以学生为本:《学生第一》

书籍简介这是一本十分“热闹”的书,它以图文并茂的形式,生动展示了前北京市十一学校校长李希贵和他的同事是如何诠释教育学的基本价值取向的:我们试图创造一个真正属于孩子们的学校,给他们搭建舞台,提供空间,创造条件;我们希望在所有的教育教学包括管理活动中都能看到学生活跃的身影;我们还推动着孩子们能够慢慢地脱离家长和老师去自己做事情,我们甚至十分情愿地让自己的虚荣心“丧失殆尽”而看着孩子们的作为不断地超越自己……一个个令人拍案叫绝的创新举措,充分体现了改革者的魄力、教育者的智慧,也充分体现了“以学生为本”的教育理念。

新时代“学生为本”理念下的高校学生管理工作的模式创新实践研究

随着新时代的到来,高等教育面临着前所未有的挑战与机遇,学生需求的多元化和个性化特征愈发明显。传统的高校学生管理模式已难以适应新形势的要求,亟需进行创新与改革。因此,在深入剖析新时代背景下高校学生管理工作模式现状的基础上,可探讨新时代“学生为本”理念的内涵及其重要意义,提出基于该理念的管理模式构建核心要素,并通过实践案例分析,得出创新实践的对策,以期为新时代高校学生管理工作提供新的思路和方向。

基于学生为本视角的中职学校班级管理策略研究

在中职学校班级管理工作中,落实学生主体地位,开展以学生为本视角的班级管理工作能更好地满足学生的成长需求,让学生感受到来自班主任的尊重和认可,这不仅有助于学生正确价值观念的树立,还能为他们职业发展带来助力。文章结合当前中职学校班级管理工作的实际情况,阐述学生为本班级管理理念的应用优势,讨论学生为本管理理念的具体应用方法,旨在推动中职班级管理工作的进步与发展。

上海市格致初级中学 办以学生为本的学校

上海市格致初级中学是黄浦区公办初中。该校始建于1871年,前身为晓明女子中学,先后更名为上海市第六女子中学、上海市第六中学。2003年9月更名为上海市格致初级中学。2014年11月成为上海市格致教育集团成员校。该校环境优雅,外显时代崭新风貌,内蕴悠久办学历史。

以学生为本的中职语文课堂教学改革策略

当代教育改革大潮下,中职语文课堂的变革和创新变得更加重要,生本教学理念逐渐成为中职教育领域核心理念。从概念层次进行分析,以学生为本即立足学生需求对课堂教学方式进行改革、优化,但是,由于诸多外界因素影响,当前中职课堂上仍然存在教学互动缺失、教学方式单一、学生兴趣匮乏等问题,因此,需要教师立足于“以生为本”“需求导向”“实践操作”等原则,通过定期中职专业特色课程、实施个性指导、开展实操训练、构建师生共同体、开展课外实践等,以落实教学改革,助力中职学生成长、发展。

以学生为本的中职语文课堂教学改革探索与实践

信息技术飞速发展背景下,传统中职语文课堂教学模式已无法满足新时代学生多样化需求,探索实践以学生为本中职语文课堂教学改革具有重要理论价值与实践意义。本文围绕以学生为本中职语文课堂教学改革,分析了当前教学中存在教学方法与学生特点不符、学习评价方式单一、学生自主学习能力不足、课堂教学管理不善等面临的挑战,结合具体教学案例,提出了相应改革实践策略,改进教学方法,适应学生特点,建立多元评价体系,促进全面发展,培养自主学习能力,增强学习效果,优化课堂教学管理,提高教学效果,为中职语文教学改革提供了有力支持。

以学生为本营造和谐校园

积极营造"以学生为本"的校园环境,构筑一个充满生机活力、富有科学理性而又体现人文关怀的和谐校园,首先,必须树立"以学生发展为本"的现代教育观;其次,要加大实践技能教学的比重,重新确立教学体制的市场定位;第三,要把"三个一切"(一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切)贯彻落实到学院的实际工作之中;第四,要实行订单办学,打造就业与人才培养、培训的双赢模式.

关于坚持“以学生为本”教育理念若干问题的思考

树立“以学生为本”的教育理念,是由高等学校教育目标的本质所决定的。学生是学校的生存之本,学校要把教育培养学生作为学校的发展之本。学校在规划改革谋求发展的过程中,要尊重学生学习的主体性,重视学生在学习中的个体需求,正确认识与处理好学校教育教学工作要全面贯彻落实“以学生为本”与学校办学要宏扬“以教师为主体”的关系,真正把学生当作教育教学过程中的主人,有效地促进学生的个性发展,实现培养高素质人才的目标。

“以学生为本”建设电子信息技术实验教学示范中心

"以学生为本"在管理体系创新、实验教学体系创建、实验教学队伍建设、实验教学资源整合4个方面进行了探索与实践,在培养学生实践创新能力取得了一定成效。

以学生为本 创建化学实验教学示范中心

介绍如何贯彻以学生为本的科学理念,从加强实验教学软硬件建设、转变实验教学观念,构建实验课程新体系、规范管理,逐步形成特色,浅谈创建化学实验教学示范中心的一些做法和体会。

“以学生为本”教育理念内涵的解读

“以学生为本”的教育理念是指教育要从学生的发展出发,使学生获得全面、主动、有个性的可持续发展,注重发挥教师的主导作用,重视教育的社会功能。

深化实验教学改革 建立“以学生为本”的教学模式

围绕"以学生为本"的教学改革理念,从实验教学管理、教学内容以及教学组织方式等方面提出了具体的改革思路及实施方案。

坚持以学生为本 培养高素质人才

随着改革不断深入 ,高等教育改革也在稳步进行。原有的高等教育体制严重阻碍了我国高等教育的发展。因此 ,转变观念 ,树立以学生为本的教育理念 ,培养出适应社会发展需要的高素质人才成了高等教育改革的当务之急。

以学生为本和以学习为中心:学科导论课的两翼追求

学科导论课是"以学生为本"和"以学习为中心"理念的生动实践,其实践逻辑是名师为主导、学习为根本、知识为理路以及启蒙为要务。学科导论课能让学生从一开始就获得自主学习发展的导航系统,重构从"从森林到树木"的知识进入路径,实现从教到学的人才培养思路大转换,进一步打通与相关人才培养改革举措的联系。

实践以学生为本的地球科学实习课程教学理念

实习课程是大学地球科学课程特色之一。以学生为本是大学教学的重要理念，实习课程应通过课程的设计和环节控制使该理念充分体现，从而达到地球科学实习课程的教学目的。本文初步分析了以学生为本的实习理念的动因及内容，并结合3S（Rs，GIS，GPS）综合实习探讨了在实习课程教学中践行该理念的实践方法。

中国财经素养教育的目标建构及阐释——基于“学生为本,国家为重”的教育本然

新时代,财经素养教育业已成为我国经济战略的重要内容和贯彻落实党的教育方针、实现立德树人根本任务、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的必要路径。基于此,财经素养既是个体问题,更是国家问题;财经素养教育既要基于个体,更要指向国家。

以学生为本的化工热力学课程教学改革

化工热力学课程是化学工程专业的基石,但由于该课程理论性强、概念多而抽象、公式繁琐而枯燥,使得众多学子对其望而生畏。本文针对目前存在的课程本身及课程以外的问题(做人及专业思想),认为教学应该以学生为本,教学改革应该课程“内”“外”并举,并由外而内,即先解决课程以外的做人和专业思想问题,再解决课程本身繁琐而枯燥的问题,只有将做人、专业思想、课程学习结合起来才能行之有效地提高学生的学习效果。

以学生为本的立体化教学资源生态系统的构建

随着计算机技术、网络技术、多媒体技术的发展，教学资源已经从传统的纸质教学资源发展成立体化教学资源，因为有了好的教学资源才能保证教学活动的顺利进行，所以如何巧妙地开发利用立体化教学资源，从而促进立体化教学资源的可持续发展成为倍受人们关注的问题，本文从生态学的角度来探讨如何解决这个问题。

论以学生为本理念下高职学生思想道德教育机制的建构

思想道德教育要以人为本。文章基于高职学生思想道德现状，探讨了高职学生思想道德教育存在的问题以及面临的挑战，提出了构建以学生为目的、坚持“六个尊重”的道德教育机制，以提高高职学生思想道德教育的针对性和实效性的工作思路。