实践“生活教育”理论 开展“社区学校共建”活动

随着社会的发殿，学校教育与社区教育的一体化发展已经成为各国共同关注的话题。很多国家开展了社区学校共建活动，以期建立起学校与社区之间的联系，达到建立学习型社会的目的。重温陶行知教育思想，我们不难发现社区学校共建正是生活教育理念在当代的涪的应用。本文拟从“生活教育”理论的实践出发，就开展“社区学校共建”活动的依据、内容与形式以及存在的问题作一简要论述。

陶行知“社会即学校”对“社区学校共建”活动的启示

目前,我国多地开展了'社区学校共建'活动,以期建立起学校与社区之间的联系,达到建立学习型社会的目标。我国'社区学校共建'活动中存在的主要问题有:对'社区学校共建'认识不足,学校中心观念仍然根深蒂固;双方资源开放程度相对较低,开放的内容和形式单一;学校系统相对封闭,社区难以参与学校的运行。针对以上问题,将'社会即学校'思想贯穿于教育实践中,要正确认识共建活动,明确'社校'合作关系;要加大学校资源开放力度,挖掘社区特色资源;要鼓励社区参与学校运行。

陶行知“社会即学校”对“社区学校共建”的启示

目前,我国多地开展了"社区学校共建"的活动,以期建立起学校与社区之间的联系,达到建立学习型社会的目标。随着共建活动如火如荼的展开,一系列的问题也随之而来。通过对陶行知思想的学习,不难发现,"社区学校共建"正是陶行知"社会即学校"思想在当前的应用。将"社会即学校"思想贯穿于教育实践中,能为今后的教育发展提供重要的实践经验和历史借鉴。

高校学生工作“学校—家长共建模式”之探索

家长与学校的沟通渠道不健全,在一定程度上降低了高校学生工作的效能。学生培养是学校和家庭共同的责任,学生工作的职能对家长提出明确的要求,高校也应进一步加强与家长的沟通渠道建设。

“学校—社区”共建型实践教学合作的路径——以安顺学院公共事业管理专业为例

高等教育正走在突破与转型发展的路上,应用型人才的培养已成为社会对高校提出的基本要求。传统以传授公管专业知识为主的人才培养模式跟不上变化发展着的市场需求,学生的专业能力并未在就业市场中形成竞争优势,就业难度较大。论文从公共事业管理专业与社区管理实际需求出发,通过分析"学校—社区"合作共建开展实践教学的意义及面临问题,探索公共事业管理专业"学校—社区"共建型实践教学的有效合作路径。

职业院校室内设计专业“工地学校”教学模式的研究与实践

根据教育部对职业教育提出的"三个对接"的新要求,以及社会对技能型高级人才的需求,广西理工职业技术学院、广西理工职业技术学校以室内设计专业开展项目研究,以相关的教学文件为设计依据,树立课程体系改革适应岗位职业能力要求为导向的新理念,构建"工地学校"教学模式并实施,实现校企贯通的合作新理念,采取校企共建,校企共同培养人才,教学内容以实际工程项目进行实战训练,在教学中真正体现了"教、学、做"统一的职业教育特色,实现了"生、师、校、企"四方共赢。

“家校协同”视域下的家风建设

新桥小学秉承大学堂“大学家风、诗礼传家”的传统,致力于传承和弘扬中华优秀传统文化,重视家校融合教育,以小手牵大手促进学生和家长共同成长,引导家长从营造和谐氛围、打造书香家庭、塑造勤俭品质等方面推动新时代家庭、家教、家风建设高质量发展。

BIM技术在钢框架装配式超低能耗建筑中的应用

昌平区未来科学城第二中学新建项目(教学楼等8项),学校类公共建筑采用钢框架装配式结构超低能耗建筑类型,项目以科技创新为突破,全面采用BIM技术,助力绿色节能建筑的建造,实现BIM技术的创新开拓,发挥了重要作用,形成了BIM在钢框架装配式结构超低能耗建筑中的方案体系。