从“教材”走向“学材”--学法指导功能的上海版初中地理新教材解读

上海版《义务教育教科书·地理》教材以“立德树人”为根本任务,以《义务教育地理课程标准(2022年版)》为指引,紧密围绕地理课程核心素养,结合上海课程改革经验和国际地理教育改革趋势,力求编写具有国家标准、上海特色和国际水平的新型复合型教材体系。以立德树人、落实课程标准、培育核心素养、实现初高中教材一体化编写、激发学生学习兴趣、发挥学法指导功能、精心设计跨学科主题学习为编写思路,打造真实情境问题驱动,彰显学法指导功能,强化思想性、实践性和立体化,落实跨学科主题学习要求,凸显现代信息技术特征的高质量、高水平教材。

高中数学学法指导探微

基于教学实践,提出“看”体系、“听”逻辑、“练”技能、“悟”素养的高中数学学习方法,旨在帮助一线教师明确教学的关键环节,做好学生的学法指导.

高中语文思维模板学法指导与思维品质升格训练——评《高中语文思维模板教程》

语文作为一门综合性的学科,不仅要求学生掌握精湛的语言表达能力,更需要培养其独立思考和创新意识,使其具备面对未知挑战时的审辩分析能力。《高中语文思维模板教程》一书基于逻辑学、哲学、数学、心理学、跨媒介阅读等多种学科性思维,创建了思维模板的语文学习方法,旨在针对高中生学习和备考的主要问题,研究推出思维模板的学法指导与思维品质的升格训练,并提供有针对性的解决策略和具体实施步骤。

反比例函数学法指导

初中数学知识的学习对于我们来说是存在着一定的学习难度的,尤其是对于几何图形以及相关函数知识的学习,必须对自己的学习方法作出一定程度的创新,养成良好的学习习惯,做好相关数学知识的解题总结,悟出知识,悟出技巧才能够帮助自己对这些数学问题进行更好的解决.对于这些反比例函数来说,我们一定要对数学题目进行认真的分析,注重题目之中所蕴含的细节,学习更多的反比例函数的解题方法.

在学法指导中体验文言文学习的乐趣——《守株待兔》教学评析

《守株待兔》一课选自统编版语文三年级下册第二单元。该单元以“寓言故事”为主题,这是继三年级上册“童话”单元之后第二次出现的文体单元,编排了《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》《池子与河流》四篇不同文体的寓言故事。该单元的重点是教会学生理解寓意的策略和方法;能力目标指向批判性、审辨式思维能力的培养,了解多种多样的寓言故事形式,初步认识寓言的文学形态,积淀寓言文化。

浅谈加强高三语文学法指导,提高学生自学能力

高三是学生们备战高考的关键时期,语文作为一门重要的学科,其在学生综合素质的培养中起着至关重要的作用。然而,目前高三语文学法指导存在一定的问题,学生自学能力不足成为其中一个突出的特点。因此,加强高三语文学法指导,提高学生的自学能力显得尤为重要。本篇文章旨在探讨加强高三语文学法指导的必要性,并提出相应的策略。

初中历史教学中学法指导的创新实践与反思研究

在当前初中历史教学中,学法指导的重要性逐渐被教育工作者所认识。基于对教学现状的深入分析,本研究着重探讨了创新学法指导策略,并通过案例分析与实践活动,验证了教学改革的有效性。结合认知心理学的理论基础,本文建立了教学法与学法、历史学科特性与教学的关联,释放了学生学习潜力的同时提升了教学效果。在实践过程中,该研究透彻分析了现行模式下存在的挑战,并对实践中的困境进行了反思,提出了针对性的改进建议。本研究不仅回应了教学领域对学法指导的呼吁,也为未来的教学改革与发展趋势提供了预测,具有重大的理论与实践意义。

2025届高三数学第一轮复习学法指导

国家持续推进普通高中课程改革,要求高中学校更新育人观念,变革育人方式,促进学生个性化发展,目的是为了提高人才培养的质量.进入高三学习阶段,如何在高三数学第一轮复习的过程中,减轻负担,提高效率,并在高考中取得优异的成绩, 是每位学生、家长所关心的问题,也是众多中学数学教师及有关教研人员关注并探讨的问题.高三数学第一轮复习的时间一般是从高三上学期开学起至高三下学期的二月底.

高考历史一轮复习中的学法指导策略

文章在分析“部编版”历史教材特点的基础上,探讨了高考历史一轮复习中教师应如何指导学生进行有效学习,从构建知识框架、巩固基础知识、强化历史事件因果联系、注重总结归纳等方面提出了具体的学法指导策略,并通过案例分析说明了这些指导策略在实际应用中的效果。

基于“三会”培养的高中数学学法指导研究

以新课标倡导的“三会”目标为高中数学教学的出发点,教师在学法指导上需突破传统的“刷题”教学模式,引导学生更新学习理念,不断提升学习能力.文章认为,基于“三会”培养的高中数学学法指导可从以下三点展开:建构知识结构,学会用数学眼光观察世界;巩固知识基础,学会用数学思维思考世界;加强课后探究,学会用数学语言表达世界.

基于模型与建模的高中生物学学法指导探究

近年来,随着国家经济的快速发展和科技的不断进步,社会对人才的需求不断增加.社会不仅需要理论知识基础扎实的人才,还需要具备解决问题的意识和能力的人才.科学思维作为生物学科核心素养之一,其包含了归纳与概括、演绎与推理、模型与建模等内容.基于此,结合笔者高中生物学教学实践,就基于模型与建模的高中生物学学习方法指导进行探究.

中考英语并列连词的学法指导

近年来,全国各地的中考英语试题对连词的考查主要集中在并列连词和从属连词。其中,对并列连词的考查,要求学生必须确切地理解句子的意义,在此基础上确定词与词之间以及两个分句之间的关系,从而确定正确的并列连词。并列连词是初中英语中一个非常重要的语法知识点,掌握并列连词的使用,对理解和运用介词短语、词组,掌握常见的近义词、反义词都有很大帮助。并列连词一般表示单词、短语、从句或句子间有并列关系。

丰富活动形式,注重学法指导,加强实际运用——核心素养视角下学生数学思维能力培养的策略

数学知识是人们生活和生产的工具,在应用数学知识的过程中,必须要有思维能力作为支撑和保障。因此,掌握数学的关键在于培养良好的思维能力。本文将从核心素养的角度出发,探讨如何有效地培养学生的数学思维能力,以提升其综合素质。

体育教学中应加强学法指导

在体育教学中对学生进行学习方法的指导,是当前学校体育教学改革的重要课题。本文阐述了加强体育教学中学法指导的必要性以及在体育教学中进行学法指导的途径与方法。

谈第二语言教学中的学法指导

语言课是一门实践性很强的课程 ,无论是语言知识还是语言技能 ,都要靠学生自己主动地去学去练 ,只有这样学生才能融会贯通、举一反三 ,才能学得快、用得活 ,才能把学到的语言知识转化成言语技能。因此 ,在这个过程中 ,我们不仅要研究教法 ,而且还应重视学法和学法指导的研究。

学习策略研究与学法指导内容的重构

认知心理学的兴起与发展，使学习策略研究成为现代教育心理学的重要课题。学习策略既是实现教育目标的手段，也是教育目标的重要组成部分。目前我国学法指导内容的缺陷，导致学法指导难以达到使学生“能学、愿学、会学”的目标。要在学习策略研究基础上重构学法指导内容。学习策略是可教的。

有效学法指导源于学法——对有效体育学法指导的重新审视

主要运用观察、访谈和逻辑分析等方法对体育教学中的有效学法指导问题进行了多视角重新审视,提出了"有效学法指导源于学法"的新的观点,打破了人们长期以来对"学法源于学法指导"的单一认识的局限性,为有效学法指导工作的开展提供了新的思路。

体育教学中学法指导的研究

学法指导已经成为当今世界教育、教学研究的一个重要课题。笔者以当今世界倡导的主体性教育思想和当前素质教育方针为指导 ,就学法指导的意义 ,体育教学中学法指导的方法以及需要注意的方面进行初步探讨。

外语学习者个别差异及学法指导策略

在外语学习过程中，个体学习者之间表现出很大的差异。他们的学习动机强烈程度不同，性格特征不同，认知风格不同，使用的学习策略也不 尽相同，研究学习者的个体因素，目的是找出学习者具备什么样的条件和素质才能在外语学习中取得更大的成功。同时教师在教学中需要相应地采取不同的教学策略和教学方法，以适应不同类型学生的特点，充分发挥每个学习潜能。

试论数学学法指导

学生在学习数学中经常会遇到上课听得懂但不会做题，每个知识点都知道但不会归纳、总结，学习很用功，但成绩上不去等问题，其症结就在于学习不得法。文章从数学学法指导的意义、内容、六大原则及其实施等方面进行了具有启发性和操作性的论述。