、学术兴趣的基础上,把研究课题集中到＂故宫学理论、故宫博物院院史＂这两个研究所主攻方向上来。对于故宫学理论,继续完善其内涵,扩大其影响。

过程与方法:科学对待学术论文撰写

新学期开始了,在研究生这段时间中,如何撰写一篇(或几篇)能引以自豪的结构严谨、言之有物的论文,是学业征途上的一次飞跃。撰写论文,提笔之间,并非是一挥而就的潇洒,大多数情况是"怎一个愁字了得"!针对这一情况,结合学习期间导师和老师的教诲及本人几点写作体会,对所历、所感写成以下文字,抱着相互交流的态度,供大家参考。

论普通高中学术型学生的培养

普通高中学术型学生是以自主学习能力、坚强意志品质、高阶创新思维、社会责任担当为素养内核,具有一定学术兴趣,具备基本学术素养,拥有一定学术能力的高中生。做好普通高中学术型学生的培养工作可以从课程、活动、评价三个方面进行探索,即基于课程培养学术兴趣、基于活动提升学术素养、基于评价生成学术能力。随着时代发展与国家基础教育改革的不断深入,面向未来,关于普通高中学术型学生的培养,还需要我们进一步思考基于招生制度改革如何与大学做好人才培养衔接工作,基于基础教育改革如何为普通高中学术型学生培养创设条件,以及基于时代发展如何深化培养普通高中学术型学生素养和能力等问题。

马坚教授和云南穆斯林的学术传统

马坚教授的学术兴趣甚为广泛。他翻译出版的书,种类很多。大概说来,他的学术成就可包括三个方面。第一,是关于伊斯兰经典的翻译。第二,是关于近代外国论著的翻译。第三,是关于历史文献的考订。

俯仰无愧煮字为文——《百部经典·西厢记》解读人张燕瑾先生访谈录

访谈者:张老师,您好。感谢您承担《百部经典·西厢记》的解读工作,为读者又提供了一版《西厢记》精彩的导读和点评。非常欢迎您今天来接受我们的访谈,为我们讲述关于《西厢记》相关整理研究和自己治学、生活的一些经历。听说您小时候就很爱听戏,还练就了一手好快板儿,常常在开戏前登台暖场,这些爱好与您后来在戏曲研究方面的学术兴趣有直接关联吗?

缅怀恩师黄淑娉教授

恩师黄淑娉教授逝世一周年,谨以此文表示深切的惦念!1978年我以“原始社会历史学”研究生专业考入中央民族大学,很荣幸我和我的两位同学程德祺、王培英在这一年开始在我们的共同导师林耀华和黄淑娉先生指导下学习。黄淑娉老师是一位做学问严谨,严格要求学生和具有丰富田野经验的导师,我们第一次赴西双版纳攸乐山基诺族居地,我们选择游耕生计方式、大家族与世系群的田野考察课题都是紧紧结合她的理论课程脉络,然而她并不干预我们的个人学术兴趣,因此我们都庆幸遇到了真正通晓专业又教育有方的导师。后来许多年,当我们开始带研究生,也不时回味黄老师身上深思熟虑、平和商榷、无言鼓励且正直的文人秉性。