浅议普通高中美育教师在学校德育工作中发挥的重要作用

近年来,我国教育体系改革不断深化,各学校愈发重视德育工作的实施。美术作为美育教育的主阵地,其教师在此过程中扮演着核心角色。他们不仅是美术知识的传授者,更是通过美术这一独特形式,引领学生心灵成长、促进德育与美育深度融合的关键人物。本文旨在探讨普通高中美育教师在学校德育工作中发挥的不可替代作用,并提出促进美育与德育有效融合的策略,以进一步发挥美术教育的独特价值。

浅谈新时代学校德育工作特殊属性的几点思考

德育具有主体性、情感性、体验性、渗透性的特点,因此德育过程应该是一个以“心”育“心”、以“德”育“德”,在行动中体验、在感动中升华的过程。新时代高中学校德育工作要以培育和践行社会主义核心价值观为引领,以整体德育观为指导创新德育工作路径,从观念和方法上适当作出相应的调整,促进德育回归育人本原,培养学生高尚的人格。

加强和改进中等职业学校德育工作的行动纲领——解读《中等职业学校德育大纲》

2004年10月25日,教育部发出通知,正式印发了<中等职业学校德育大纲>(以下简称<德育大纲>).<德育大纲>的出台,为中等职业学校开展德育工作提供了基本规范,为各级教育行政部门对学校德育工作实行科学管理和督导评估提供了基本标准,为社会和家庭紧密配合学校对学生进行教育提供了基本依据,同时也为加强和改进中等职业学校德育工作提供了行动纲领.

职业学校德育工作的新突破

“十一五”期间职业教育取得了突出的成绩，逐步从规模扩张走向内涵发展，职业教育德育工作在这一转变中发挥了重要的作用。“育人为本、德育为先”是职业教育顺利发展的重要基础。“十一五”期间，众多的职业学校在德育工作中，总结新经验、实施新方法，提高了德育的实效性、时代性，也进一步促进了职业学校教育教学质量的提高。本期本刊对“十一五”期间德育工作进行了简要回顾，并对一些学校德育工作进行介绍。

品德课程应是学校德育工作的主渠道

现行课程计划要求中小学必须开设“品德与生活”“品德与社会”“思想品德”“思想政治”等思想品德教育课程，这是落实国家德育目标的根本载体，是学校德育工作的主渠道。然而，在现实的学校工作中，思想品德课程的价值却被低估，致使学校德育出现缺位的突出倾向，值得引起重视。

坚持育人为本、德育为先 开创中等职业学校德育工作新局面

这次会议的主要任务是：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，学习贯彻党的十七大精神和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（中发[2004]8号），总结改革开放以来特别是近几年来中等职业学校德育工作的主要经验，进一步明确加强和改进中等职业学校德育工作的思路和主要任务，动员各有关方面共同做好中职学生思想道德教育工作，开创新时期新阶段中等职业学校德育工作的新局面。

致全国中等职业学校德育工作会议的信

值此全国中等职业学校德育工作会议召开之际，谨向同志们表示热烈祝贺和诚挚问候!中等职业学校学生作为未成年人的重要组成部分，是我国未来产业大军的重要来源。加强和改进中职学生思想道德教育工作，对于促进职业教育事业健康快速发展，

时代精神的体现──《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》学习札记

时代精神的体现──《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》学习札记中共江苏省委高校工委管向群学校德育是一个恒久的主题，又是一个常新的主题。它必须根据变动不居的时空环境，不断调适自己的座标与方略。其生命力正在于始终追随时代的脚步，而对挑战...

学校德育工作面临的挑战及对策

学校德育工作是关系国家前途和民族命运、确保中国特色社会主义事业兴旺发达的“希望工程”。当前，科学技术发展日新月异，经济全球化进程不断加快，学校内外环境发生深刻变化，学校学生思想活跃、百态纷呈，学校德育工作面临着诸多挑战。面对挑战，如何搞好学校德育创新工作，切实增强学校德育的吸引力和实际效果，已成为学校德育工作的—个重大课题。

网络对学校德育工作的挑战及应对

随着信息时代的来临和互联网的迅速发展，网络所显示出的新颖高超的技术特征，对学校的德育工作提出了新的严峻的挑战。如何利用网络先进的科学技术，取其精华，弃其糟粕，对学生进行教育，又能将网络对学生的危害降到最低的程度，促进学生的健康成长，成为一个令人关注的问题。

儒家思想对推进学校德育工作的启示

德育主要包括思想、政治和品德教育,是学校教育的重要组成部分。随着经济全球化和信息网络化的加快发展,当代学生正面临着西方文化思潮和价值观念的巨大冲击;随着改革开放的不断深化,我国社会经济成分、就业方式、利益关系和分配方式日趋多样,

学校德育工作中教师主体性问题的思考

教育中的主客体问题一直是人们讨论的话题。教育中教师与学生都是主体，又都互为主客体，这已基本成为人们的共识。德育工作是教育工作的一部分，当然也基本上符合上述规律，即德育的主体既是教师，也是学生，他们之间又互为主客体。人们只在论述中承认教师、学生是主体，教师、学生的主体性在德育工作中也非常重要，但在实际的学校德育工作中，人们既没有认识并承认教师、学生的主体地位，更谈不上让教师、学生在实际德育工作中充分体现其主体性，发挥其主体能力，

社会转型时期学校德育工作思路初探

随着我国改革开放的深入和由计划经济体制向市场经济体制的转轨,社会各个领域均在发生深刻的变化.这些变化将给学校的精神文明建设带来新的生机和活力,如它将增强学生的自主意识、公平意识、竞争意识及民主与法制意识等;但在社会转型或体制转换时期,也很容易滋生个人主义、拜金主义、享乐主义及唯利是图等不良倾向.

礼仪教育:德育的起点——关于礼仪教育与学校德育工作的思考

大学生是国家未来的建设者，他们的思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运。